1、感謝信老師的范文大全 感謝信是為表示感謝而寫的一種專用書信。受信者和寫信者均可是個(gè)人或單位。感謝信可以直接寄送給對方單位或個(gè)人,也可公開張貼或送報(bào)社、電臺。 格式 標(biāo)題:空一行正中寫“感謝信”三字; 頂格寫被感謝的單位名稱或個(gè)人姓名、稱呼,后加冒號; 正文:寫感謝的內(nèi)容,敘述先進(jìn)事跡,贊揚(yáng)好的品德作風(fēng)以及產(chǎn)生的效果; 結(jié)尾:寫表示感謝、敬意的話; 署名:寫單位名稱或個(gè)人姓名、日期。感謝信要求把被感謝對象的人物、事件準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)財(cái)⑹龀鰜?評價(jià)要恰當(dāng),文字要精煉,感情要真誠、樸素。 范文 尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),xx老師,你們好: 首先,讓我代表我們?nèi)蚁蚰銈儽硎咀钪孕牡母兄x! 我的孩子xx是貴校一名普通的

2、學(xué)生,在xx年省計(jì)算機(jī)比賽中取得了省一等獎(jiǎng)的好成績。這些都是在貴校各位領(lǐng)導(dǎo)、老師特別是孩子的班主任xx老師辛勤培養(yǎng)教育下取得的結(jié)果。從班主任xx老師等身上,讓我們作家長的看到了貴校的每一位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,敬崗愛業(yè),愛生如子的高尚情操。師道既尊,學(xué)風(fēng)自善,是你們憑著對教育事業(yè)的滿腔熱情,為社會(huì)輸送了一批批高素質(zhì)的人才。 成績的取得是與xx老師的精心培養(yǎng)、輔導(dǎo)是分不開的。xx老師以高度的責(zé)任感和莊嚴(yán)的使命感,及自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn),給所教學(xué)生帶來了規(guī)范豐富的治學(xué)環(huán)境,增添了學(xué)生的信心,我的孩子xx每次回到家不止一次的提起xx老師。由此也可見孩子對老師的信賴和尊敬。 最后,請?jiān)试S我再一次

3、向貴校的各位領(lǐng)導(dǎo)和全體老師表示最真誠的感謝和最真誠的祝福,我衷心的祝福貴校越來越好,在教育戰(zhàn)線上永遠(yuǎn)健康持久的發(fā)展前進(jìn),祝愿在今后的教育工作中能取得更加喜人的成績,為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀人才。 寫給老師的一封感恩信800字 給老師的一封感恩信敬愛的老師們：您好!老師，你像蠟燭一般，燃燒了自己，照亮了別人。老師，你像春天的細(xì)雨，滋潤著花兒，灌溉著大地，而我們在這允吸著細(xì)雨茁壯成長。老師，你把幼小的我們，培養(yǎng)成成熟懂事的少年。依然是你，老師，您把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識。老師，在這里我真的要對你說：老師，感謝你。老師，您在我的心目中，是一位慈祥的教室。每一次，我有做錯(cuò)的地方，您不會(huì)

4、大聲地批評我，只會(huì)和我坐下來，平心靜氣地溝通，耐心地指導(dǎo)我。您慈祥的目光，昔日嚴(yán)肅的面龐掛著一種溫和的笑容。那就是您對學(xué)生一種關(guān)懷的眼神啊!有關(guān)愛，有溫馨，有期望，有激勵(lì)。給予學(xué)生的溫暖，給予學(xué)生遇到困難的勇氣。您每次與我談話后，都讓我明白了做人的道理，讓我知道做錯(cuò)了不要緊，只要肯改過就行了。老師，你教給我許多知識，教給我許多道理，讓我從無知的兒童變成能說會(huì)道的少年。老師這一切都是你的功勞。您為了我們費(fèi)了多少功夫，多少精力啊!老師，多么感謝您!俗話有說：滴水之恩，涌泉相報(bào)。老師對我的恩情，我銘記在心。我現(xiàn)在雖然沒有金錢，也沒有地位來報(bào)答您。但是我從現(xiàn)在開始一定會(huì)珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，努力奮斗，不

