1、構(gòu)建教育云資源 推進(jìn)教育信息化 摘要 分析教育資源信息化發(fā)展實踐中需要解決的問題，從“云資源”建設(shè)的重要意義出發(fā)，探討構(gòu)建區(qū)域教育“教育云”具體實施途徑和措施。 關(guān)鍵詞 云資源；教育云；教育信息化 中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2014)11-0014-04 加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，建立靈活開放的教育資源公共服務(wù)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的普及和共享，業(yè)已成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源建設(shè)與服務(wù)的大趨勢。 1 基于教育信息化的“教育云” 教育云平臺是第三代互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺。平臺由各級教育主管部門、教育機(jī)構(gòu)以及運(yùn)營商等共同參與建設(shè)，利用移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和云計算等技

2、術(shù)手段，以教育信息化為基礎(chǔ)，通過建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享平臺環(huán)境，促進(jìn)信息技術(shù)與教育全面深度融合，促進(jìn)教育公平，實現(xiàn)教育信息化可持續(xù)發(fā)展。教育云平臺示意圖如圖1所示。 2 現(xiàn)存問題與“云資源”建設(shè)背景 “教育云”是教育信息化發(fā)展到一定階段的現(xiàn)實需求。可促進(jìn)解決現(xiàn)存的一些影響教育信息化發(fā)展和目標(biāo)的問題。目前在資源應(yīng)用方面確存在一些具體問題。 使用方面資源查找困難日常教學(xué)中，教師們往往要借鑒有關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，需要查找大量資料，目前學(xué)校教學(xué)資源的比較分散，難以形成規(guī)模，要搜索數(shù)據(jù)，不能在一個搜索框中搜索所有系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，只能分別進(jìn)到每一個系統(tǒng)中去，而且每進(jìn)入一個系統(tǒng)，都要輸入賬號密碼進(jìn)行身份驗證，

3、這給使用者帶來很大的不便。同時，很多使用者的密碼過于簡單，給整個系統(tǒng)造成很大的安全隱患。由于查找過程操作繁瑣而不方便查找，影響了有限的優(yōu)質(zhì)資源應(yīng)用。 管理方面缺乏系統(tǒng)管理現(xiàn)有的各系統(tǒng)，只能在系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行統(tǒng)計分析，造成各系統(tǒng)管理不同步。缺乏跨系統(tǒng)的輔助決策工具對教育資源的存儲進(jìn)行系統(tǒng)管理，致使珍貴資源流失嚴(yán)重。 財力投入學(xué)校資金壓力大建設(shè)應(yīng)用系統(tǒng)離不開服務(wù)器的支撐。有時一個應(yīng)用服務(wù)還需要多臺服務(wù)器。數(shù)量繁多的應(yīng)用系統(tǒng)（如教務(wù)管理、人事管理、辦公、財務(wù)管理、固定資產(chǎn)管理、教學(xué)系統(tǒng)等）需要大量的硬件設(shè)備，昂貴的設(shè)備的投入成本給學(xué)校帶來了很大的壓力。 實現(xiàn)均衡發(fā)展，促進(jìn)資源共享是實現(xiàn)教育目標(biāo)的要求。培

4、養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高整體國民素質(zhì)是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)，課程資源均衡發(fā)展和教學(xué)模式的創(chuàng)新是落實這一目標(biāo)的具體體現(xiàn)。教育信息化的發(fā)展需要個性化、多樣化，特別需要有可持續(xù)性。采取什么樣的技術(shù)架構(gòu)搭建信息化建設(shè)環(huán)境，消除信息孤島，實現(xiàn)資源共享，應(yīng)用互通，是“十二五”時期教育信息化建設(shè)應(yīng)該解決的問題。構(gòu)建“云資源”平臺顯然具有重要意義。 3 區(qū)域“教育云”規(guī)劃建議 預(yù)期效果以教育部提出的“三通兩平臺”頂層設(shè)計方案為指導(dǎo)框架，與教師的實際需求相結(jié)合，進(jìn)行區(qū)域教育云平臺設(shè)計，充分滿足本區(qū)域當(dāng)前教育信息化現(xiàn)狀的需要，如圖2所示。 架構(gòu)組成教育“云資源”圍繞用戶資源共建共享的需求進(jìn)行設(shè)計?！霸瀑Y源”教育平臺至少應(yīng)

