1、創(chuàng)建文化藝術(shù)校園，提升學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)有效性研究開題報(bào)告 創(chuàng)建文化藝術(shù)校園，提升學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)有效性研究屬河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題。本課題是在學(xué)?？焖侔l(fā)展的時(shí)期鄭重提出的。我們旨在發(fā)揮學(xué)校原有的藝術(shù)教育優(yōu)勢(shì)，傳承優(yōu)秀的民族文化，以“琴、棋、書、畫”為活動(dòng)載體，通過課題研究的方法加以總結(jié)提升，已達(dá)到促進(jìn)校園文化建設(shè)，形成我校文化藝術(shù)特色，并將弘揚(yáng)和培育民族精神貫穿于課內(nèi)課外、校內(nèi)校外，培養(yǎng)學(xué)生的文化情操，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，創(chuàng)建一套完整的活動(dòng)、評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，我們還希望通過本課題的研究，去努力探索建設(shè)校園文化的途徑與規(guī)律，從而使學(xué)校的發(fā)展不斷走向良性循環(huán)的軌道?，F(xiàn)將本課題研究的相關(guān)問題報(bào)告如

2、下。一、本選題的意義和價(jià)值。理論意義：素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)教育的重要任務(wù)。面向21世紀(jì)教育振興活動(dòng)計(jì)劃對(duì)學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用也作了明確的闡述：“美育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)智力開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”。本課題旨在開展審美活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生審美情趣，其主要目標(biāo)是促進(jìn)小學(xué)生審美素質(zhì)的形成，使其具有強(qiáng)烈的審美意識(shí)和審美能力，包括感受美、鑒賞美、仿效美和創(chuàng)造美的能力；通過審美活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生其他素質(zhì)的提高和發(fā)展，包括道德水準(zhǔn)、認(rèn)知能力、身體素質(zhì)、勞動(dòng)觀念等，以促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的文化情操，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。應(yīng)用價(jià)值：提升學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

3、、情緒活動(dòng)、意志活動(dòng)、個(gè)性活動(dòng)、生活習(xí)慣和人際關(guān)系等方面進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，使其具有的人格特征符合社會(huì)倫理道德要求。能運(yùn)用正確而發(fā)展的觀點(diǎn)，分析社會(huì)與人、內(nèi)在與外在、和諧與矛盾等基本現(xiàn)象。一句話，就是健全人格的培養(yǎng)。本課題的研究是要通過“琴、棋、書、畫”對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生能夠全面、和諧、主動(dòng)、活潑地發(fā)展，它也是學(xué)校課堂教學(xué)的補(bǔ)充、延續(xù)和發(fā)展。以學(xué)生個(gè)體、小群體為中心，尊重學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，充分展示個(gè)人才華是本課題的核心。同時(shí)在課題研究的過程中，將繼承發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，努力培育和弘揚(yáng)民族精神，并建構(gòu)起“琴、棋、書、畫”為特色的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生的

4、文化情操，提高學(xué)生素質(zhì)。本課題的實(shí)施將為道德教育理論研究提供成功的案例。二、研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)、思路。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行“琴、棋、書、畫”的培養(yǎng)，從而使學(xué)生形成良好的素質(zhì)修養(yǎng)。藝術(shù)教育活動(dòng)以學(xué)校為基礎(chǔ)，大力推廣藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目，即在開齊上好音樂、美術(shù)等課程的同時(shí)，要讓每一個(gè)學(xué)生在校期間掌握一種自己喜愛的藝術(shù)技巧，并通過實(shí)驗(yàn)，使教育管理和教育實(shí)施獲得一系列良好的、行之有效的操作途徑和方法。另外，通過“琴、棋、書、畫”一系列活動(dòng)課，進(jìn)一步繼承和弘揚(yáng)民族精神。1、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)“琴、棋、書、畫”特色，使學(xué)生接受民族文化的學(xué)習(xí)和熏陶。為了讓更多的學(xué)生接受藝術(shù)教育的熏陶，我們利用藝術(shù)課時(shí)間全員普及音樂素養(yǎng)教

