1、三年級(jí)課后反思搖啊搖搖啊搖是三年級(jí)上冊(cè)的第一課童年中的一首表演歌曲。這是一首孩子們熟悉的、搖籃曲體裁的上海童謠，歌曲6/8拍，宮調(diào)式。歌曲旋律平穩(wěn)、安靜，富有水波蕩漾、小船搖動(dòng)的韻律感,詞曲結(jié)合朗朗上口。歌詞非?？谡Z(yǔ)化,像媽媽在哄寶寶睡覺(jué)時(shí)的語(yǔ)言和歌唱。 這首歌很多學(xué)生都熟悉它兒歌朗讀的方式，因此歌曲教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)我主要放在指導(dǎo)學(xué)生用清晰的聲音歌唱。為幫助學(xué)生表達(dá)歌詞的意境，我設(shè)計(jì)了“劃小船到外婆家、用甜美的聲音喊一喊外婆、聞一聞饅頭的香味”等情境。學(xué)生在愉快的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中自然地感受并表現(xiàn)出了搖籃曲式的風(fēng)格。歌曲的難點(diǎn)在于兩句“搖到外婆橋”，雖然他們的歌詞一樣，但是旋律不一樣。同學(xué)們

2、很容易思維定勢(shì)，唱了上行的旋律后就再也下不來(lái)導(dǎo)致2句歌詞唱同一個(gè)旋律。為此我先讓同學(xué)們找到歌曲中相同的歌詞部分。然后讓他們聽(tīng)對(duì)比他們之間的區(qū)別，然后再唱。同時(shí)我用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱，第一句是上行，第二句下行，這樣很容易就克服了這個(gè)毛病。另外，這首歌曲很簡(jiǎn)單，但是它的節(jié)拍卻是三年級(jí)學(xué)生從沒(méi)有接觸過(guò)的。6/8拍的時(shí)值怎么走學(xué)生根本無(wú)從下手，我就通過(guò)和34拍的對(duì)比教學(xué)來(lái)讓他們明白。通過(guò)重點(diǎn)對(duì)節(jié)拍節(jié)奏的訓(xùn)練加深他們對(duì)6/8拍的認(rèn)識(shí)，也取得了一點(diǎn)效果。我想下節(jié)課再鞏固一下學(xué)生應(yīng)該能初步掌握了。通過(guò)課前精心的設(shè)計(jì)和課堂上靈活的施教，本課取得了較好的教學(xué)效果。但是，孩子們對(duì)上海的童謠很陌生，因此在歌曲搖啊

3、搖的學(xué)唱之后，我向?qū)W生們推薦欣賞了幾首上海傳統(tǒng)的弄堂童謠，并結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、玩一玩現(xiàn)在流行的一些健康有益的童謠游戲，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)上海地方音樂(lè)，擴(kuò)展了他們的音樂(lè)視野。童年的回憶1:通過(guò)聽(tīng)賞、唱歌等多種實(shí)踐活動(dòng)，能把握音樂(lè)主題內(nèi)容，在音樂(lè)中重溫快樂(lè)的少年生活，樹(shù)立樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。2:超級(jí)女生是現(xiàn)在最熱門的一個(gè)話題，也是學(xué)生最感興趣的，選擇童年的現(xiàn)場(chǎng)演唱版本效果會(huì)更好，一方面引入課題，另一方面也把這首金典的老歌推薦給學(xué)生。3:課一開(kāi)始就把童年這首老歌作為導(dǎo)入，并且采用超女演唱版本，無(wú)論熟悉或不熟悉此曲，相信已經(jīng)吸引學(xué)生的眼球，而且在此錄像中還有歌手常寬用口琴吹奏此曲，對(duì)于愛(ài)好吹奏的學(xué)生

4、來(lái)說(shuō)是一大鼓舞。此曲不僅活躍了課堂的氣氛，也把同學(xué)領(lǐng)入了久違的童年生活。4:在整堂課中，教師以“二期”課改的精神為指導(dǎo)思想，始終把音樂(lè)以聆聽(tīng)為先導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的聽(tīng)賞中，不斷受到感染，激發(fā)他們的想象，繼而得到啟發(fā)，這是一種行之有效的教學(xué)方法。只是在教唱環(huán)節(jié)中，如何能更好地更快的讓學(xué)生把握樂(lè)曲的節(jié)奏，教師還有待于學(xué)習(xí)和探索。草原上課后反思我接受了學(xué)校外聘專家雷老師的視導(dǎo)，我上的是人民音樂(lè)出版社第5冊(cè)的歌唱教材草原上一課。為了更好的了解自己的教學(xué)情況，使自己的教學(xué)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，現(xiàn)將這次上課做以下反思。課前我認(rèn)真的進(jìn)行自身情況和學(xué)生情況的分析以及教材的分析，設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教

