1、人教語文七上山市教學設(shè)計山市教學設(shè)計教學目標知識目標1能讀會寫“蜃景、睥睨、高垣、逾時、倏忽、連亙、窗扉”等字詞。2理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語匯。3熟悉課文內(nèi)容，了解、認識文中描述的山市蜃樓現(xiàn)象。能力目標1順暢誦讀，培養(yǎng)文言語感。2熟悉文中的描寫用語，培養(yǎng)學生的再造想像力。3反復誦讀，用簡練的語句概括課文寫景的內(nèi)容和層次。4學習本文按時間順序生動描繪變幻莫測的山市蜃景的寫法。德育目標激發(fā)并培養(yǎng)對科學的探究精神。教學重點順暢地誦讀，熟悉文中的描寫用語，并培養(yǎng)想像力。教學難點理解文言語匯，概括山市出現(xiàn)全過程的寫景內(nèi)容，把握行文思

2、路。教學方法1誦讀法。本文用文言形式按明晰的時間順序，歷歷如畫地再現(xiàn)了“山市”由生成到消失的全過程。要完成在準確理解文句意思基礎(chǔ)上簡練概括課文內(nèi)容要點的教學任務(wù)。課堂教學應(yīng)以多種形式誦讀為主，培養(yǎng)學生的文言語感。2誘引想像法。本文描述“山市”蜃景用語精練生動，教學過程中著重培養(yǎng)學生的再造想像力。領(lǐng)悟、延展課堂內(nèi)容，激活學生探究的興趣，科學解釋山市的成因。教具準備多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀帶、投影儀及膠片。課時安排1課時。教學過程一、導語設(shè)計設(shè)計（一）（多媒體顯示海市蜃樓）“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間”，神奇、壯觀的海市幻景，聽起來是奇聞，多數(shù)人只能望而興嘆，卻無緣目睹。今天，我們將

3、在蒲松齡的引領(lǐng)下去一睹同海市一樣的“山市”奇景，感受其文，感受其景。（板書文題、作者）設(shè)計（二）：聊齋志異以談狐說鬼著稱?！耙煌劳須w，擔中肉盡，止有剩骨，途中兩狼綴行甚遠。”同學們，有誰能夠接著講出“狼三則”的故事情節(jié)？（學生試講，教師補充）今天，我們要學的山市則近似小品，介紹一種與海市一樣的自然景象山市，請同學們欣賞攝于煙臺蓬萊的海市畫面。（多媒體顯示）（板書文題）二、蒲松齡和聊齋志異資料助讀投影：1蒲松齡（16401715）字留仙，別號柳泉，山東淄川人，清代文學家。出身于沒落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒有考上舉人，到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應(yīng)做幕客外，都

4、在家鄉(xiāng)當塾師，終身郁郁不得志，生活清苦。聊齋志異是他用幾十年的時間寫成的，他稱這是他的“狐憤之書”。（取義孤獨、悲憤）2聊齋志異是一部文言短篇小說集，共491篇，多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映社會現(xiàn)實生活,是蒲松齡文學創(chuàng)作的最高成就。“聊齋”是他的書屋名稱,“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。聊齋志異以寫狐鬼故事著稱，但也有個別篇章近似小品，且內(nèi)容廣泛，涉及自然現(xiàn)象（含動物趣聞）、民間技藝等。如地震一文就記錄了康熙七年六月十七日（夏歷）戌時作者在濟南親自經(jīng)歷的一次地震；木雕人記木偶戲；鐵布衫法記氣功表演等。三、順暢誦讀，整體感知。1聽讀。教師有感情地范讀課文，讀出停頓和語氣節(jié)奏，為學生進入

5、情境創(chuàng)設(shè)氛圍。要求學生在聽讀過程中畫出疑難字詞。投影：選擇：下列句子朗讀節(jié)奏正確的一項是（）。A念/近中/無此禪院B然/數(shù)年恒/不一見C一行有五點/明處D則/黯然縹緲，不可計其/層次矣教師明確：A。2學生自讀（1）可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式。（2）結(jié)合課文注釋，利用字詞典工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，疏解文字，并提出疑難字句。投影顯示：1注音蜃（shn）景奐（hun）山禹（y）青冥（mng）禪（chn）院甍（mng）高垣（yun）睥睨（p n）連亙（gn） 窗扉（fi）逾（y）時倏忽（sh）2釋義（1）通假字：一切烏有：“烏”同“無”。裁如星點：“裁”同“才”。（2）然數(shù)年恒不一見：