5、育，3、4年級(jí)開展口風(fēng)琴的演奏教學(xué)，5、6年級(jí)開展打擊樂器的演奏教學(xué)，以此來培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。同時(shí)，利用每周二、四中午課前15分鐘，讓全體學(xué)生在優(yōu)美音樂的陪伴中練習(xí)硬筆書法，并定期進(jìn)行優(yōu)秀作品的展評(píng)。與此同時(shí)有層次地介紹和賞析一些愛國主義歌曲和有關(guān)經(jīng)典民樂、民歌以及中國戲劇、戲曲等民族藝術(shù)形式，把繼承和弘揚(yáng)民族精神的教育與學(xué)校教育全面融合。特色教學(xué)又分課內(nèi)與課外兩種形式，課外主要是興趣班，比課內(nèi)有所提高，使學(xué)有余力的并且對(duì)藝術(shù)感興趣的學(xué)生進(jìn)一步提高其技能水平。制定教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，從一至六年級(jí)，自成體系，使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受民族文化的學(xué)習(xí)和熏陶。 琴：鼓勵(lì)學(xué)生在課余學(xué)習(xí)一

6、樣樂器。既使學(xué)生掌握一門樂器的技能，又對(duì)音樂有所了解，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。 棋：每周開設(shè)1課時(shí)，由學(xué)校教師執(zhí)教，讓學(xué)生初步了解并掌握棋類知識(shí)技能，學(xué)棋藝更學(xué)棋品，在學(xué)習(xí)中使學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。定期開展棋類大賽，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，提升智能水平。 書：每周定期開展書法小組活動(dòng)，堅(jiān)持中午十五分鐘的練習(xí)，并定期組織書法藝術(shù)欣賞，要求學(xué)生寫一手規(guī)范的中國字。 畫：美術(shù)課每周開設(shè)2課時(shí)，除教材內(nèi)容外，一至三年級(jí)主要內(nèi)容是兒童畫的創(chuàng)作，四至六年級(jí)有意識(shí)地增加中國畫的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生臨摹、創(chuàng)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并積極參加各級(jí)各類繪畫比賽。 課題組希望通過本課題的研究能夠形成我校獨(dú)特的校本課程

7、體系，與此同時(shí)學(xué)校開設(shè)的其他學(xué)科課程都應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)，有機(jī)滲透“琴、棋、書、畫”從古至今的典故、知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的了解，開闊視野，體會(huì)中華民族文化的博大精深和豐富的底蘊(yùn)，加深民族精神教育。 2、在實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)中體現(xiàn)“琴、棋、書、畫”特色，弘揚(yáng)和培育民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、學(xué)會(huì)與人合作、關(guān)心他人、集體主義精神、樹立集體榮譽(yù)感等品質(zhì)。 大力開展多種形式的弘揚(yáng)和培育民族精神的主題教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生積極開展反映中華傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化的書法、美術(shù)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)祖國文化的了解、熱愛；開展以愛國主義為主旋律的歌詠、器樂比賽，激發(fā)學(xué)生熱愛民族文化的情懷；組織學(xué)生參加

8、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與一些社會(huì)工作，對(duì)培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)與人合作有著積極的作用；利用“五四”、“六一”、“七一”、“八一”、“十一”等節(jié)日，以及民間傳統(tǒng)節(jié)日和重大歷史事件、歷史人物紀(jì)念日等，舉行形式多樣的慶祝、紀(jì)念等藝術(shù)活動(dòng)；學(xué)校定期開展各種形式的班集體活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解祖國燦爛悠久的民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，關(guān)心同學(xué)、關(guān)心他人，樹立集體榮譽(yù)感。3、在校園環(huán)境中體現(xiàn)“琴、棋、書、畫”特色，從學(xué)生最關(guān)心的問題入手，深入淺出，寓教于樂，循序漸進(jìn)，營造民族文化的濃厚校園氛圍。 積極開展創(chuàng)建文明校園活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的真實(shí)情感、真實(shí)體驗(yàn)和真實(shí)的思想收獲，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生最關(guān)心