5、學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)孩子的身心特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。力爭(zhēng)結(jié)合新課標(biāo)的要求照顧到在音樂(lè)方面不同層次的孩子在這節(jié)課后，都能達(dá)到由不會(huì)到會(huì)，由會(huì)唱到唱好。并讓輕聲演唱歌曲的習(xí)慣貫穿教學(xué)，既讓雙基能在課堂中體現(xiàn)又不讓孩子感到高不可及，從而主動(dòng)的學(xué)習(xí)它達(dá)到本課的教學(xué)目的，最后適當(dāng)?shù)耐卣篂橄鹿?jié)課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。本節(jié)課中，我使用多種教學(xué)方法讓孩子反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，注重音樂(lè)在課堂中的彌漫性，如：老師范唱；學(xué)生做口型聽(tīng)唱；錄音范唱；跟琴試唱等。變換多種方式讓孩子潛移默化的學(xué)習(xí)這首歌曲而不感到枯燥有壓力。在孩子們能夠基本達(dá)到完整演唱時(shí)，我想法調(diào)動(dòng)孩子的表演意識(shí)，讓他們樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中鞏固自己這節(jié)課的收獲。拓展時(shí)

6、我中和了其他姊妹藝術(shù)的方式，用不同的兩副畫面讓孩子感受在音樂(lè)中，速度的變化帶來(lái)得不同情緒的畫面感，效果比較好。在實(shí)踐中體會(huì)到一些心得的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)在課中，我沒(méi)有注意個(gè)別孩子的音準(zhǔn)問(wèn)題，在有些環(huán)節(jié)上還只是有形無(wú)神，以后的教學(xué)中要注意環(huán)節(jié)的落實(shí)，可以以個(gè)別反饋的形式進(jìn)行檢驗(yàn)。草原放牧教學(xué)反思 本單元是以“放牧”為主題的音樂(lè)，結(jié)合了歌曲草原上、我是草原小牧民、欣賞曲草原放牧、草原巡邏兵這四首具有典型內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)歌曲，為學(xué)生充分提供了感受這類樂(lè)曲的機(jī)會(huì)。 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我采用了視、聽(tīng)、演三者結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這類樂(lè)曲欣賞的機(jī)會(huì)較少，更不要說(shuō)去理解、感受了，且學(xué)生年齡較小，較為

7、專業(yè)的音樂(lè)素語(yǔ)更加難以領(lǐng)會(huì)，因此，我從讓學(xué)生去“看”，也就是看關(guān)于內(nèi)蒙古人文的圖片、視頻，去了解，去感受，然后在有了一定了解的基礎(chǔ)上去“聽(tīng)”，聽(tīng)節(jié)奏，聽(tīng)風(fēng)格，聽(tīng)特點(diǎn)，有了兩者的結(jié)合后，學(xué)生基本上都能了解蒙古族的歌曲了，這時(shí)候再將音樂(lè)文化加深學(xué)習(xí)的記憶就是“演”了，讓學(xué)生把聽(tīng)到的、看到的、感受到的，用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，這樣一來(lái)既能把三者進(jìn)行結(jié)合，而且還深化了本單元的主題，加深了對(duì)這類歌曲的記憶。噢！蘇珊娜是一首美國(guó)的鄉(xiāng)村歌曲，情緒比較活潑、歡快。曲調(diào)素材精煉，易唱，易記，有著濃郁的生活氣息，歌曲不僅表現(xiàn)了對(duì)朋友的真誠(chéng)的情誼，也是對(duì)生活中美好事物追求的一種向往。全曲有六個(gè)樂(lè)句，其中三個(gè)樂(lè)句是

8、完全相同的，另外兩個(gè)樂(lè)句僅是在句尾的落音上稍作變化，整個(gè)曲調(diào)中五個(gè)樂(lè)句都是重復(fù)第一樂(lè)句輕快、流暢的音樂(lè)主題，只是在歌曲的中間部分有一個(gè)對(duì)比樂(lè)句，它是前半句節(jié)奏的拉寬，切分節(jié)奏的運(yùn)用在情緒和旋律的色彩上起到了變化，把歌曲推向高潮，點(diǎn)明了“朋友”這一主題情感的表現(xiàn)。后半句又回到了主題音調(diào)上，使單一的音樂(lè)主題在不斷反復(fù)之中呈現(xiàn)出起伏，好像在傾訴著對(duì)遠(yuǎn)方朋友的思念之情。歌曲的教學(xué)目標(biāo)時(shí)：1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得珍惜伙伴間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與集體主義精神。2、提高學(xué)生的表現(xiàn)力、節(jié)奏感及視唱能力。 蘇珊娜是一個(gè)美國(guó)的小姑娘，這首歌是由她的好朋友送給她的。由于這首歌曲是由英文翻譯過(guò)來(lái)的，所以歌詞

9、比較拗口，再則這首歌曲當(dāng)中有弱起節(jié)拍、切分節(jié)奏，因此學(xué)習(xí)歌曲成了本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 在教學(xué)中，為了使學(xué)生能更好的了解歌曲，我采用了反復(fù)聽(tīng)唱的方法。從課的一開(kāi)始，我先讓學(xué)生聆聽(tīng)英文版的蘇珊娜，一方面使學(xué)生熟悉歌曲的旋律，另一方面讓學(xué)生了解歌曲的節(jié)奏，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)跳邀請(qǐng)舞做鋪墊。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的掌握還可以。在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，我還讓學(xué)生通過(guò)吹奏豎笛使學(xué)生掌握歌曲的曲譜。由于這首歌的風(fēng)格特點(diǎn)，所以在最后的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生模仿美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)會(huì)的形式開(kāi)了一個(gè)音樂(lè)派對(duì)，學(xué)生通過(guò)小組合作，唱歌、舞蹈和豎笛吹奏相結(jié)合，課堂氣氛很活躍，但是在創(chuàng)作動(dòng)作的過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)又很欠缺，很多學(xué)生只會(huì)模仿，自己想動(dòng)作很

