1、織金縣第五小學(xué)關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的實(shí)施意見一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，一個(gè)科目教學(xué)質(zhì)量的大面積提升，關(guān)鍵在于后進(jìn)生。牢牢地抓住后進(jìn)生不放，做好其轉(zhuǎn)化工作，教學(xué)質(zhì)量的整體進(jìn)步才會(huì)有希望。教學(xué)有針對(duì)性，工作有的放矢，教學(xué)工作才不會(huì)盲目。為有效實(shí)施我校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，實(shí)現(xiàn)全校一盤棋，班級(jí)有行動(dòng)，教師有方法，生生有進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)我校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作提出如下實(shí)施意見，不當(dāng)之處希望全體教師根據(jù)班級(jí)具體情況創(chuàng)造性實(shí)施。一、師友結(jié)對(duì) 編排座位1“師友結(jié)對(duì)”即一名學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生與一名后進(jìn)生結(jié)成學(xué)習(xí)的對(duì)子，并且排為同桌，后進(jìn)生一律坐在靠過道一側(cè)，且盡量靠前。具體做法是：教務(wù)處負(fù)責(zé)提供各級(jí)各班語文、數(shù)學(xué)按降冪排列后的成績(jī)冊(cè)，各班級(jí)語

2、文、數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)按照學(xué)生原始成績(jī)進(jìn)行搭配排座，一般采取“語文+語文”、“數(shù)學(xué)+數(shù)學(xué)、”“語文數(shù)學(xué)+語文數(shù)學(xué)”實(shí)行好差搭配，要將全班學(xué)生搭配完，并進(jìn)行排座。2科任教師負(fù)責(zé)制定師友雙方的職責(zé)，對(duì)全班各對(duì)子提出目標(biāo)任務(wù)，即成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的幫扶任務(wù)（包括平時(shí)作業(yè)、課堂回答、討論、演示、操作等）和后進(jìn)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，建立期末結(jié)對(duì)成績(jī)考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，如進(jìn)步大的發(fā)給最佳“黃金搭檔”獎(jiǎng)。3在進(jìn)行單元測(cè)試時(shí)全班調(diào)換位置，必須將成績(jī)好的排在一起，后進(jìn)生排在一起進(jìn)行測(cè)試，真實(shí)檢測(cè)學(xué)生成績(jī)。二、輔導(dǎo)時(shí)間、措施的保障1.補(bǔ)課類型一是新知的補(bǔ)課，以學(xué)生上次新授課后對(duì)家庭作業(yè)的完成情況為準(zhǔn)，如基本知識(shí)點(diǎn)作業(yè)不能完成的，則必須采取

3、及時(shí)的補(bǔ)課，補(bǔ)課可以是系統(tǒng)全面或局部重點(diǎn)兩種，一定要讓后進(jìn)生及時(shí)消化新知；二是技能提升性的補(bǔ)課，即讓后進(jìn)生達(dá)到優(yōu)等生水平需要進(jìn)行的拔高性補(bǔ)課與輔導(dǎo)。2.時(shí)間方式的落實(shí)一般新知的補(bǔ)課應(yīng)放在下一新授課之前，可利用早讀、放學(xué)后等時(shí)間完成，要讓學(xué)生吃得飽、再吃得好。三、轉(zhuǎn)化在課堂課堂提問、板演、操作、展示、討論等要更多地把機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生，每位后進(jìn)生每節(jié)課至少要有一次上述機(jī)會(huì)，教師以后進(jìn)生課堂上對(duì)新知的理解程度作為檢驗(yàn)自身課堂效果的優(yōu)劣，要善于抓住后進(jìn)生的成功表現(xiàn)在全班大力表揚(yáng)，毫不吝嗇地表揚(yáng)，從而激起后進(jìn)生學(xué)習(xí)熱情。四、樹立自信1.要相信后進(jìn)生是一座埋得稍深一些的金礦，需要老師們多付出一些努力就能挖掘

4、出來，要有百分之百的信心，認(rèn)同后進(jìn)生屬大器晚成者，有希望就會(huì)有成功，放棄等于扼殺，相信等于重生。2.開展后進(jìn)生成因分析調(diào)查，深入分析后進(jìn)生家庭背景、智力水平、道德素養(yǎng)及意志力、氣質(zhì)、身體、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素，從而采取相應(yīng)措施實(shí)施轉(zhuǎn)化。各班負(fù)責(zé)組織填寫學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與背景調(diào)查表。3.嚴(yán)禁挖苦、諷刺、打擊、體罰與變相體罰后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，堅(jiān)決杜絕一切挫傷后進(jìn)生積極性的錯(cuò)誤做法，要有耐心和愛心。五、采取小步子原則，實(shí)施分層教學(xué)在平時(shí)作業(yè)、課堂回答、板演等方面要適當(dāng)降低對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要求，要讓后進(jìn)生跳一跳就能摘到桃子，嘗到成功的甜頭。六、多開展家校聯(lián)系，調(diào)動(dòng)家庭教育管理力量，多管齊下，形成合力。七、建立學(xué)生成績(jī)提高幅度成績(jī)統(tǒng)計(jì)激勵(lì)機(jī)制各科老師將第一次單元測(cè)試成績(jī)作為基礎(chǔ)成績(jī)，計(jì)算出每位學(xué)生成績(jī)與班平均分的差距，下一次測(cè)試成績(jī)同樣計(jì)算出個(gè)人成績(jī)與班平均分的差距，通過計(jì)算出第二次差距與第一次差距的差，若差為正數(shù)，說明后進(jìn)生成績(jī)進(jìn)步，從而激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性