5、該包括云認(rèn)證、云盤和云資源三部分。云認(rèn)證支持短信、Web頁面認(rèn)證，第三方API接口認(rèn)證，可以實現(xiàn)實名上網(wǎng)的安全認(rèn)證和單點登錄?！霸票P”，簡單說，就是云端的網(wǎng)絡(luò)存儲U盤，是一種專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)存儲工具。通過一個賬號把資料存在網(wǎng)上，不管到哪里，只要可以上網(wǎng)，就可以存儲和下載。云資源包括教學(xué)課件、音頻、視頻、圖片、教案、試卷、以及期刊雜志、教學(xué)論文、報紙文摘、字詞典工具用書等。 區(qū)域教育云總體架構(gòu)圖如圖3所示。 “云資源”總體功能架構(gòu)圖如圖4所示。 建設(shè)思路更好地整合學(xué)校信息和業(yè)務(wù)流程，構(gòu)建一個集中式、一體化的整體運(yùn)營云平臺。以“頂層設(shè)計、分步實施，注重實效”為原則，以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)及信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為基礎(chǔ)，

6、以教育資源、信息交換平臺和應(yīng)用軟件建設(shè)為重點，以教育教學(xué)信息化應(yīng)用為核心，以管理體制、機(jī)制和隊伍建設(shè)為保障。 1）統(tǒng)一規(guī)劃，分批建設(shè)。根據(jù)教育單位的特點，成立領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，進(jìn)行資源建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一的資源平臺架構(gòu)，形成以教學(xué)為核心，服務(wù)于學(xué)校師生、業(yè)務(wù)職能部門與各級領(lǐng)導(dǎo)，覆蓋本區(qū)域內(nèi)各教育單位，集網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、數(shù)據(jù)存儲和虛擬化組件為一體的整體運(yùn)營管理云平臺。從規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)制定、業(yè)務(wù)流程、管理方式等各方面保證一致，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心，整合高效可用的，有利于教育資源共建共享和重復(fù)利用的“教育云”系統(tǒng)。 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。建立信息編碼體系，統(tǒng)一數(shù)據(jù)規(guī)范、信息編碼標(biāo)準(zhǔn)和軟硬件技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。通過標(biāo)準(zhǔn)

7、的數(shù)據(jù)和規(guī)范的接口構(gòu)建的數(shù)據(jù)平臺，能夠使教育業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)集中匯總，消除信息孤島，從而實現(xiàn)管理同步，方便數(shù)據(jù)分析評估。 分批建設(shè)。區(qū)域資源建設(shè)的切入點根據(jù)項目優(yōu)先級進(jìn)行選擇，分成板塊，分批分期，通過先試點后推廣的方式推進(jìn)資源建設(shè)。 第一期：示范試點?？梢砸劳兄袊苿拥脑朴嬎阗Y源池直接承載試點應(yīng)用系統(tǒng)。有針對性地在部分區(qū)域進(jìn)行試點。制定建設(shè)進(jìn)度表，分階段進(jìn)行啟動、推廣和總結(jié)。完成教育云原型定義以及測試、開發(fā)環(huán)境搭建。 第二期：將應(yīng)用系統(tǒng)的公共組件納入平臺，統(tǒng)一管控應(yīng)用系統(tǒng)所需資源，完成平臺開發(fā)、門戶開發(fā)、對外形成統(tǒng)一門戶，進(jìn)行平臺功能測試、系統(tǒng)壓力測試，全業(yè)務(wù)功能測試，完成系統(tǒng)初驗。 第三期：全面打造

8、區(qū)域教育資源公共服務(wù)平臺。充分引入教育云應(yīng)用開發(fā)商，完成資源引入和對接，豐富各類教育應(yīng)用。形成完善的開發(fā)平臺，對外公布上線。 統(tǒng)一賬戶管理。建立統(tǒng)一數(shù)字身份認(rèn)證系統(tǒng)，為區(qū)域內(nèi)各教育單位提供用戶身份認(rèn)證數(shù)據(jù)服務(wù)，為教育單位整合現(xiàn)有各種應(yīng)用系統(tǒng)提供支撐，實現(xiàn)“單點登錄、多點漫游”的需求。區(qū)域內(nèi)師生通過的統(tǒng)一數(shù)字身份認(rèn)證系統(tǒng)認(rèn)證，獲得區(qū)域云資源平臺中相關(guān)資源的訪問授權(quán)。 2）集中管理，分級負(fù)責(zé)。區(qū)域教育信息中心集中組織管理區(qū)域資源建設(shè)，市、縣、學(xué)校分級負(fù)責(zé)，能有效解決信息化建設(shè)人才的不足問題，通過教育云平臺向區(qū)域內(nèi)教育單位提供定制的信息化應(yīng)用服務(wù)，保障系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行。 4 區(qū)域“教育云”建設(shè)的具體實