10、難，這也是我們以后在課堂中需要加強(qiáng)的地方。原諒我這首歌主要是教育學(xué)生有了“一點(diǎn)錯(cuò)”后，要主動(dòng)向朋友道歉，請(qǐng)求朋友的原諒，取得朋友的信任，使自己與朋友的友誼更進(jìn)一步。本課目標(biāo)設(shè)定為讓學(xué)生感受三拍子，學(xué)會(huì)有感情地演唱新歌原諒我并創(chuàng)編新歌詞。課堂脈絡(luò)顯得比較清晰，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒及學(xué)習(xí)積極性，很好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)唱歌的一般規(guī)律，由淺入深，層層推進(jìn)，直至拓展、深入。本課節(jié)奏是重難點(diǎn)，因此重點(diǎn)練習(xí)了節(jié)奏，為了增加趣味性，采取師生問(wèn)好的方式，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)節(jié)奏，效果很好，學(xué)生也很感興趣。學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生充分聆聽(tīng)歌曲，盡最大可能體現(xiàn)音樂(lè)是聆聽(tīng)的藝術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)

11、的習(xí)慣。本課還設(shè)計(jì)了創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)歌曲后讓學(xué)生創(chuàng)編新歌詞，大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，同時(shí)使學(xué)生自信并在創(chuàng)編過(guò)程中得到了快樂(lè)。放牛山歌這首歌曲學(xué)唱上的難點(diǎn)是歌曲的第三樂(lè)句，學(xué)生對(duì)于切分節(jié)奏的把握還是很不夠，本節(jié)課我在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，加入了教材目標(biāo)之外的額外目標(biāo)，如對(duì)歌曲幾種演唱形式的了解，在學(xué)習(xí)合作中，學(xué)生也初步了解了山歌的幾種演唱形式，但是這節(jié)課給我最大的感受是教學(xué)難點(diǎn)沒(méi)突破，教學(xué)目標(biāo)沒(méi)完全落實(shí)，這首四川民歌的民歌韻味也沒(méi)深刻體會(huì)到，這些都值得反思，該如何去改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。下面說(shuō)說(shuō)幾位評(píng)課老師的評(píng)課A老師說(shuō)：這節(jié)課沒(méi)以前那節(jié)我是少年阿凡提來(lái)的有氣氛有激情。（我開(kāi)玩笑的

12、答道，是不是教了倆年激情沒(méi)了，呵呵，A老師對(duì)我見(jiàn)習(xí)期的那節(jié)音樂(lè)課印象非常深刻，他覺(jué)得音樂(lè)課熱鬧學(xué)生開(kāi)心就是最大的收獲，而經(jīng)過(guò)倆年之后磨練的我，清楚的明白那是絕對(duì)不夠的，而課堂的氣氛與選擇的課題也有著絕對(duì)的關(guān)系，有些課題上起來(lái)就是有氣氛。）B老師（教導(dǎo)主任）說(shuō)：這節(jié)課完全體現(xiàn)了一個(gè)專業(yè)的音樂(lè)老師強(qiáng)素質(zhì)。教導(dǎo)主任倒是高度評(píng)價(jià)了此節(jié)課，說(shuō)以前的課雖然熱鬧但是比較浮，今天的我跟注重了知識(shí)點(diǎn)的傳授。評(píng)課的老師都是謙虛的說(shuō)自己都是門外人，只是各自表達(dá)了自己的聽(tīng)后感受，而我自己明白哪些地方還存在問(wèn)題，今天回家之后又對(duì)自己的教案進(jìn)行了整改，打算在明天的班上嘗試下，難點(diǎn)的地方是不是會(huì)有所改善總之，深刻體會(huì)到要精

13、心去對(duì)待每一節(jié)音樂(lè)課，只有在這樣的態(tài)度下，教學(xué)水平才會(huì)提高，因?yàn)閷?duì)于自己精心備的課會(huì)值得去反思去探索。這次開(kāi)課的內(nèi)容是先撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，然后自己多次的修改而呈現(xiàn)出來(lái)的。對(duì)于本次的課頗有感悟，自己在撰寫時(shí)，會(huì)經(jīng)常地進(jìn)行修改，而一動(dòng)百動(dòng)，一處地方需要改，整篇教案的過(guò)度語(yǔ)主線話都要改，經(jīng)老師的提醒說(shuō)要多講讓自己把教案說(shuō)順，于是自己在家里一次次的說(shuō)教案，來(lái)讓自己講順，講出最適合的語(yǔ)言。我覺(jué)得這點(diǎn)很管用，首先讓自己很熟悉自己的教學(xué)思路，課的框架會(huì)很明確，再加上反復(fù)修改過(guò)度語(yǔ)，來(lái)確定過(guò)度語(yǔ)，熟練了，發(fā)現(xiàn)自己在上課時(shí)就很穩(wěn)，最起碼思路會(huì)很明確，這樣才有時(shí)間來(lái)應(yīng)付課堂中的突發(fā)事件，能隨機(jī)的應(yīng)變學(xué)生的反饋。 在上

