1、 魏書(shū)生老師的作文批改及我的批改方法、評(píng)析與反思先看魏老師的作文批改：怎樣批改作文？我從易到難，列出十條要求，第一次批改只提一條要求，大家覺(jué)得很簡(jiǎn)單，會(huì)做了，第二次，再提第二條要求。這樣10幾篇文章批下來(lái)，每位學(xué)生就都能?chē)@一篇作文，從10個(gè)方面寫(xiě)出批語(yǔ)了。以下10個(gè)方面，每個(gè)方面給5分，一篇作文滿(mǎn)分為50分。1格式是否正確剛?cè)雽W(xué)，我喜歡使學(xué)生感到寫(xiě)作文，批作文都不難。隨隨便便地寫(xiě)，老師只要求同學(xué)們作文的格式正確，批改作文時(shí)只寫(xiě)一條關(guān)于格式的批語(yǔ)。批作文的時(shí)候要抽簽，誰(shuí)都有可能抽到全班任何一個(gè)人的。抽到人家的作文本，打開(kāi)作文一看，格式?jīng)]鍺，便拿出紅筆，寫(xiě)上批語(yǔ)：1格式正確。批文用減分法，此項(xiàng)倘

2、不減分，此文則為滿(mǎn)分，然后簽上批改人的尊姓大名。2卷面是否整潔顯然這一條又是大家都能看得出來(lái)的。后進(jìn)學(xué)生批改別人作文，指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫(xiě)作文也注意卷面了。3錯(cuò)別字幾個(gè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，要將錯(cuò)字在原文處打上標(biāo)記，并且寫(xiě)到批語(yǔ)處，再在后面寫(xiě)上正字。有的粗心的同學(xué)錯(cuò)字挑不出來(lái)，怎么辦？我們就搞流水作業(yè)：每人要批四篇文，每篇文要經(jīng)過(guò)甲、乙、丙、丁4個(gè)人之手。甲批錯(cuò)別字六個(gè)，乙發(fā)現(xiàn)本文錯(cuò)別字不是6個(gè)，而是7個(gè)，那么甲就要對(duì)為什么漏掉這個(gè)錯(cuò)別字寫(xiě)出一百字的說(shuō)明書(shū)。丙發(fā)現(xiàn)本文錯(cuò)字是八個(gè)，那么甲、乙同學(xué)都要被追究責(zé)任，各追加一百字的說(shuō)明書(shū)。學(xué)生批改之后，我還要抽查，重點(diǎn)抽查那些粗心的同學(xué)。這樣使粗心的同學(xué)也

3、認(rèn)真起來(lái)，批改的時(shí)候，手里抱著大字典，唯恐漏掉了錯(cuò)別字。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，每?jī)蓚€(gè)扣1分，最多扣5分。10個(gè)以上也不再多扣，但要一一給予指正。4有幾處病句挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫(xiě)出病在何處，再在文后批語(yǔ)中，寫(xiě)清病句幾處。每處病句減1分，減至5分，不再多減。5標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的地方，有一處扣一分，有五處扣五分，超過(guò)五處，不再多扣。以上五條，都是寫(xiě)文章最低的要求，學(xué)生經(jīng)過(guò)三、四篇文章的批改實(shí)踐，就能夠掌握。再批改兩三篇，掌握得比較熟練了，再一條一條地增加新的要求。6看文章的中心是否鮮明、集中這兩點(diǎn)在作文指導(dǎo)時(shí)，就具體舉例，告訴

4、學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，我先大致看幾篇文章，在進(jìn)行批改指導(dǎo)時(shí)，又簡(jiǎn)介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實(shí)際。7看文章的選材這條批語(yǔ)提三點(diǎn)要求：是否圍繞中心。是否符合生活實(shí)際。是否具有典型性。這三點(diǎn)中最要緊的是第一點(diǎn)，隨著作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。就結(jié)構(gòu)而言，也要寫(xiě)清三點(diǎn)批語(yǔ)：層次段落是否清晰。過(guò)渡是否自然。開(kāi)頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。 8看文章的結(jié)構(gòu) 就結(jié)構(gòu)而言，也要寫(xiě)清三點(diǎn)批語(yǔ)：層次段落是否清晰。過(guò)渡是否自然。開(kāi)頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。9看表達(dá)方式主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說(shuō)明文以說(shuō)明

