1、小學課堂教學評價方案一、基本理念和設(shè)計思路1、堅持“以學生的發(fā)展為本”基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學生的發(fā)展為本”。要發(fā)揮教學評價的教育功能，必須“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”。確定中小學課堂教學評價指標體系，要從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強調(diào)尊重學生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2、注重考察體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學特征的基本要素課堂教學是一個準備實施目標達成的完整過程，是一個復雜多變的系統(tǒng)，要全面反映這個過程，需要羅列相當多的因素。確定課堂教學評價指標體系，既要著眼于課堂

2、教學的全過程，又不能面面俱到，要突出體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學不可缺少的基本要素，以利于在評價中進行有針對性的診斷和正確的導向。3、堅持評教與評學相結(jié)合，側(cè)重評學課堂教學是教師組織和引導學生進行有效學習的過程，是師生互動、生生互動共同實現(xiàn)具體發(fā)展目標的過程?！霸u教”，建立促進教師不斷提高的評價體系，這樣才有利于大面積提高教學質(zhì)量?！霸u學”，建立評價學生的學習狀態(tài)和學習效果的評價體系，以具體評價一堂課的教學效果。課堂教學評價要以“評學”為重點，堅持“評教”與“評學”相結(jié)合，以此來促進教師轉(zhuǎn)變觀念、改進教學。4、體現(xiàn)開放性課堂教學具有豐富的內(nèi)涵，學科、學生、教師、教學條件諸方面的不同，使課堂教學情況千變

3、萬化。確定課堂教學評價指標體系，既要體現(xiàn)課堂教學的一般特征，又要為不同學科和不同條件的課堂教學留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵特色教學。5、堅持可行性可行性是實施評價的前提。課堂教學評價指標體系要符合當前課堂教學改革的實際，評價標準是期待實現(xiàn)的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能；評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價者進行判斷；評價辦法要注重質(zhì)的評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。二、課堂教學評價體系本方案中課堂教學評價指標共設(shè)置7個評價項目，其中前6個評價項目有14個評價要點，學科特色評價項目的評價要點由各個學科決定，原則上不超過4個要點（見表1）。“評

4、價項目”，從影響課堂教學質(zhì)量的基本要素出發(fā)，設(shè)置項目?！霸u價要點”，列出了對各個項目進行評價的主要內(nèi)容。 “對評價要點的特征描述”，采用描述性語言對評價要點中具有典型性的特征進行列舉和描述?！皩W科特色”, 是前6個評價項目的14個評價要點不能充分涵蓋的并且體現(xiàn)本學科教學特色的評價指標。具體評價要點與特征描述請參閱中小學各學科課堂教學評價表?！捌渌?是留給評價者列出自己認為所需要補充的評價項目和要點。 “符合程度”，是根據(jù)特征描述，對課的評價要點是否符合所作的判斷。包括三個等級，“完全符合”、“基本符合”和“不符合”。“評價等級和評語”,是評價者依據(jù)評價標準，評定等級，再寫出評語。表1 課堂教

5、學評價指標評課人姓名： 評課人單位： 課題名稱： 講課人姓名： 講課人單位： 科目： 評價項目評價要點符合程度完全符合基本符合不符合教學目標符合課標要求和學生實際的程度 可操作的程度學習條件學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)學習資源的處理 學習指導與教學調(diào)控學習指導的范圍和有效程度 教學過程調(diào)控的有效程度學生活動學生參與活動的態(tài)度學生參與活動的廣度 學生參與活動的深度課堂氣氛課堂氣氛的寬松度 課堂氣氛的融洽度教學效果目標的達成度 解決問題的靈活性師生的精神狀態(tài)學科特色其他評價等級ABCD評 語對評價要點的特征描述1、教學目標符合課標要求和學生實際的程度符合課程標準的要求，包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面與學

6、生的心理特征和認知水平相適應(yīng)，關(guān)注學生的差異可操作的程度教學目標明確、具體2、學習條件學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有利于學生身心健康有利于教學目標的實現(xiàn)學習資源的處理學習內(nèi)容的選擇和處理科學學習活動所需要的相關(guān)材料充足選擇恰當?shù)慕虒W手段3、學習指導與教學調(diào)控學習指導的范圍和有效程度為大多數(shù)學生提供平等參與的機會對學生的學習活動進行有針對性的指導根據(jù)學習方式創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情景及時采用積極、多樣的評價方式教師的語言準確，有激勵性和啟發(fā)性教學過程調(diào)控的有效程度能夠根據(jù)反饋信息對教學進程、難度進行適當調(diào)整合理處理臨時出現(xiàn)的各種情況4、學生活動學生參與活動的態(tài)度對問題情景關(guān)注參與活動積極主動學生參與活動的廣度學生參與

