1、【教學目標】一、知識目標1.簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。2.讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。3.掌握課下注釋中列出的重點詞語的字形及含義。二、能力目標1.能夠準確熟練地背誦全詩。2.揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景、三、情感目標體會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情?！窘虒W重、難點】一、教學重點：1.感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。2.理解寫景、抒情相結合的特點和比喻、擬人等修辭手法的運用及其議論抒情相結合的特點。二、教學難點思想內(nèi)容和藝術手法的理解。【教法分析】1、精講

2、點撥法魏書生老師曾說要學生學會扔掉拐棍走路；教育家葉圣陶曾說過“教是為了不教”；新課改明確提出老師的角色應是學生活動的組織者、主持人，有效課堂的引領者，要把課堂還給學生，突出學生的主體地位，所以課堂上要少講，學生會的堅決不講。學生的疑惑之處要點撥，以推進他們的思考；需要深入、需要提煉高度的要精講，以便真正提高學生的閱讀鑒賞能力。由此確定本課的教法為精講點撥法。主要在以下幾處精講點撥：誦讀指導時、比較總結時和學生有疑難時。2、比較鑒賞法“比較”其實就是對比，對比手法是文學作品中最常用、最有效的寫作方法，有比較，才有突出。在閱讀過程中，比較就是品評，就是鑒賞，就是總結寫作規(guī)律，提高閱讀文本的能力。

3、有比較，才有鑒別，有鑒別，才有提高。學生在類似詩文的比較鑒賞中能掌握到語文學習的規(guī)律性東西，比較鑒賞的過程就是能力提高的過程。因此比較鑒賞，舉三反一是提高學生閱讀能力的最佳途徑。另外，教材最突出的特點就是比較閱讀，由此確定本課的教法為比較鑒賞法。主要適用于對沁園春雪下闋學習中?！緦W法分析】1、誦讀法 曾國藩曾說過他生活中的最大樂趣是“讀書出金玉聲、飄飄意遠”，是說誦讀詩文給人帶來的精神愉悅；俗語有云“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，是說好的詩文需要反復誦讀；語文課程標準中，明確地規(guī)定了詩詞教學的重點在于誦讀，學生首要具備的基本能力也是誦讀；并且這首詞大氣磅礴，激昂豪邁，最適合誦讀，所以學生學習這首詞要反

4、復誦讀，有層次誦讀，達到讀準、讀懂、讀美，老師適時誦讀指導，讓朗朗的讀書聲充滿課堂，體現(xiàn)語文課獨特的韻味。2、想像聯(lián)想法 作家雨果曾說：“想像是人類思維中最美麗的花朵?！蓖怀隽讼胂竦镊攘?；詩詞之所以給我們帶來美的享受，主要時因為凝練的語言，優(yōu)美的意境。而優(yōu)美的意境就需要學生放飛想像的翅膀，在自己的腦海中生成美好的圖畫。想像是在對詩詞理解基礎上的再創(chuàng)造，是學習的深入，是學生在已有認知基礎上的知識生成，是他自己的所得。在沁園春雪中，詞的上闋描繪了一幅生機勃勃、雄渾壯麗的北國風光圖，既有陽剛之雄健，又有陰柔之嫵媚，學生腦海中有了這么一幅畫卷，不僅把握了詞的上闋，對于下闋的學習，也是水到渠成。3、品讀法品讀就是細讀、品味，就是含英咀華，咬文嚼字，正如蘇軾所說：“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，好的詩文需要仔細咀嚼，仔細品味的。在這節(jié)課中，學生主要是品味用詞的精巧、品味意境的宏大，在細細品味中誦讀、比較，學習讀詩品詩的方法，提高分析、鑒賞感悟詩詞的能力【教學評價】 、小組競爭、教師的語言評價