5、在懶懶散散做人，像您經(jīng)常說的，我們要是不做，一做就要做到最好。我會(huì)讀好書，長大了有好的工作，過上美好的生活。但是，我也不會(huì)忘記我的恩師，在來母校看望我的老師，道一聲：“老師， _令你失望，感謝您對我的栽培，感謝您啊!祝：身體健康，工作順利。 我父親老家湖北紅安八里灣中和上劉家凹的，今天網(wǎng)上搜到有老家人報(bào)出的字輩：光明家緒恒，中和能再道。我知我父親是家字輩族名叫劉家財(cái)，我們姐弟們是緒字輩，我的小孩是恒字輩，但我們沒按族內(nèi)字輩取名，只有我小兄弟兒子按輩份取的名叫劉恒卓。從我父輩至我子女輩正好符合字輩語系中的家緒恒。 語文老師在講作文時(shí)要不要寫下水作文這個(gè)問題可能是很多人置疑的問題，小徐老師認(rèn)為，下

6、水作文可以不寫，但講作文時(shí)一定能出口成章，也就是說一個(gè)講作文時(shí)能出口就 一篇優(yōu)秀的作文的語文老師才是一個(gè)合格的作文老師。如果學(xué)生沒有遇到一個(gè)出口成章的語文老師，那么他只能算一個(gè)語文老師，但不能算一個(gè)合格的作文老師。 實(shí)際上，語文老師在講作文時(shí)就要旁征博引，就要出口成章，不斷拓寬孩子們的作文思路。 學(xué)生之所以寫不出作文，一方面在于閱歷淺，對生活經(jīng)歷和閱讀得來的間接生活多處于無意識狀態(tài)，而老師的作文課和語文課就是要不斷啟發(fā)學(xué)生情感，不斷引導(dǎo)孩子去申視自己的生活，感悟身邊的人和事，體會(huì)人間真情。因此語文老師才更擔(dān)當(dāng)起“心靈與心靈的召喚，情感與情感的交流”的稱號，在老師聲情并茂的引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)“觀山

7、情滿于山，看水情溢于水”，寫起作文來才有感而發(fā)，有情可抒。 而每一節(jié)作文課，甚至語文課，其實(shí)都是一篇華彩麗章，是語文老師用語言用感情描繪出來的，而這種出口成章的引導(dǎo)絕不亞于寫在紙上的范文。寫在紙上的范文只能體現(xiàn)一種作文思路，遵循一個(gè)寫作中心，而作文課并不是要把學(xué)生的作文思路禁錮在一個(gè)范圍內(nèi)，而要廣開思路，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到自己的生活經(jīng)歷，寫出有真情實(shí)感的屬于自己的作文。 例如，作文的開頭，有的同學(xué)文采好，就可以用華美的語言，恰當(dāng)?shù)男揶o來開頭，吸引眼球，如下圖所示： 而有些學(xué)生不擅長語言的潤色，而長于深厚情感的抒發(fā)，那么文章開頭就可以用“抒情法”來拔動(dòng)人的心弦。如朱自清背影開頭和全文就是以樸實(shí)深厚的

8、情感來動(dòng)人心弦的。 在選材上，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的經(jīng)歷不同，情感的觸發(fā)點(diǎn)不同，因此誰的經(jīng)歷也不能取代彼此，老師用自身的經(jīng)歷和對生活的感悟來引導(dǎo)學(xué)生，只是起到打開學(xué)生思路，聯(lián)想到自己的生活的能力，啟發(fā)學(xué)生敘真事，抒真情。 同樣，文章的結(jié)尾要突出怎樣的中心，要運(yùn)用怎樣的語言特色和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，也同樣文無定法，老師在引導(dǎo)學(xué)生寫作文，可以隨口說出多種結(jié)尾法，而學(xué)生應(yīng)該采用哪種結(jié)尾的方法來收束全文，突出中心，一方面要看學(xué)生的寫作特點(diǎn)，看學(xué)生能駕馭哪種結(jié)尾法，更要看和整篇文章的和諧程度。 常見結(jié)尾方法如下圖所示： 綜上所述，語文老師的作文教學(xué)絕不像物理和化學(xué)老師做實(shí)驗(yàn)?zāi)菢訃?yán)格的遵循一種方法，也不能像數(shù)學(xué)老師做例題那