14、好課后感到自己的課的一些亮點(diǎn)和不足的地方。亮點(diǎn)一、創(chuàng)設(shè)情境展示扎實(shí)課堂整堂課我以四川娃和學(xué)生交朋友貫穿整堂課，通過(guò)對(duì)山歌體驗(yàn)山歌唱山歌山歌對(duì)比來(lái)展現(xiàn)課堂。利用對(duì)山歌的形式，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中感受山歌的聲音特點(diǎn)高亢、嘹亮，目的是要他們把這種聲音體現(xiàn)在學(xué)唱的歌曲中去并了解對(duì)歌是山歌最常見(jiàn)的一種演唱方式；再通過(guò)聆聽(tīng)，使學(xué)生了解放牛娃的生活，了解他們?cè)谶M(jìn)行愉快地勞動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)他們這種愛(ài)勞動(dòng)的高尚品質(zhì)；在朗讀中學(xué)生感受出歌詞的特別，用四川方言感受山歌的特色襯詞，讓學(xué)生體驗(yàn)四川山歌的又一特點(diǎn)；再通過(guò)多種演唱形式如：默唱、對(duì)唱、齊唱等來(lái)落實(shí)放牛山歌的演唱，學(xué)生在最后唱時(shí)，表現(xiàn)的很好。小牧笛教學(xué)反思歌曲小牧

15、笛是三年級(jí)第五課放牧所要學(xué)習(xí)的歌曲，歌曲曲調(diào)歡快活潑，具有濃濃的民族風(fēng)味，是一首民族風(fēng)的兒童歌曲，曲調(diào)朗朗上口，描述性的歌詞為我們講述了牧童歡樂(lè)放牧的愉快心情。她是一首以民歌音調(diào)為素材的創(chuàng)造歌曲,歌曲的結(jié)束音使用了下滑音,使歌曲充滿了濃郁的民族風(fēng)格,歌詞以樸素的語(yǔ)言,簡(jiǎn)練的手法,融詠物、寫景、抒情于一體,生動(dòng)的展現(xiàn)出一副農(nóng)村風(fēng)情畫,表現(xiàn)了淳樸真摯的情感。這首歌曲的節(jié)拍是混合拍（2/4和3/4），因此節(jié)拍的轉(zhuǎn)換處是難點(diǎn)，還有“十六分音符”、“四度音程跳進(jìn)”等也應(yīng)注意，可我在備課時(shí)，為學(xué)生簡(jiǎn)化了這些困難，我把重點(diǎn)定為：用歡快、活潑的情緒演唱歌曲，把以上這些難點(diǎn)沒(méi)有單獨(dú)拿出來(lái)講解，而是融合在歌曲的學(xué)

16、唱中，如“節(jié)拍的轉(zhuǎn)換處”學(xué)生沒(méi)有唱好，我就勢(shì)進(jìn)行集中點(diǎn)撥.這節(jié)課的效果還是不錯(cuò)的，孩子們不僅在歡快，跳動(dòng)的音樂(lè)中感受到了快樂(lè)，而且學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，不足的地方是，在學(xué)完歌曲后進(jìn)行音符學(xué)習(xí)的時(shí)候銜接的不夠好有點(diǎn)脫節(jié)，以后備課中要把每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)詳細(xì)，設(shè)計(jì)好每個(gè)小細(xì)節(jié)。在今后的上課中，我會(huì)注意學(xué)生的課堂紀(jì)律，駕馭好音樂(lè)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)音樂(lè)的同時(shí)，保證好課堂的紀(jì)律。媽媽的心教學(xué)反思是人教版五冊(cè)第七課的第一首歌曲。在進(jìn)行這首歌曲的教學(xué)時(shí)，我首次嘗試了用詩(shī)歌朗讀的辦法進(jìn)行導(dǎo)入，選擇了合適的背景音樂(lè)，讓學(xué)生起來(lái)朗誦。剛開(kāi)始很多學(xué)生特別害羞，但是音樂(lè)一響起，全體學(xué)生都安靜了下來(lái)，學(xué)生有感情的朗讀完歌詞，良好的

17、課堂氛圍也悄然形成，為下面歌曲的學(xué)習(xí)做好的鋪墊。 整首歌曲的學(xué)習(xí)相對(duì)順利，歌曲旋律優(yōu)美，許多學(xué)生都非常樂(lè)意學(xué)唱，在歌曲最后一句的學(xué)習(xí)上，有點(diǎn)費(fèi)腦筋。最后一句是全曲的重難點(diǎn)，首先是空拍的處理，我教學(xué)生邊拍手邊唱，但是很多學(xué)生往往拍手和唱不能很好的合上，于是我又讓他們把前面的八分音符用“空”讀出來(lái)，這次雖然好一些，但仍有一部分學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)這個(gè)八分休止符到底怎么運(yùn)用，所以教學(xué)效果一直不甚理想。我想起了在前幾天的淄博市小學(xué)音樂(lè)教材培訓(xùn)會(huì)上，桓臺(tái)二小的宗素萍老師在公開(kāi)課上處理空拍的方法，在空拍處，讓學(xué)生點(diǎn)頭來(lái)學(xué)唱，即“點(diǎn)頭不唱抬頭唱”，于是我效仿這個(gè)方法，果然學(xué)生們領(lǐng)會(huì)的快了，也調(diào)動(dòng)起了部分學(xué)生的興趣，