5、為主，議論文當(dāng)然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導(dǎo)的要求。如寫(xiě)記敘文他進(jìn)步了，要求夾敘夾議，本文是不是做到了。寫(xiě)說(shuō)明文蘆葦，要求說(shuō)明中有描寫(xiě)的成份，文中有沒(méi)有適量的描寫(xiě)。寫(xiě)散文家鄉(xiāng)贊，要求記敘、議論、抒情相結(jié)合，文中結(jié)合得怎么樣。10看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、通順、準(zhǔn)確語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，重復(fù)、羅嗦者酌情扣分，此項(xiàng)不超過(guò)二分。語(yǔ)言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過(guò)二分。后五條要求，每條5分，不做太具體的減分規(guī)定，由批改人酌情處理。由于我講課用的時(shí)間極少，批改作文的任務(wù)多數(shù)都在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行，老師指導(dǎo)，學(xué)生抽簽互批，每個(gè)人都要在作文本上寫(xiě)出十個(gè)方面的批語(yǔ)，一般情況一篇作文

6、的批語(yǔ)都在200字以上。有一次我們班學(xué)生寫(xiě)作文仙人掌，這篇文章的平均字?jǐn)?shù)才600，可全班同學(xué)批語(yǔ)的平均字?jǐn)?shù)卻有260字。有一位同學(xué)用紅筆寫(xiě)滿(mǎn)了兩頁(yè)作文紙，仍意猶未盡，在第三頁(yè)又寫(xiě)了幾行，批語(yǔ)竟達(dá)560字之多。學(xué)生互相批改作文有什么好處呢？十幾年的實(shí)踐，使我覺(jué)得有五點(diǎn)好處：第一，經(jīng)過(guò)多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅準(zhǔn)確地記住了寫(xiě)作文的基本要求，而且對(duì)這些要求理解得越來(lái)越深刻。他會(huì)指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫(xiě)，不應(yīng)該怎樣寫(xiě)，自然也增強(qiáng)了自己的寫(xiě)作能力。第二，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)看到多名同學(xué)的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。別人的缺點(diǎn)短處，自己引為戒鑒，也是好事，學(xué)生的思想多了一個(gè)相互交流，開(kāi)放的機(jī)會(huì)。第三，每次批改作文

7、，每人只批一本，負(fù)擔(dān)不重，每次又都抽簽換人，批的人有新鮮感，有興趣。每位同學(xué)的作文，每次又都換一位同學(xué)批，看不同的同學(xué)對(duì)自己的批語(yǔ)，當(dāng)然也有新鮮感。這種新鮮感，有利于培養(yǎng)學(xué)生批改作文的興趣和看別人批語(yǔ)的興趣。第四，批改作文時(shí)，學(xué)生站在批改者的角度，進(jìn)入教師的角色思考問(wèn)題，有利于增強(qiáng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力、心理平衡能力、角色互換能力，促進(jìn)學(xué)生心理走向成熟。第五，教師只抽查翻閱一部分同學(xué)的批改結(jié)果，在短時(shí)間內(nèi)看多篇作文，有利于教師比較思考，且保持較濃厚的閱讀興趣，容易激發(fā)教師的智力潛能與創(chuàng)造潛能。還可將節(jié)省的大量用筆批改的時(shí)間，用于研究學(xué)生心理，研究學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高教書(shū)育人的效率。如果認(rèn)真找，還可

