1、課題繪本作文想吃蘋(píng)果的鼠小弟課時(shí)第一課時(shí)教材與學(xué)情分析想吃蘋(píng)果的鼠小弟繪本是中江嘉男與上野紀(jì)子夫婦創(chuàng)作的，是世界經(jīng)典繪本“可愛(ài)的鼠小弟”系列中內(nèi)涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂(lè)性、最有特色的一本。 書(shū)中描繪了一只可愛(ài)的鼠小弟想吃樹(shù)上的蘋(píng)果，他觀察到小鳥(niǎo)、猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠和犀牛得到蘋(píng)果的方法，然后一一模仿，結(jié)果當(dāng)然每次都失敗。正在鼠小弟非常沮喪的時(shí)候，海獅來(lái)了，它使出了頂球的絕活把鼠小組弟拋到樹(shù)上，兩人合作摘到了蘋(píng)果。作品中，無(wú)論是那一樹(shù)紅蘋(píng)果、可愛(ài)的鼠小弟還是接踵而來(lái)的各種動(dòng)物，都畫(huà)得生動(dòng)、具象、傳神、可愛(ài)，很符合孩子們的心理。作者選擇了從不同的角度來(lái)表現(xiàn)一個(gè)象征著小男孩形象的鼠小弟的

2、生活、心情、神態(tài)。尤其他那一次次可愛(ài)的模仿動(dòng)作，更是讓低年級(jí)的孩子笑個(gè)不停。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和閱讀經(jīng)歷，運(yùn)用繪本素材教給學(xué)生初步閱讀圖書(shū)的方法，在閱讀活動(dòng)中感悟“展開(kāi)豐富想象”、“猜一猜”、“重視圖畫(huà)細(xì)節(jié)”等閱讀圖畫(huà)書(shū)的方法。由扶到放，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)一兩句通順的話(huà)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表達(dá)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。目標(biāo)與重難點(diǎn)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、從閱讀繪本入手，選取有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的繪本，學(xué)習(xí)繪本的特色，學(xué)寫(xiě)話(huà)。2、從微小的語(yǔ)段出發(fā)，減輕壓力，降低難度，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生信心。3、通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)留意繪本素材，產(chǎn)生寫(xiě)話(huà)的興趣。4、引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略繪

3、本語(yǔ)言的魅力，提高語(yǔ)言敏感度，為學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)繪本重復(fù)語(yǔ)言的寫(xiě)法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)生學(xué)會(huì)選取繪本素材，產(chǎn)生寫(xiě)話(huà)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備1.想吃蘋(píng)果的鼠小弟繪本素材2.小鳥(niǎo)、猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物頭飾3.課件過(guò)程設(shè)計(jì)l 預(yù)熱：孩子們，你們最喜歡的動(dòng)物是什么？第一板塊：講述繪本故事1. 導(dǎo)入大家喜歡聽(tīng)故事嗎？今天一起來(lái)講一個(gè)故事?？梢钥粗鴪D上的文字講，也可以根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容用自己的話(huà)來(lái)講，喜歡嗎？2. 講述（1） 教師講開(kāi)頭：從前一只小老鼠，由于他的個(gè)頭比較小家都親切地叫它“鼠小弟”。讓我們一起來(lái)跟他打個(gè)招呼吧?。?） 根據(jù)繪本內(nèi)容，學(xué)生講解，老師不斷引導(dǎo)： a、呈現(xiàn)彩圖一、二：

4、鼠小弟仰著頭在干什么呢？就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？小鳥(niǎo)拿到蘋(píng)果了嗎？它是怎么拿到蘋(píng)果的呢？鼠小弟看到小鳥(niǎo)拿走了一個(gè)蘋(píng)果，他會(huì)怎么說(shuō)呢？怎么做呢？ b、呈現(xiàn)其他彩圖：讓學(xué)生用繪本中的同一句話(huà)：“來(lái)了.”和“要是我.”來(lái)展開(kāi)想象描述畫(huà)面。 c、呈現(xiàn)海獅和鼠小弟的彩圖：這幅圖畫(huà)與其他幾幅畫(huà)面相比，有什么不同？ 師扮演海獅，問(wèn)孩子們：“鼠小弟，你在樹(shù)底下干什么呢？”（預(yù)設(shè)：“我想吃樹(shù)上的蘋(píng)果。”“我想摘樹(shù)上的蘋(píng)果”。）繼續(xù)師生扮演講故事，屏幕上同時(shí)打出相應(yīng)的文字：你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹(shù)嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”指一名同學(xué)讀屏幕上的字，師一邊聽(tīng)著問(wèn)題，一