7、學習活動的人數(shù)較多學生參與學習活動的方式多樣學生參與學習活動的時間適度學生參與活動的深度能提出有意義的問題或能發(fā)表個人見解能按要求正確操作能夠傾聽、協(xié)作、分享5、課堂氣氛課堂氣氛的寬松度學生的人格受到尊重學生的討論和回答問題得到鼓勵學生的質(zhì)疑問難得到鼓勵學習進程張弛有度課堂氣氛的融洽度課堂氣氛活躍、有序師生、生生交流平等、積極6、教學效果目標的達成度基本實現(xiàn)教學目標多數(shù)學生能完成學習任務(wù)每個學生都有不同程度的收獲解決問題的靈活性有些學生能靈活解決教學任務(wù)中的問題師生的精神狀態(tài)教師情緒飽滿、熱情學生體驗到學習和成功的愉悅學生有進一步學習的愿望三、評價表的操作使用說明制定本課堂教學評價方案的目的，

8、是為任課教師、教育管理人員和教學研究人員實施課堂教學評價提供基本依據(jù)。本評價方案主要適用于對日常教學的形成性評價，評價的是一節(jié)課。1、等級評定辦法本評價方案采用模糊評價的方法，評價等級共分為A、B、C、D四級，為了鼓勵教師在教學過程中的突出表現(xiàn)，等級評定辦法由基本等級評定辦法和學科特色表現(xiàn)升級辦法兩個部分組成?；镜燃壴u定辦法前6個評價項目中一共有14項評價要點，如果有7個或7個以上評價要點為“不符合”程度的，應(yīng)被評定為D級；如果有6個或6個以下評價要點為“不符合”程度的，應(yīng)被評定為C級；在沒有任何評價要點為“不符合”程度的前提下，如果有6個或6個以上評價要點為“基本符合”程度的，應(yīng)被評定為B

9、級；在沒有任何評價要點為“不符合”程度的前提下，如果有9個或9個以上評價要點為“完全符合”程度的，應(yīng)被評定為A級。參見下表“課堂教學評價基本登記評定辦法”。評價要點評價等級如果有7個或7個以上評價要點為“不符合”程度的D級如果有6個或6個以下評價要點為“不符合”程度的C級在沒有任何評價要點為“不符合”程度的前提下，如果有6個或6個以上評價要點為“基本符合”程度的B級在沒有任何評價要點為“不符合”程度的前提下，如果有9個或9個以上評價要點為“完全符合”程度的A級課堂教學評價基本登記評定辦法學科特色表現(xiàn)升級辦法在基本等級評定為C級或C級以上，如果學科特色項目有40%評價要點為“完全符合”程度的，或

10、者學科特色項目有60%評價要點為“基本符合”程度的，則該課可在原來等級基礎(chǔ)上升一級。一人評課，可以根據(jù)聽課實況，按等級評定辦法給出恰當?shù)牡燃墸欢嗳嗽u課，則采用多數(shù)定等法，即以多數(shù)評價者確定的等級為結(jié)果，或者通過集體討論和評議確定等級。2、使用程序評課前，評課人要認真閱讀評價方案，熟悉評價要點的特征描述。評課前，評課人一般要對被評教師的教案進行分析，并根據(jù)需要擬訂檢測試卷或調(diào)查問卷。評課人在評課過程中，根據(jù)評價要點做好聽課記錄。被評教師根據(jù)評價指標自我評價，并就教學條件、教學設(shè)計、教學實施等方面做簡要說明。評課人按照評定等級辦法，根據(jù)教學實施情況、學生測試或問卷結(jié)果、教師自我評價等，評定等級，并

11、寫出簡要的、有針對性的評語。附件2 小學各學科課堂教學評價表小學思想品德學科課堂教學評價表評課人姓名： 評課人單位： 課題名稱： 講課人姓名： 講課人單位： 評價項目評價要點符合程度完全符合基本符合不符合教學目標（1）符合課標要求和學生實際的程度（2）可操作的程度學習條件（3）學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（4）學習資源的處理學習指導與教學調(diào)控（5）學習指導的范圍和有效程度（6）教學過程調(diào)控的有效程度學生活動（7）學生參與活動的態(tài)度（8）學生參與活動的廣度（9）學生參與活動的深度課堂氣氛（10）課堂氣氛的寬松度（11）課堂氣氛的融洽度教學效果（12）目標的達成度（13）解決問題的靈活性（14）師生的精神狀態(tài)學