8、以找出互批作文更多的好處。不能否認(rèn)，世間萬(wàn)事萬(wàn)物有一利便有一弊，有一得便有一失，互相批改作文既然有好處，便也一定有弊端，特別是在學(xué)生自我教育能力不強(qiáng)的班集體，弊端可能會(huì)更明顯，倘組織引導(dǎo)不好，會(huì)弄得一塌糊涂。正因?yàn)槿绱?，試行學(xué)生互批作文的教師才更應(yīng)認(rèn)真思考，細(xì)致分析，耐心具體地指導(dǎo)學(xué)生做好這項(xiàng)工作，以興利除弊。16年學(xué)生互批作文的實(shí)踐告訴我，互批作文，利大于弊，有利于培養(yǎng)學(xué)生批改作文的能力。我是不會(huì)再重走被兩座大山壓得喘不過(guò)氣來(lái)的老路了。如果有變化，那就是再探索更好、更科學(xué)、更節(jié)省時(shí)間的作文批改之路。我的作文教學(xué)及批改方法這是我實(shí)行快速作文，學(xué)生之間互相批改是我作文教學(xué)的第二個(gè)學(xué)年了。開(kāi)始快速

9、作文時(shí)，感覺(jué)難以駕馭，且有困惑，經(jīng)過(guò)兩次之后頗為得心應(yīng)手，現(xiàn)在我一直使用，感覺(jué)良好。作文教學(xué)的流程是這樣的：一、布置題目，根據(jù)作文難易程度提前布置或當(dāng)堂布置，要求是提前布置不能提前寫(xiě)，只能先構(gòu)思。二、一篇作文當(dāng)堂完成，要求不說(shuō)話，無(wú)動(dòng)響，筆不停，不打擾別人。三、老師及時(shí)鼓勵(lì)督促、指導(dǎo)。負(fù)責(zé)收作文。有晚交的延長(zhǎng)幾分鐘。有個(gè)別真完不成的不再等。（組織好一般不出現(xiàn)這種情況）第二節(jié)課批改，批改環(huán)節(jié)：1、先互批，把作文盲發(fā)下來(lái)，一人批一本，不能批自己的。時(shí)間十五分鐘左右。批語(yǔ)不少于一百字。要求誰(shuí)批改誰(shuí)簽上自己的名字。2、其次自批，時(shí)間八分鐘，不少于六十字。3、小組評(píng)價(jià)，分四組，時(shí)間二十分鐘左右，每組有記

10、錄員，每位同學(xué)都參與評(píng)價(jià)作文。老師先在黑板上列出以下幾項(xiàng)：【快寫(xiě)先鋒】（寫(xiě)的最快的學(xué)生）老師根據(jù)交的先后次序?qū)懓说绞??！咀謹(jǐn)?shù)大王】（寫(xiě)的最多的八位學(xué)生）記錄員寫(xiě)每組兩位?！菊麧嵖！坑涗泦T寫(xiě)每組兩位?！緝?yōu)秀佳作】記錄員寫(xiě)每組兩位?！九Z(yǔ)行家】記錄員寫(xiě)每組兩位。四、教師評(píng)賞作文，每組推薦出來(lái)的優(yōu)秀佳作讀兩三篇。五、老師總結(jié)這次作文。評(píng)析與反思：學(xué)習(xí)了魏老師的作文批改方法，我受益匪淺。首先組織方法有區(qū)別，魏老師的組織方法更詳盡更具體，一學(xué)期批改的量達(dá)到十幾次，我的批改沒(méi)有足夠的量，頂多六至八篇。其次，批改方法上值得借鑒，批改分為兩個(gè)層次，前五項(xiàng)，后五項(xiàng)。把每一項(xiàng)量化起來(lái)，每項(xiàng)五分，共五十分。這樣學(xué)生改起來(lái)輕松自如，有據(jù)可依。我的批改要求相對(duì)模糊，這是我一定要改進(jìn)的地方。其三、我還專(zhuān)門(mén)查了魏老師教作文的方法