1、xxx小學師德考核制度師德師風是校風、教風、學風和教工作風的高度概括與濃縮，其核心是教師的職業(yè)道德。學校是培養(yǎng)人才的搖籃，教師是塑造學生靈魂的工程師，學生處于“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的不成熟階段，學校和教師對他們的影響有著終生的作用。因此，狠抓師德師風建設對于貫徹教育方針，完成培養(yǎng)目標有著不可或缺的重要作用。為切實抓好師德師風建設，重塑教師形象，我校特制訂了師德考核制度，現(xiàn)公布如下：一、師德考核領導小組組長：副組長：組員：二、師德考核評分細則（一）考核要求1、忠誠于教育事業(yè)。能正確處理事業(yè)需要與個人利益之間的關系，具有高度的事業(yè)心，責任心和奉獻意識，嚴謹治學、勤于進取。2、熱愛學生。熟知并遵

2、守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，自覺踐行以學生為本、因材施教的理念，努力構(gòu)建以學生學習為中心的課堂，注重對學生綜合能力的培養(yǎng)。研究學生心理，尊重學生人格，做到既嚴格要求，又耐心疏導，無體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象。3、為人師表。品德高尚，語言文明，儀表端莊，作風正派。嚴于律己，以身作則，處處做學生的表率，自覺遵守學校各項規(guī)章制度，服從領導，聽從安排，用心完成個人份內(nèi)的各項工作。在學生面前樹立“嚴師慈母”形象，在學生家長面前樹立“最信賴的人”形象，在社會上樹立“最文明群體”形象，自覺抵制社會上不良風氣的影響，不利用工作之便要求學生家長為自己辦私事。4、團結(jié)協(xié)作。建立“一家人”意識，自覺維護學校的整體利益和

3、聲譽。建立團隊精神，時時處處要有大局觀念，尊重他人的人格和勞動，能積極與同年級組、同學科組以及同系統(tǒng)的同事進行業(yè)務及思想的溝通交流，互相包容，團結(jié)協(xié)作，共同進步。不在校內(nèi)外散布不利于團結(jié)的言論，不搞小團體主義。（二）考核形式及積分計算方法1、教師系列的師德考核積分分教學（占40%）和評議（占60%）兩部分。其中教學分兩塊計分，一是課堂教學（占50%），根據(jù)平日的聽課情況打分，分出一、二、三等，分別計4、3、2分；二是區(qū)抽考成績（占50%），根據(jù)教師所在年級的學科抽考成績在全區(qū)各學校的排名計分，分一等（13名）4分、二等（410名）3.5分、三等（1118名）3分，四等（1926名）2.5分。音

4、體美學科若有比賽活動或技能檢測，則按照比賽活動在全區(qū)的排名捆綁計分，若沒有比賽活動或技能檢測，則根據(jù)學校對學生的技能檢測情況和推門聽課情況分四等計分，一等4分，二等3.5分，三等3分，四等2.5分。一二年級品德和信息技術學科，分別根據(jù)學生問卷調(diào)查、平日推門聽課和學生技能檢測情況分四等計分，一等4分，二等3.5分，三等3分，四等2.5分。評議主要采取家長與學生評議、全體教師評議和學校領導評議三種形式，三者權重為2:3:5。民主評議分優(yōu)秀、合格和基本合格三個檔次，分別按優(yōu)秀票100分、合格票80分、基本合格票60分計算。匯總后取平均分的12%計入師德考核總分。2、職員系列的師德考核積分分兩種情況：

5、一種情況是擔任學科教學的職員，該項考核按照業(yè)績（40%）、評議（60%）的方法計分。業(yè)績部分，若擔任的學科為抽考學科，則按照所任教學科在全區(qū)的排名與其他教師捆綁得分；若所擔任的學科為非抽考學科，則根據(jù)推門聽課和學生技能抽測分四等計分，一等4分，二等3.5分，三等3分，四等2.5分。評議部分計分方法同教師系列。第二種情況為不擔任學科教學的職員，主要采取全體教師評議和學校領導評議的方式進行，兩者的權重比為5:5。民主評議票各檔次的計分同教師系列，但匯總后取平均分的20%的80%計入師德考核總分。（三）考核特殊說明經(jīng)學校綜合考察，凡是有下列情形之一者，適當扣分，嚴重者該項考核不得分，師德考核定為不合格等次，再嚴重者倒扣分：1、不服從領導分配，搬弄是非、搞不團結(jié)情節(jié)嚴重的；2、以非法方式表達訴求，干擾正常教學秩序，損害學生利益的；3、不能正常、規(guī)范地進行課堂教學，經(jīng)常找人代課、脫離工作崗位的；4、品行不良，體罰和變相體罰學生、諷刺侮辱學生情節(jié)嚴重的；5、從事有償家教以及其他有礙完成教育教學任務等違規(guī)違紀行為的；6、嚴重違反中小學職業(yè)道德規(guī)范及學校各項規(guī)章制度的。三、師德考核結(jié)果使用1、考核結(jié)果記入教師個人的師德檔案，師德考核檔案要存入教師個人的專業(yè)技術檔案。2、直接與評先樹優(yōu)掛鉤。即師德考核結(jié)果不合格者，在評先樹優(yōu)中予以一票