18、八分休止符的難點(diǎn)迎刃而解。 這不禁讓我反思，在小學(xué)音樂(lè)的教育中，我還是應(yīng)該繼續(xù)俯下身子，讓自己成為一個(gè)小學(xué)生，站在孩子的角度思考，怎樣才能把這些枯燥的樂(lè)理常識(shí)交給他們，讓孩子在“玩中學(xué)”，我想這應(yīng)該是我以后乃至整個(gè)教學(xué)生涯中都要不斷思考和改進(jìn)的地方。唱給媽媽的搖籃曲課后反思 在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把握歌曲深情、輕柔、寧?kù)o的基本情緒，師生共同有感情朗讀歌詞，讓學(xué)生在腦中展現(xiàn)：布滿星星的夜空，我給媽媽披花襖情境。在歌曲學(xué)唱的過(guò)程中我也采用和學(xué)生交流的形式，讓學(xué)生參與教學(xué)。 講解歌曲中的結(jié)束句，雖然只有一個(gè)字，是用哼鳴來(lái)演唱的，但是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，卻包含著我們對(duì)媽媽深深的感情，因?yàn)槲覀儗?duì)媽媽的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)

19、表達(dá)的。經(jīng)過(guò)畫面的展示和老師的啟發(fā)，學(xué)生情弦被撥動(dòng)了，想象的大門也隨之打開(kāi)，眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時(shí)對(duì)我們的種種關(guān)愛(ài)。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達(dá)了歌曲的情感，而且使學(xué)生對(duì)歌曲的藝術(shù)性、思想性有了更深刻的理解。因此，在演唱時(shí)，學(xué)生能用輕柔的歌聲完美地唱出對(duì)媽媽的一片摯愛(ài)與真情。 本節(jié)課的教學(xué)也有許多不足： 本節(jié)課實(shí)為兩課時(shí)學(xué)會(huì)，第一課時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)第一段就可以。我對(duì)學(xué)生要求過(guò)高導(dǎo)致本節(jié)課學(xué)生沒(méi)有完全學(xué)會(huì)歌曲，一段歌詞都不能完全唱下來(lái) 本節(jié)課所學(xué)歌曲本身就較抒情、速度慢。我怕學(xué)生體會(huì)不到在設(shè)計(jì)導(dǎo)課時(shí)就以一首搖籃曲導(dǎo)入，但結(jié)果是，整節(jié)課的氣氛一下就變的壓抑起來(lái)。小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思

20、 小烏鴉愛(ài)媽媽是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)唱游課教材。這是一首具有濃郁兒童特點(diǎn)的敘事歌曲，記敘了烏鴉反哺的感人故事，歌詞形象生動(dòng)，寓意深刻，它給孩子們一種啟示：愛(ài)不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，教育孩子懂得愛(ài)并學(xué)會(huì)愛(ài)。在教學(xué)中突出“以審美為核心”的思想，以情感為主線，通過(guò)一系列的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)、感悟、表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。 音樂(lè)課上，我先給學(xué)生們講述了一個(gè)故事：在一片美麗的大森林里,鹿媽媽和鹿寶寶正在悠閑地散步,突然,從不遠(yuǎn)處傳來(lái)獵人的槍聲,鹿媽媽帶著鹿寶寶飛快地向前奔跑。當(dāng)它們跑到一座山崖跟前時(shí),一條深深的峽谷擋住了它們的

21、去路。此時(shí),獵人的槍聲也離它們?cè)絹?lái)越近了。這條峽谷對(duì)于鹿媽媽來(lái)說(shuō)是輕而易舉就能越過(guò)去的,但鹿寶寶卻不行。怎么辦呢?在這危急的時(shí)刻,鹿媽媽用它那慈愛(ài)的目光對(duì)鹿寶寶說(shuō):“孩子,待會(huì)在媽媽縱身起跳的時(shí)候,你就踩在媽媽背上越過(guò)去?！本瓦@樣,鹿媽媽為了她的孩子獻(xiàn)出了自己的生命。并和孩子們一起演唱我的好媽媽自然引出新課的教學(xué)。 小烏鴉愛(ài)媽媽的旋律很多孩子都會(huì)哼唱，但三段歌詞的完整對(duì)他們來(lái)說(shuō)很具有挑戰(zhàn)性。因此我把學(xué)唱三段歌詞作為本節(jié)課的重難點(diǎn)，按節(jié)奏分段帶孩子們朗讀歌詞。分析歌詞階段，我問(wèn)學(xué)生們“倘若你們是烏鴉媽媽，看到自己的孩子這樣懂事，會(huì)說(shuō)些什么、做些什么？ 孩子們爭(zhēng)先恐后的回答“小烏鴉，你真是個(gè)懂事的