6、恒，經(jīng)常。高垣睥睨：高高低低的城墻。居然城郭：居然，竟然。歷歷在目：歷歷，（物體或景物）一個一個清清楚楚的。塵氣莽莽然：莽莽，廣大。危樓一座：危，高。黯然縹緲：昏暗得看不分明?？~緲：隱隱約約，若有若無。往來屑屑：形容來往匆匆。屑屑，忙碌的樣子?；驊{或立：憑，靠著。（3）整理文中表示時間的詞語，并正確解釋。時間詞語：忽（忽然）、無何（不久，不一會兒）、未幾（與“無何”含義相同）、既而（不久）、逾時（過了一會兒）、倏忽（突然）。（4）難句翻譯：奐山山市，邑八景之一也。譯：奐山的“山市”，是淄川縣八景之一。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。譯：沒多久，（又出現(xiàn)了）高高低低的城墻，（頂上是）呈凹

7、凸形的短墻，連綿六七里，竟然像一座城市。中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。譯：城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。譯：（低層）樓上的人們來來往往，有靠著的，有站著的，姿態(tài)各不相同。見山上人煙市肆，與世無別。譯：看到山上有人家、集市，跟塵世上的情形沒有什么區(qū)別。3集體順暢朗讀，熟悉課文情節(jié)。試用“”給原文劃分層次，并說出理由。學生回答，教師明確：層次：奐山山市不一見。孫公子禹年遂不可見。又聞有早行者“鬼市”云。文章起筆奇特說明山市難得，文章是根據(jù)目擊者的敘述寫成。主體部分描繪山市出現(xiàn)的全過程，結(jié)尾一段寫山上的

8、“鬼市”是補筆，有照應(yīng)開頭的作用。四、研習課文內(nèi)容1熟讀課文開頭，用原句填充：山市景觀美麗而又奇特，說明山市獨特的語句是_。指出山市見之不易的語句是_。明確：“邑八景之一也”、“然數(shù)年恒不一見”。2討論分析主體部分，理清描寫層次。（1）聽朗讀錄音，依據(jù)課文內(nèi)容在腦海中想像、勾勒出山市景象。（2）生動有感情地自由誦讀，思考：山市蜃景由生成到消失的變化過程可分為幾個階段，請簡練概括。熟悉文中的描寫用語試作復述。明確：統(tǒng)觀山市出現(xiàn)的全過程，可分三個階段，即初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)；發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)；高潮階段：危樓的出現(xiàn)。山市變化的三個階段是以什么為線索展開敘寫的，找出相應(yīng)的標示性詞語。用一

9、個成語來概括山市的特點。明確：以時間為線索描寫山市的變化。標示性的詞語是：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽、變幻莫測。3問題討論：（1）根據(jù)下列提示感知、想像山市蜃景。孤塔的底部在什么地方？周圍有哪些事物？（山頭；“宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍”）城上有樓嗎？你看見城中的街道了嗎？（“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目”）危樓上有多少人？都在干什么？（“樓上人往往屑屑，或憑或立，不一狀”）根據(jù)提示，以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，展開合理想像，擴寫山市。各小組推舉代表在班上交流，同學評議。（2）偶爾機緣能見到奇異山市景觀的幸運目擊者的心理變化是怎樣的？明確：見孤塔時，彼此“相顧驚疑”，表明它是突然出現(xiàn)的，而且跟實

10、景差不多，使人不得不“驚”，但一想到“近中無此禪院”，又不得不“疑”。待到宮殿出現(xiàn)，才悟出原來是“山市”。（3）作者寫城郭，寥寥數(shù)語卻得虛中見實之妙，而對“危樓”的描述卻實寫、細寫，試分析作者剪裁的匠心。明確：作者寫城郭“高垣睥睨，連亙六七里”頗有恢宏氣象，以虛代實，粗粗勾勒了一個龐大城市的規(guī)模和輪廓。對城市的整體布局和細部事物，一概不作描述，只以“有樓若者，堂若者，坊若者”概括?？墒?，我們雖不細知其詳貌。但是，加以“歷歷在目，以億萬計”就足以想像那城市的繁榮景象了。可謂虛中見實。但作者對“危樓”的描述，都是實寫、細寫。文中不僅描摹了樓的高大、雄偉以及它簡潔、明朗的結(jié)構(gòu)，而且還用簡潔富有表現(xiàn)力