9、的問題入手，深入淺出，寓教于樂，循序漸進(jìn)。利用鮮活通俗的語言，生動(dòng)典型的事例和學(xué)生喜聞樂見的形式和廣播、電視、櫥窗、板報(bào)、文化長(zhǎng)廊，甚至學(xué)校的每個(gè)角落等宣傳陣地，處處體現(xiàn)“琴、棋、書、畫”的特色，如成立“琴、棋、書、畫”四院，各班級(jí)以本班在“琴、棋、書、畫”方面特長(zhǎng)、特色為班級(jí)命名，營造民族文化的濃厚校園氛圍。 4、在評(píng)價(jià)上自成體系，包括對(duì)學(xué)生、教師的評(píng)價(jià)；對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)；對(duì)班集體的評(píng)價(jià)等。在評(píng)價(jià)上結(jié)合關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)文件自成體系，通過由淺入深的逐級(jí)考核，在每一位學(xué)生畢業(yè)時(shí)，都給他們一個(gè)真實(shí)客觀的評(píng)定，使每一位學(xué)生在“琴、棋、書、畫”各方面都有所成績(jī)，或某一方面有所建樹，使他們有

10、一種成功感和自豪感，提高他們自身的文化修養(yǎng)，陶冶情操。同時(shí)在實(shí)踐中制定出一整套對(duì)教師、對(duì)活動(dòng)、對(duì)集體的評(píng)價(jià)體系。 （1）對(duì)學(xué)生評(píng)定每學(xué)期評(píng)價(jià)一次，按照關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)文件技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)以本人現(xiàn)場(chǎng)表演、創(chuàng)作和測(cè)試等形式進(jìn)行。美術(shù)類還應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定作品的數(shù)量予以評(píng)定。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的等級(jí)分為：優(yōu)秀、良好、及格。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由學(xué)校組織實(shí)施，并在校園網(wǎng)、紅領(lǐng)巾廣播站和學(xué)校宣傳欄公布。（2）對(duì)教師（班主任、專業(yè)教師）評(píng)價(jià)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有學(xué)生考勤記錄。有完整、真實(shí)的學(xué)生活動(dòng)情況檔案資料，并指導(dǎo)學(xué)生保存好自己的作品。教師應(yīng)按學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定課時(shí)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)

11、目標(biāo)。學(xué)校通過對(duì)教師聽課、查閱教學(xué)資料、訪問等形式，每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。教師履行工作職責(zé)情況綜合評(píng)價(jià)。三、研究方法本課題研究，主要采用以下三種方法：1、行動(dòng)研究法在進(jìn)行課題研究設(shè)計(jì)的前提下，邊研究邊矯正，逐步促進(jìn)課題的深入進(jìn)行。2、文獻(xiàn)資料法通過閱讀、分析、整理有關(guān)文獻(xiàn)材料來全面地、正確地掌握所要研究問題的一種方法。我們運(yùn)用這一方法收集國內(nèi)外有關(guān)文化校園建設(shè)的相關(guān)資料，為課題研究的實(shí)現(xiàn)和研究目標(biāo)的確立提供支撐性理論和指導(dǎo)。3、案例分析法通過對(duì)研究過程中相關(guān)案例的分析研究，總結(jié)出一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。四、人員組成課題負(fù)責(zé)人：王紅（學(xué)校校長(zhǎng)）課題組成員：1、常 欣2、王雅君3、王

12、靜4、劉 丹5、胡海玲6、楊立志7、白玉雙8、賈連德9、左永波10、張金艷11、王 巖12、王月英13、張旭江五、人員分工王紅：1、負(fù)責(zé)課題的總設(shè)計(jì)、實(shí)施、總結(jié)。2、負(fù)責(zé)籌措課題經(jīng)費(fèi)和經(jīng)費(fèi)管理。3、定期組織主研人員研討、小結(jié)，隨時(shí)掌握課題實(shí)施情況，拓展研究空間，加強(qiáng)對(duì)課題的指導(dǎo)。常欣：1、負(fù)責(zé)課題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。2、對(duì)課題中出現(xiàn)的問題進(jìn)行協(xié)調(diào)。3、負(fù)責(zé)了解并兼管子課題的實(shí)施情況。4、負(fù)責(zé)對(duì)課題資料實(shí)施管理。5、負(fù)責(zé)課題的日常事務(wù)與組織協(xié)調(diào)工作。6、負(fù)責(zé)課題研究階段性報(bào)告的形成。王雅君：1、主體德育工作研究，負(fù)責(zé)主體德育研究資料的收集。2、負(fù)責(zé)主體德育研究工作的資料（文字、音像）的管理督查工作，