22、好孩子！”“孩子，謝謝你！你長(zhǎng)大了！”從孩子們稚嫩的話語(yǔ)中，我體會(huì)到他們是在用自己生活中的切身感受來(lái)回答的，我肯定了他們的說(shuō)法，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，音樂(lè)就是以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能。學(xué)生的收獲不僅僅是學(xué)會(huì)了這首歌，更體會(huì)到了親情的可貴。從愛(ài)媽媽到愛(ài)身邊的人和事，心靈上受到啟迪，讓德育教育滲透無(wú)痕跡?！靶貘f不辭辛苦尋找小蟲(chóng)的樣子真可愛(ài)。需要把它對(duì)媽媽的愛(ài)用自己的理解方式表現(xiàn)出來(lái)。于是，我就邀請(qǐng)孩子們?yōu)楦枨鷦?chuàng)設(shè)歌表演。學(xué)生們扮演小烏鴉，我來(lái)扮演老烏鴉，并順手摘下了自己脖子上的粉圍巾，圍在頭上，看著我的形象，孩子們哈哈大笑起來(lái)。好多學(xué)生都到臺(tái)前來(lái)表演。唱到“小烏鴉呀叼來(lái)蟲(chóng)子

23、，一口一口喂媽媽時(shí)”好幾個(gè)學(xué)生努著小嘴巴，直往我臉上靠。好像真的把我當(dāng)成烏鴉媽媽了。臺(tái)上臺(tái)下形成互動(dòng)，氣氛十分熱烈。剎那間，教室里成了歡樂(lè)地海洋。幸福蕩漾在我的心中。低年級(jí)的孩子有時(shí)就是生活在童話里，我更愿意在冰清玉潔的童心世界里暢游。表演小憩時(shí)，我問(wèn)學(xué)生們：“小烏鴉作為一種小動(dòng)物，尚且愛(ài)自己的媽媽，那生活中我們可以為媽媽做些什么呢？”“我要幫媽媽做一些力所能及的事情。我?guī)蛬寢屜茨_。我?guī)蛬寢尣磷雷印Ｎ規(guī)蛬寢屽N錘背！媽媽生病了，我給媽媽端水吃藥?！笨粗活w顆具有愛(ài)的童心，我一次次豎起大拇指，表?yè)P(yáng)了他們的做法。我又對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展，同學(xué)們我們大家還有一個(gè)共同的媽媽，她是誰(shuí)？對(duì)，她就是祖國(guó)媽媽，我

24、們的祖國(guó)日益繁榮、昌盛，我們應(yīng)為自己生在中國(guó)而感到驕傲與自豪。那我們對(duì)祖國(guó)媽媽應(yīng)該做些什么呢？孩子們紛紛舉起小手，回答：“保護(hù)環(huán)境，防止白色污染”。好好學(xué)習(xí)，天天向上。 最后我與學(xué)生們共同聆聽(tīng)了歌曲祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你。在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中，我們的這節(jié)課也進(jìn)入了尾聲，但是我們對(duì)媽媽的愛(ài)是沒(méi)有盡頭的，就讓我們來(lái)共同祝福：愿天下所有的媽媽永遠(yuǎn)幸福、永遠(yuǎn)平安、永遠(yuǎn)健康、永遠(yuǎn)快樂(lè)！ 一節(jié)關(guān)于愛(ài)的教育的音樂(lè)課在如同清泉流淌般的天籟聲中結(jié)束。我希望每個(gè)孩子都能乘著歌聲的翅膀，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)，用豐富的音樂(lè)之聲滋養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展。讓最美的音符潤(rùn)化每一顆心靈！ 四季童趣教學(xué)反思四季童趣這是一首歡快、活潑的少兒歌曲

25、。歌曲以一年四季中孩子們玩耍的場(chǎng)景為題材，刻畫了一副副生動(dòng)有趣的生活畫面，表現(xiàn)了孩子們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情懷。我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以情境教學(xué)為主線，通過(guò)多種聽(tīng)音樂(lè)、對(duì)唱的形式來(lái)完成歌曲和音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，努力建構(gòu)一個(gè)讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)主題。這首歌較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏.唱時(shí)要求聲斷氣連，唱得既跳躍又甜美抒情，這個(gè)是比較難的,在教學(xué)之前心里也沒(méi)底,不知道學(xué)生們能不能掌握,然而這個(gè)又是歌曲的韻味所在,不得不唱好。 在與學(xué)生對(duì)一年四季各個(gè)季節(jié)的交流時(shí),我就把歌曲的伴奏音樂(lè)輕輕的放著,讓學(xué)生欣賞了歌曲的范唱,然后請(qǐng)學(xué)生非常輕的跟著范唱唱一遍,問(wèn)學(xué)生是不是吸氣的節(jié)奏不太跟得上,再提出要求讓

26、學(xué)生注意觀察休止符,跟著錄音把吸氣吸好.然后再靜心聆聽(tīng)歌曲的范唱。這節(jié)課沒(méi)有大量的用學(xué)生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提注意點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的聆聽(tīng)能力。雖然學(xué)生的興致很高，參與意識(shí)強(qiáng)。但我在上課時(shí)過(guò)于側(cè)重歌曲難點(diǎn)的突破，到后面的表演時(shí)間倉(cāng)促 ，給人有點(diǎn)頭重腳輕的感覺(jué)。而且只有小部分學(xué)生表演了，大部分同學(xué)都在伴唱，使很多同學(xué)失去展示自我的機(jī)會(huì)，應(yīng)該使每個(gè)同學(xué)都能參與其中，發(fā)揮不同的想象力，展示不同的自己。因而使課堂不夠完整，教學(xué)拓展也沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行。通過(guò)本課的教學(xué)，使我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷在課堂設(shè)計(jì)等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尋找行之有效的方式方法，使音樂(lè)課堂真正的快樂(lè)起來(lái)，在快