9、施 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在現(xiàn)有校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對校園網(wǎng)進(jìn)行整合，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；建設(shè)無線校園網(wǎng)，實現(xiàn)主要區(qū)域的無線覆蓋；統(tǒng)籌規(guī)劃，制定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，完善網(wǎng)絡(luò)安全體系。根據(jù)上級要求及本地區(qū)實際情況制定中心機(jī)房、主控室、校園網(wǎng)、計算機(jī)教室、多媒體教室、電子備課室等系列建設(shè)規(guī)范，為信息化建設(shè)的規(guī)劃、預(yù)算實施提供技術(shù)依據(jù)。采購主流機(jī)型，兼顧售后服務(wù)。公開招標(biāo)為主，協(xié)議采購為輔，制定采購和驗收標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范采購過程。充分考慮性能、服務(wù)、價格等諸多因素，力爭做到性價比最高。適當(dāng)考慮擴(kuò)容升級，充分滿足教學(xué)科研及管理需求，兼顧長遠(yuǎn)發(fā)展和更新。 資源中心建設(shè) 1）結(jié)合課程，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)。資源結(jié)合課程進(jìn)行結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)，資源數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

10、適應(yīng)教材變化需求，可以根據(jù)教材變化進(jìn)行修改。 2）即時互動，協(xié)同共建。資源使用者，可以在資源點通過文字、語音、視頻實時與資源創(chuàng)建者互動。通過即時的互動，及時解決資源使用者的疑惑，調(diào)動資源使用者的興趣，增強(qiáng)資源創(chuàng)建者的成就感和積極性。 多個教師，可以一起協(xié)同修改教學(xué)論文、教案、測驗試卷；協(xié)同制作課件。不僅修改的結(jié)果會實時呈現(xiàn)在多個教師眼前，而且也可以通過即時的語音，視頻進(jìn)行互動，實現(xiàn)資源真正的協(xié)同共建。而不像傳統(tǒng)的操作，只能由一個老師修改完后另一個老師才能來修改，節(jié)省時間，提高效率。 3）權(quán)限跳轉(zhuǎn)，角色定位。系統(tǒng)根據(jù)當(dāng)前用戶身份自動將所任教學(xué)科的資源呈現(xiàn)出來。避免資源路徑太深，節(jié)省打開時間。根據(jù)

11、當(dāng)前用戶身份，自動填寫資源相關(guān)屬性，減輕填寫資源屬性工作量。根據(jù)當(dāng)前用戶身份，控制資源上傳條件。老師只能將資源傳到自己相關(guān)的學(xué)科。 4）資源評分，按序呈現(xiàn)。資源使用者可以對資源進(jìn)行評分，如果多人對該資源評分，系統(tǒng)自動取評分的平均值作為該資源的最后得分，以此鼓勵優(yōu)質(zhì)的資源上傳者，促進(jìn)資源建設(shè)良性循環(huán)，讓優(yōu)秀的資源脫穎而出。 5）自主管理，全文檢索。資源建設(shè)平臺，既是資源共享的平臺，又是個人資源管理的平臺。每個用戶個人上傳的資源，都可以自己進(jìn)行管理?？梢圆樵冏约荷蟼鞯馁Y源總量，分別上傳到了什么地方，哪些是已批準(zhǔn)的資源，哪些是待審批的資源，哪些是已被拒絕的資源。不僅能對資源標(biāo)題、屬性等關(guān)鍵字可檢索，還能對教學(xué)論文、教案、PPT課件等資源內(nèi)容進(jìn)行全文檢索。 6）在線預(yù)覽，在線編輯?！霸瀑Y源”支持在線預(yù)覽，在線預(yù)覽功能使得資源在下載之前就能夠判斷其優(yōu)劣和可應(yīng)用性，避免下載以后才發(fā)現(xiàn)其不可用，省時省力。支持在線編輯，實現(xiàn)實時存儲，使用管理簡單快捷。 資源共建共享示意圖如圖5所示。 5 區(qū)域“教育云”構(gòu)建的意義 “教育云”平臺降低了學(xué)校購買大量硬件設(shè)備的資金壓力，取消了系統(tǒng)維護(hù)的煩惱，降低教育信息系統(tǒng)建立的成本