11、的筆墨，寫出了樓上各色人等的活動，細膩點染了樓中人物的風姿和神態(tài)。這樣剪裁，使我們不只看到“山市”里的高樓城郭，而且似乎觸摸到“山市”里人情風俗的氣息，使得本是“無中生有”的山市蜃景充滿濃郁的生活氣息，令人賞心悅目。（4）文中稱“山市”為“鬼市”，真的有鬼嗎？請查閱有關(guān)資料對山市的成因作一科學說明。現(xiàn)代漢語詞典解釋為：大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。當空氣各層的密度有較大的差異時，遠處的光線通過密度不同的空氣層就發(fā)生折射或全反射，這時可以看見在空中或地面以下有遠處物體的影像。這種現(xiàn)象多在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方。4聽朗讀錄音，再品優(yōu)美意境。五、課堂小結(jié)目睹山市奇景，是偶爾機緣

12、里的幸運。蒲松齡的山市文景皆佳，韻味蕩漾。山市由生成到消失歷歷如畫，無論大筆勾勒或工筆描摹，都曲盡其妙，給人以身臨其境賞心悅目之感。我們有理由相信聊齋志異中其他近似小品的篇章如木雕人、鐵布衫法等也有此種妙處，為了開闊視野，同學們會開卷受益的。六、課堂練習投影：1根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。（1）shn（）景（2）縣邑（）（3）青冥（）（4）飛mng（）（5）高垣（）（6）睥（）n（）（7）禪（）院（8）y（）時（9）連gn（）（10）倏（）忽2下列各句含通假字的一項是（）。A相顧驚疑，念近中無此禪院B樓五架，窗扉皆洞開C數(shù)至八層，裁如星點D倏忽如拳如豆，遂不可見3解釋句中加粗的字詞。（1）

13、碧瓦飛甍，始悟為山市。（）（）（2）或憑或立，不一狀。（）（）（3）層層指數(shù)（）（4）見山上人煙市肆，與世無別。（）（）4填空。（1）本文節(jié)選自_，作者是_代著名的文學家_，字留仙，別號_。（2）這篇文章以_為順序，描述了_過程。先看到_，不久看見_，然后又看見_及其中的樓、堂、坊；大風起時，景物變模糊，風定后僅見_上面的人；最后景物漸漸變小以至不見。文中的描寫細致生動、_神奇。5揣摩下面句子結(jié)構(gòu)上的特點，學習用這種句式寫一個句子。例：語文學科像大海一樣神秘，你可以在潮起時領(lǐng)略海的壯美，也可以在潮落時體味海的靜謐。參考答案1（1）蜃（2）y（3）mng（4）甍（5）yun （6） p 睨 （7

14、）chn （8） 逾（9）亙（10）sh2C（“裁”同“才”）3（1）飛檐才 （2）有人形狀 （3）指著數(shù)數(shù)（4）集市店鋪4（1）聊齋志異清蒲松齡柳泉居士 （2）時間山市蜃景從出現(xiàn)到消失的孤塔宮殿高墻危樓變幻5略七、布置作業(yè)閱讀下面的語段，回答文后問題。園盡有山之三面，其下平田十余畝，水石半之，室廬與花木半之。為堂室者二，為亭者三，為廊者四，為臺與閣者二，為堤者三。其他軒與齋類，而幽敞各極其致；居與庵類，而紆（曲折）廣不一其行；室與山房類，而高下分標其勝。與夫為橋、為榭、為徑、為峰，參差點綴，委折（曲折）波瀾。大抵虛者實之，實者虛之，聚者散之，散者聚之，險者夷（平坦）之，夷者險之。如良醫(yī)之治病

15、，攻補互投；如良將之治兵，奇正用之；如名手作畫，不使一筆不靈；如名流作文，不使一語不韻。此開園之營構(gòu)也。1解釋加粗的字。（1）而幽敞各極其致（）（2）與夫為橋、為榭、為徑、為峰（）2翻譯下面的句子。（1）水石半之，室廬與花木半之。（2）大抵虛者實之，實者虛之。3按下面的分層概括各層的內(nèi)容。第一層（園盡有山之三面委折波瀾）_。第二層（大抵虛者實之不使一語不韻）_。第三層（末句）_。4開園中景物的結(jié)構(gòu)特點是什么？（用文中的一句話回答）5填空。這段文字，運用了_、_對偶和對比等多種修辭手法，表達了對開園結(jié)構(gòu)布局之匠心的高度贊美。參考答案1（1）開敞 （2）小路2（1）水和石占了一半，室廬和花木占了一半。 （2）大都是空的地方布滿一些，滿的地方稀一點。3第一層：介紹開園的景物和布局。第二層：指明并贊嘆開園的結(jié)構(gòu)布局特點。第三層：總括全段內(nèi)容