27、樂(lè)中感受音樂(lè)帶給學(xué)生的無(wú)窮魅力。捉迷藏教學(xué)反思 捉迷藏是小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)第六課四季的歌中的一課。捉迷藏是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對(duì)美好的大自然充滿著熱愛(ài)的情感。在本節(jié)課教學(xué)中我注重營(yíng)造寬松愉悅的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化審美體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)和表演，發(fā)揮互動(dòng)性評(píng)價(jià)的積極作用，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，收到很好的教學(xué)效果。1、營(yíng)造寬松愉悅的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍?！耙魳?lè)是人類最主要的精神食糧，人們之所以需要它，是因?yàn)樗軌蚪o人以愉悅，以享受，能使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感”。我在教學(xué)中通

28、過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)手段，給學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在和諧寬松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)。比如：在教學(xué)中通過(guò)現(xiàn)代化媒體教學(xué)手段呈現(xiàn)美，讓學(xué)生體驗(yàn)美，感受美，從而使他們?cè)谳p松的狀態(tài)下自然地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。教學(xué)一開(kāi)始，播放課件，學(xué)生欣賞優(yōu)美的音樂(lè)襯托著的代表四個(gè)季節(jié)的美麗圖片，緊接著，老師把歌曲“春、夏、秋、冬”中的四季季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，它們永遠(yuǎn)也聚不到一起。學(xué)生們立刻對(duì)這首歌曲產(chǎn)生了興趣。積極投入到愉悅地學(xué)習(xí)中。再如：在學(xué)唱曲譜時(shí)，學(xué)生楊明月因?yàn)橛行┚o張，最后一句曲譜沒(méi)有唱好，他非常沮喪，急得都哭了，其他同學(xué)也隨之有些壓抑。我此時(shí)沒(méi)有急于請(qǐng)其他同學(xué)唱，而是邀請(qǐng)楊明

29、月和老師一起唱。在全體師生的共同期待下，他非常出色的唱出了曲譜，他尚待淚花的小臉上露出了滿意的笑容。同學(xué)們也愉悅地進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法采用和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)上也處處為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。2、充分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的審美體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，注重以審美為核心，遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，將發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程中，注重體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，享受音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂(lè)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。在課始復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)用打擊樂(lè)器為歌曲噢！蘇珊娜伴奏，感受并體驗(yàn)歌曲歡快活潑的音樂(lè)情緒，到觀看美麗的四季

30、風(fēng)景圖片，聆聽(tīng)捉迷藏歌曲，有節(jié)奏的朗讀歌詞，師生對(duì)唱，充滿美感的演唱，課尾為歌曲伴奏，時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)美。教師更是用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言、動(dòng)作將音樂(lè)美傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。讓學(xué)生懂得了要用眼睛去發(fā)現(xiàn)美和用心靈去創(chuàng)造美。整節(jié)課自始至終凸顯美，師生共同感受美，體驗(yàn)美，享受美。3、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)和表演。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)和表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。德國(guó)的蒂斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！比缃虒W(xué)中結(jié)合聆聽(tīng)歌曲、有節(jié)奏朗讀歌詞、齊唱、男女生唱、師生接口唱、分組唱等形式，把教學(xué)難點(diǎn)擺放到輕松有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)

31、生愉快中學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)。使學(xué)生在活動(dòng)的體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。在拓展延伸中讓學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編伴奏，通過(guò)歌唱與創(chuàng)編伴奏教學(xué)相結(jié)合，既鍛煉了學(xué)生的歌唱能力，加強(qiáng)對(duì)歌曲的理解和想象，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生的表演積極性空前高漲。4、發(fā)揮互動(dòng)性評(píng)價(jià)的積極作用。音樂(lè)學(xué)科是一門獨(dú)特的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更應(yīng)該具有獨(dú)特性。為了改變過(guò)去評(píng)價(jià)中學(xué)生處于被動(dòng)地位的局面，我在教學(xué)中除了學(xué)生之間的自評(píng)、互評(píng)和老師評(píng)以外，還引入了學(xué)生評(píng)價(jià)老師這一環(huán)節(jié)，這種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)審美能力的發(fā)展，是評(píng)價(jià)主客體的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生真正成為課堂中的主體，在

32、評(píng)價(jià)中大家相互學(xué)習(xí)，審美能力在潛移默化中得到提高。這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生能得到更寬松的自評(píng)與互評(píng)的權(quán)利，使師生間情感的交流和互動(dòng)更加有效，從而能迅速增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。我對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的差異，給予普遍關(guān)懷與鼓勵(lì)，使他們充滿自信地參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。讓學(xué)生在輕松、愉悅地環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，發(fā)展個(gè)性是這節(jié)課我想要達(dá)到的目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師一個(gè)贊許的目光，一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)都能讓學(xué)生信心百倍，學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性也隨之高漲。本節(jié)課不足之處：由于對(duì)學(xué)生的能力有所擔(dān)心，所以，課堂的主動(dòng)權(quán)不敢大膽地、完全地交給學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力有所扼制。課堂上參與舉手、大膽發(fā)表自己對(duì)音