9、樣遵循一個(gè)數(shù)學(xué)公式和原理，所謂“文無定法”，作文要表達(dá)的中心思想情感極具個(gè)性，所選的生活素材也千人千面，而作文老師寫的下水范文只能表現(xiàn)自己的生活經(jīng)歷和對生活獨(dú)特的感悟，不能直接灌輸給學(xué)生。因此作文老師講作文關(guān)鍵在于打開學(xué)生思路，教一系列寫作技巧，提高學(xué)生組織語言和謀篇布局的能力。再讓學(xué)生去利用這些技巧去作獨(dú)特的作文創(chuàng)造。 所以作文教學(xué)不同于物理化學(xué)做實(shí)驗(yàn)，更不同于數(shù)學(xué)老師做例題，大家明白了嗎？ 為學(xué)生做范文，究竟用課文還是作文選，那其實(shí)要看你怎么用。倘若要背誦用于臨摹或應(yīng)付考試，那自然是作文選，它以孩子口吻所寫，而且無論寫作時(shí)代還是選材，都更加貼近學(xué)生生活。而如果要真正讓學(xué)生去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)寫作，

10、那肯定就是課文了，它不僅由專家精心編纂，選文經(jīng)典全面，還更加適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，而且系統(tǒng)性也特別強(qiáng)。尤其最為實(shí)用的，是寫作和閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)生更容易接受。不過，究竟效果如何？那具體操作與能否長期堅(jiān)持也非常重要。 要學(xué)習(xí)寫作，就一定離不開廣泛的積累。投身實(shí)踐，認(rèn)真觀察與體會(huì)，以積累寫作素材，這是寫作的首要條件，而且任何方法都無法替代。其次就是在閱讀中收集好詞好句，豐富自己的語言積累，借此擴(kuò)充自己的語言表現(xiàn)力。從這點(diǎn)來說，我們每天所接觸課文由專家選編，作品又都是歷代名家經(jīng)典，做語言積累自然也就再合適不過了。伴隨每天的語文閱讀，一邊品味名家美文，一邊勾畫出表達(dá)效果獨(dú)特的詞匯，形象生動(dòng)的句段，然后

11、分門別類收集在自己的積累筆記中。這樣不僅培養(yǎng)了自己在閱讀中認(rèn)真品味語言的習(xí)慣，還能夠進(jìn)一步強(qiáng)化自己對課文內(nèi)容的深刻理解。尤其長期以往不僅可以大大豐富自己的語言積累，也有利于自己在寫作中獲得錘煉語言的方法以及習(xí)慣的培養(yǎng)。 要學(xué)會(huì)寫作，必須由詞語的運(yùn)用，以及句段的仿寫開始。類似的訓(xùn)練本來在我們的課本中就是循序漸進(jìn)安排的，比如低年級的造句，中年紀(jì)的仿寫，這些都將為后期的學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此在伴隨我們的閱讀教學(xué)中，必須不斷加以強(qiáng)化訓(xùn)練。其實(shí)即使到了高年級，盡管寫作訓(xùn)練已進(jìn)入篇的階段，看似重點(diǎn)有所轉(zhuǎn)移，但關(guān)于詞與段的訓(xùn)練依然不能放松，只不過形式要更加靈活多樣，甚至可以兼顧表達(dá)方式等方面的訓(xùn)練。比

12、如剛開始重點(diǎn)是常用詞語運(yùn)用訓(xùn)練，然后是句式的仿寫，可以是比喻、擬人等修辭手法的學(xué)習(xí)，也可以是關(guān)聯(lián)詞等句式承接；之后就是段落練習(xí)，或者語言、心理等描寫，或者議論、抒情等表達(dá) 從學(xué)習(xí)寫作方面，我們的課本也是非常實(shí)用的。不僅它的語言表達(dá)是最精煉準(zhǔn)確的，尤其在寫作方法的滲透更是無所不在，而且內(nèi)容的編排也更系統(tǒng)科學(xué)，況且每天還有老師的指導(dǎo)。從文章體裁分，記敘文、說明文、議論文及應(yīng)用文；按寫作對象分，寫人、敘事、寫景及狀物。不同的文體，不同的特點(diǎn)及寫法，我們都可以通過具體課文學(xué)習(xí)來獲得其不同的寫作方法。還有作文的結(jié)構(gòu)安排，段落銜接，開頭與結(jié)尾方法，以及各種的表達(dá)方式或表現(xiàn)手法等，在不同的文章中也有各自獨(dú)特的呈現(xiàn)，便于我們揣摩學(xué)習(xí)。另外在一組課文后面，還會(huì)及時(shí)并有針對性安排有專門的習(xí)作訓(xùn)練，這樣前面所學(xué)就可