1、29寓言兩則扁鵲治病 教材分析：扁鵲治病取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，病入膏肓，無藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果不堪設(shè)想。選編這則寓言：一是使學(xué)生在讀中感悟故事所要闡明的道理；二是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的獨(dú)立見解，提倡個(gè)性化解讀文本。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1. 理解本課生字新詞。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系有關(guān)的詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善

2、于聽取別人正確意見的道理。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，讀好人物的對(duì)話，揣摩人物的想法，準(zhǔn)確的理解寓言的寓意。情感態(tài)度價(jià)值觀：1. 鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。2. 體會(huì)到防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、故事激趣，導(dǎo)入新課 。 師：人吃五谷雜糧，沒有不生病的。生病自然要看醫(yī)生,今天我們來認(rèn)識(shí)一位古代醫(yī)生，他是誰呢？請(qǐng)聽下面的故事. （多媒體出示醫(yī)太子圖）老師講述扁鵲的故事: 有一次，扁鵲和弟

3、子子陽、子豹等人路過虢國(guó)，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國(guó)家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國(guó)君，太子患的是“尸厥”（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過一會(huì)兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥?kù)侬煼?。不久，太子就能坐起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢?fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。師: 故事中主要講的是誰，他干什么職業(yè)的？他有“起死回生”之術(shù)，用我們平時(shí)的一個(gè)詞語我們叫扁鵲：（神醫(yī)）用我們書上的一個(gè)詞語我們叫扁鵲：

4、（名醫(yī)）師：對(duì)。就是這個(gè)名醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)故事，這故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的寓言扁鵲治病。(齊讀課題)請(qǐng)同學(xué)打開書,自由朗讀課文。二、自由朗讀，初步感知課文。1、邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？ （扁鵲去見蔡桓公，幾次指出蔡桓公有病，蔡桓公就是不信，結(jié)果他就病死了。 ）2、質(zhì)疑問難：提出自己不懂的問題。三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文.1、扁鵲是名醫(yī)，蔡桓公卻病死了，扁鵲是否徒有虛名？圍繞這個(gè)問題默讀課文，圈出你認(rèn)為能夠解決這個(gè)問題的字，詞，句，并說出你的看法。 匯報(bào)。（1）“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒”，這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說明他醫(yī)術(shù)高明。（2）

5、“又來拜見”“再一次來拜見”都只是通過看就知道他的病情，說明他確實(shí)是名醫(yī)。(老師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：望，聞，問，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。)（3）“扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了”，老遠(yuǎn)一看，就知道蔡桓公這個(gè)人已經(jīng)病入膏肓，無藥可救，說明實(shí)在不愧稱為神醫(yī)。a、那他為什么要跑??？（板書：跑）b、扁鵲當(dāng)時(shí)是怎么想的？2、看來名醫(yī)的醫(yī)術(shù)的確名不虛傳，那難道說是扁鵲的醫(yī)德不好，不肯為蔡桓公醫(yī)治嗎？（不是）有何證據(jù)？你有理由來證明扁鵲的醫(yī)德高尚嗎？再讀課文，在書上用橫線劃出能表現(xiàn)扁鵲醫(yī)德高尚的句子。反饋：一勸：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)小病。

6、要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展?！倍瘢?“你的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深?！比齽瘢骸澳愕牟∫呀?jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。”是啊，扁鵲不是不想為蔡桓公治病，而是多次提醒呀！誰能把扁鵲的話讀一讀呢？師導(dǎo)：病在皮膚，扁鵲有點(diǎn)為蔡桓公擔(dān)憂。生讀。（板書 ：勸） 病在皮肉，扁鵲著急了。生讀。（板書：勸） 病在腸胃，扁鵲那個(gè)急呀！真為蔡桓公捏了一把汗?。∩x。（板書：勸）真是醫(yī)者父母心吶！請(qǐng)位同學(xué)再讀一讀。3、可見扁鵲不但醫(yī)術(shù)高明，并且醫(yī)德高尚，但蔡桓公確實(shí)病死了，導(dǎo)致蔡桓公之死的根源是什么呢？也就是說，應(yīng)該怪誰呢？（蔡桓公）讓我們的眼球再次聚焦蔡桓公，看看他對(duì)待扁鵲德提醒是如何日表現(xiàn)的？

7、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，仔細(xì)地讀課文，邊讀邊用波浪線劃出。1、“我的身體很好，什么病也沒有?！?師：當(dāng)扁鵲第一次指出他有病的時(shí)候，蔡桓公怎么說?（生：“我的身體很好，什么病也沒有?！保煟喝绻闶遣袒腹?，請(qǐng)想像一下，你說這話時(shí)會(huì)有怎樣的語氣？ 師點(diǎn)撥：蔡桓公覺得自己壯如牛，扁鵲卻說他病了，他可能會(huì)有怎么樣的動(dòng)作、神情？板書：（不聽）師：這個(gè)蔡桓公啊，不但不聽，還對(duì)左右說：生：（“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人，才容易顯示自己的高明!”）師：此話怎講呢？有點(diǎn)七拐八彎。你能說說你的理解嗎？師：真是以小人之心度君子之腹 ??！師： 第二次進(jìn)見時(shí)，桓侯又有什么反映?（很不高興，沒有理睬他。

8、 ）師點(diǎn)撥：這個(gè)表情是怎么樣的呢？ 他心里可能還會(huì)怎么想？(板書：很不高興) 師：第三次呢?生：非常不高興。 (板書：非常不高興。)師：可能他心中還會(huì)怎么想？師：至此扁鵲已給他提了三次建議，可見扁鵲對(duì)他也可謂仁至義盡，蔡桓公完全是自取滅亡，怨不得他人。四、體會(huì)寓意。1、五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，不久他就病死了，桓公本來能夠好好地活著，品嘗著山珍海味，享受著人間富貴，可是他死了，（板書死）一切對(duì)于他來說都沒有任何意義了。如果能夠穿越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說些什么？（蔡桓公，你應(yīng)該聽從勸告，那樣，你的病就不會(huì)這么嚴(yán)重了，也不會(huì)最終病死了）（蔡桓公，你錯(cuò)了，你應(yīng)該認(rèn)真聽取別人的意見，不要固執(zhí)己見）（蔡桓公，你現(xiàn)在終于知道扁鵲說的話是真的了吧！）評(píng)議：對(duì)啊，如果能夠在一開始的時(shí)候，蔡桓公就能夠引起重視，