33、樂(lè)的見(jiàn)解、想法的學(xué)生還不是很多，因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生充分的信任，以發(fā)揮他們的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，讓他們更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)。鐘聲叮叮當(dāng)教學(xué)反思 在本課的合唱教學(xué)中這也是我在本課的一個(gè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。第二聲部我采用不知不覺(jué)的滲透。在導(dǎo)入的開(kāi)始，用情景鐘聲就把第二聲部“叮當(dāng)”演唱給有效地解決了，目的就是讓學(xué)生不再老套的套上一個(gè)“我學(xué)的是第二聲部”的概念。在后面的兩聲部合唱時(shí)，第二聲部成功的把自己的聲部唱的穩(wěn)穩(wěn)地準(zhǔn)準(zhǔn)的！學(xué)生用有規(guī)律的鐘聲為主旋律編配伴唱，學(xué)生在編配中體會(huì)到原來(lái)合唱是這樣生成的，消除了畏難心理，合唱也就順理成章了美麗的黃昏教學(xué)反思美麗的黃昏是一首輪唱歌曲，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)原則與

34、理念，第一，我們的教學(xué)該讓學(xué)生學(xué)得自主，充分發(fā)揮學(xué)生之前已經(jīng)掌握的獨(dú)唱、齊唱等技能;其次，讓學(xué)生學(xué)得有趣；將新的演唱形式融于互動(dòng)參與中；第三，讓學(xué)生掌握得深刻，在生動(dòng)活潑的形式中有所學(xué)、有所記、有所憶。本節(jié)課的導(dǎo)入，通過(guò)聽(tīng)旋律判斷太陽(yáng)的上升與下降，學(xué)生的感受非常不錯(cuò)，一下就能判斷正確，并且能說(shuō)出原因。接下來(lái)根據(jù)旋律畫“山”的一環(huán)節(jié)本節(jié)課應(yīng)當(dāng)去掉，可安排到復(fù)習(xí)這一課時(shí)在進(jìn)行。在欣賞黃昏美景時(shí)，配上背景音樂(lè)效果不過(guò)，但欣賞的圖片稍多。學(xué)唱歌曲主要是通過(guò)聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)占用的時(shí)間正好，按照自己的設(shè)計(jì)順利進(jìn)行，后面的畫旋律線雖然前面帶領(lǐng)學(xué)生畫過(guò)旋律線，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有唱唱歌譜，學(xué)生單憑聽(tīng)音樂(lè)

35、來(lái)畫，難度比較大。本節(jié)課的重難點(diǎn)是輪唱歌曲，我與幾位學(xué)生一起輪唱歌曲，可以起到一個(gè)較好的示范作用。但也因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒(méi)有足夠的時(shí)間練習(xí)?？傊?，本節(jié)課學(xué)生聽(tīng)得比較認(rèn)真，歌曲的情緒感受很正確，演唱的也比較好聽(tīng)，但我設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較多，又因?yàn)樵诋嬓森h(huán)節(jié)與欣賞環(huán)節(jié)用的時(shí)間教多，導(dǎo)致時(shí)間緊張。以后在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要安排好時(shí)間，并斟酌每一環(huán)節(jié)會(huì)有什么突發(fā)情況，解決好每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。一只鳥(niǎo)仔教學(xué)反思： 這是一首臺(tái)灣兒歌，共有兩段，每段都采用了象聲詞來(lái)形容一種小鳥(niǎo)的鳴叫聲和神態(tài)，使歌曲生動(dòng)有趣。本課圍繞著唱鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的主題，極大激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心情感，使他們充分融入到音樂(lè)中，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏的能力。 這

36、節(jié)課我采用了范唱加聽(tīng)唱法來(lái)教新歌，第一節(jié)課速度太快，沒(méi)有很仔細(xì)地教學(xué)生一句一句唱，只是在難點(diǎn)進(jìn)行了范唱，歌詞復(fù)雜的具有地方特色的民族歌曲對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，也沒(méi)有做太多說(shuō)明。聽(tīng)唱就是跟著錄音唱，錄音的速度快，有的地方不太清楚，這樣不利于學(xué)生的學(xué)唱。第一個(gè)班的學(xué)生很聰明，齊唱時(shí)效果不錯(cuò)，可是對(duì)于把握臺(tái)灣風(fēng)格的襯詞還是有點(diǎn)難度，讓個(gè)別學(xué)生唱的時(shí)候還是有一些問(wèn)題的。所以我在給后兩個(gè)班上課的時(shí)候改進(jìn)了教案重點(diǎn)向?qū)W生介紹了臺(tái)灣風(fēng)格的襯詞。小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思小烏鴉愛(ài)媽媽這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動(dòng)，寓意深刻。給人們以啟示：愛(ài)不僅僅是索取，更重要的付出和奉獻(xiàn)，教育孩子懂得愛(ài)并學(xué)會(huì)愛(ài)。我認(rèn)為一堂好的音樂(lè)課選材非常重要。好的素材能激起