5、邊不停地?fù)u頭。（3）海獅和鼠小弟是怎么拿到蘋(píng)果的？ 海獅把鼠小弟頂上上樹(shù)，最后-（由學(xué)生繼續(xù)講完故事）3. 概括 （1）故事講完了，你能給這個(gè)故事取個(gè)題目嗎？(1) 學(xué)生交流，教師板書(shū)-想吃蘋(píng)果的鼠小弟。（設(shè)計(jì)意圖：“說(shuō)”是“寫(xiě)”的先導(dǎo)，說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練實(shí)際上是通過(guò)口頭說(shuō)出規(guī)范的句子。因低段學(xué)生識(shí)字量和寫(xiě)字速度慢，從“說(shuō)一句話(huà)”或“幾句話(huà)”開(kāi)始，所以“說(shuō)”較之“寫(xiě)”要易，更為快捷有效。）第二板塊：體驗(yàn)繪本故事1. 鼠小弟每一次摘蘋(píng)果都很有趣，每一次都充滿(mǎn)了艱難，（出示繪本彩圖）2. 可是，這里只有畫(huà)面，沒(méi)有文字，想想看，我們?cè)撛趺醋寛D畫(huà)中一個(gè)個(gè)精彩的故事“復(fù)活”呢？ 活動(dòng)：演繹繪本（1）出示第一幅畫(huà)

6、面，一個(gè)人扮演鼠小弟，一個(gè)人扮演小鳥(niǎo)，其他同學(xué)擔(dān)任“導(dǎo)演”（2）“導(dǎo)演”得跟演員們“說(shuō)說(shuō)戲”。 a、鼠小弟為什么站在蘋(píng)果樹(shù)下？ 任何一個(gè)故事的發(fā)生都得有-板書(shū)：起因。（3） 開(kāi)始表演。鼠小弟的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理都可以表現(xiàn)出來(lái)。（4） 根據(jù)前面的要求表演其他動(dòng)物與鼠小弟間的故事。（5） 鼠小弟摘到蘋(píng)果了嗎？ 是呀，任何一件事情都得有-板書(shū)：結(jié)果。l 小結(jié)： 多么有趣呀！剛才小演員們和臺(tái)下的導(dǎo)演們一起合作，結(jié)合畫(huà)面，展開(kāi)想象，給這個(gè)故事加上了起因，添加了結(jié)果，（指板書(shū)）給鼠小弟和動(dòng)物們加上了動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，（指板書(shū)），看！這個(gè)繪本故事已經(jīng)變得栩栩如生了。 第三板塊：描繪繪本故事l

7、過(guò)渡： “表演”可以讓彩圖中的故事“復(fù)活”起來(lái)，想想看，還有什么辦法可以讓這個(gè)故事“復(fù)活”呢？活動(dòng)：圖文并茂要求：1. 從彩圖中選擇一幅最喜歡的圖畫(huà)，配上文字。2. 注意圖畫(huà)與想象結(jié)合，可以從不同角度寫(xiě)。（指板書(shū)）運(yùn)用繪本故事中的句型：要是我.。3. 學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。l 投影展示學(xué)生作品，集體批改。l 小結(jié)： 一本薄薄的繪本故事書(shū)能變成一本厚厚的圖文并茂的故事集，多虧了我們班級(jí)的小文學(xué)家用生動(dòng)有趣的文字把它記錄下來(lái)。第四板塊：延伸繪本故事1. 學(xué)生交流自己的習(xí)作，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。2.孩子們，故事到這里就結(jié)束了，故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢？”l 小結(jié)：大家的想法都很好，如果我們像小鳥(niǎo)、大象、長(zhǎng)頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒(méi)有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，相信你一定會(huì)遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望。3.關(guān)于鼠小弟的故事還有很多，它需要我們