13、參與每學(xué)期的主體德育科研工作的評(píng)比，并協(xié)調(diào)其他事務(wù)。3、負(fù)責(zé)子課題實(shí)施的常規(guī)記錄，并負(fù)責(zé)課題的質(zhì)量。4、階段小結(jié)（含德育論文）。王靜：1、負(fù)責(zé)對(duì)大型、主要的課題研究活動(dòng)（包括學(xué)生大型活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)、典型主題班會(huì)等主體德育活動(dòng)）進(jìn)行攝像、照相等方面的事務(wù)，并收集、整理相關(guān)音像資料。2、階段小結(jié)（含德育論文）。胡海玲：1、負(fù)責(zé)課題研究中琴類活動(dòng)課教學(xué)。2、藝術(shù)教育論文。劉丹、王巖、王月英、：1、負(fù)責(zé)課題研究中美術(shù)類活動(dòng)課教學(xué)。2、藝術(shù)教育論文。賈連德、左永波：1、負(fù)責(zé)課題研究中棋類活動(dòng)課教學(xué)。2、藝術(shù)教育論文。楊立志、劉丹：1、負(fù)責(zé)課題研究中書畫類活動(dòng)課教學(xué)。2、藝術(shù)教育論文。白玉雙、楊立志、張旭江

14、：1、參與主體科研評(píng)比與常規(guī)記錄，班級(jí)中學(xué)生情況反饋。2、典型個(gè)案分析。3、其他各類德育、藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)生的組織。王雅君、王靜：負(fù)責(zé)課題研究中的藝術(shù)活動(dòng)組織工作。六、研究步驟（一）2007年3月2007年7月，課題準(zhǔn)備階段。1、組織有關(guān)人員參與課題的設(shè)計(jì)研究，針對(duì)自己學(xué)校的實(shí)際情況，切實(shí)制定課題的切入口。2、邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題的研究設(shè)計(jì)進(jìn)行分析研究、論證，并針對(duì)本課題的實(shí)際情況提出有針對(duì)性的建議和看法，在此基礎(chǔ)上對(duì)課題設(shè)計(jì)方案進(jìn)行新一輪的修改。3、根據(jù)課題設(shè)計(jì)的要求，組成課題組，并組織課題組成員進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)，明確研究的立意和切入口。（二）2007年7月2008年7月，課題實(shí)施階段。1、

15、組織課題組成員定期學(xué)習(xí)、研討、總結(jié)，開展課題研討課，為研究工作積累第一手材料。2、制定課題研究制度，促進(jìn)課題研究能扎實(shí)、有效地實(shí)施。3、邀請(qǐng)相關(guān)專家來校，就本課題的研究實(shí)施工作進(jìn)行針對(duì)性的講座。4、及時(shí)組織教師對(duì)課題研究的進(jìn)展進(jìn)行回顧和總結(jié)，及時(shí)矯正課題研究過程中的經(jīng)驗(yàn)和收獲，對(duì)偏離課題研究的行為進(jìn)行矯正，對(duì)在研究過程中得到發(fā)展的研究設(shè)想進(jìn)行修改和再認(rèn)識(shí)，促進(jìn)課題研究的良性發(fā)展。5、及時(shí)收集課題研究過程中的資料和研究心得。（三）2008年7月2008年12月，課題總結(jié)階段。1、組織教師對(duì)課題實(shí)施過程中收集的資料進(jìn)行整理和分類，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升課題研究的理論層次。2、將教師的研究過程和成果進(jìn)行提煉、總結(jié)，形成經(jīng)驗(yàn)，為課題研究報(bào)告作實(shí)踐準(zhǔn)備。3、撰寫結(jié)題報(bào)告。七、課題實(shí)施保障條件：為保證課題研究項(xiàng)目的順利實(shí)施，我校成