12、科特色（1）道德觀點的探究與道德情感的提升（2）情境的創(chuàng)設(shè)與實踐活動的引導（3）對生活和社會的關(guān)注與行為指導其 它評價等級ABCD評 語對體現(xiàn)小學思想品德學科特色的三個評價要點的特征描述（1）道德觀點的探究與道德情感的提升道德觀點的認知與探究準確，明理思路清晰，啟發(fā)性強。注重道德情感的激發(fā)與提升，以情載理，情理交融。（2）情境的創(chuàng)設(shè)與實踐活動的引導情境的創(chuàng)設(shè)和實踐活動的參與得當有效，注意啟發(fā)學生在真實的生活事例中思考、辨析、體驗相關(guān)的道德問題，發(fā)表自己的見解，從不同層面領(lǐng)悟道理，提高道德認識，明確行為要求。（3）對生活和社會的關(guān)注與行為指導關(guān)注社會，注意體現(xiàn)時代特色。緊密聯(lián)系學生生活實際，積極

13、引導學生運用所學的道德規(guī)范對身邊實際問題做出正確的道德判斷和行為選擇。小學語文學科課堂教學評價表評課人姓名： 評課人單位： 課題名稱： 講課人姓名： 講課人單位： 評價項目評價要點符合程度完全符合基本符合不符合教學目標（1）符合課標要求和學生實際的程度（2）可操作的程度學習條件（3）學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（4）學習資源的處理學習指導與教學調(diào)控（5）學習指導的范圍和有效程度（6）教學過程調(diào)控的有效程度學生活動（7）學生參與活動的態(tài)度（8）學生參與活動的廣度（9）學生參與活動的深度課堂氣氛（10）課堂氣氛的寬松度（11）課堂氣氛的融洽度教學效果（12）目標的達成度（13）解決問題的靈活性（14）師生的精神

14、狀態(tài)學科特色（1） 正確地理解和運用語言文字，注重語文能力培養(yǎng)（2） 尊重學生個人情感體驗，語言文字教學與思想品德教育有機結(jié)合其 它評價等級ABCD評 語對體現(xiàn)小學語文學科特色的兩個評價要點的特征描述（1） 正確地理解和運用語言文字，注重語文能力培養(yǎng)從小培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想情感。在閱讀教學中，加強對朗讀、默讀的指導，注重培養(yǎng)語感。注重豐富學生的語言積累。開展有效的語文實踐活動，注重讀寫結(jié)合，學生聽說讀寫能力得到全面提高。（2）尊重學生個人情感體驗，語言文字教學與思想品德教育有機結(jié)合針對教學內(nèi)容和學生實際，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W情境。尊重學生的個人情感體驗與獨特感受，鼓勵學生發(fā)表獨到見解，引導

15、學生正確的價值取向。在教學過程中滲透思想品德教育，重在熏陶感染，潛移默化。注重開發(fā)和利用各種語文教學資源。小學數(shù)學學科課堂教學評價表評課人姓名： 評課人單位： 課題名稱： 講課人姓名： 講課人單位： 評價項目評價要點符合程度完全符合基本符合不符合教學目標（1）符合課標要求和學生實際的程度（2）可操作的程度學習條件（3）學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（4）學習資源的處理學習指導與教學調(diào)控（5）學習指導的范圍和有效程度（6）教學過程調(diào)控的有效程度學生活動（7）學生參與活動的態(tài)度（8）學生參與活動的廣度（9）學生參與活動的深度課堂氣氛（10）課堂氣氛的寬松度（11）課堂氣氛的融洽度教學效果（12）目標的達成度（13

16、）解決問題的靈活性（14）師生的精神狀態(tài)學科特色（1）學習情境的創(chuàng)設(shè)（2）基礎(chǔ)知識的掌握與基本技能的形成（3）數(shù)學思考的指導（4）學生在數(shù)學活動中的表現(xiàn)其 它評價等級ABCD評 語對體現(xiàn)小學數(shù)學學科特色的四個評價要點的特征描述評價要點特 征 描 述（1）學習情境的創(chuàng)設(shè)注意通過情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動學生對數(shù)學學習的興趣；情境要貼近學生生活實際，感受數(shù)學價值，產(chǎn)生學習需要；創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的問題情境，引起探索欲望；（2）對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握對必要的基礎(chǔ)知識理解與掌握到位；關(guān)注學生在技能形成過程的差異，不同學生形成程度不同的學習技能；（3）對數(shù)學思想方法的指導能對現(xiàn)實生活與現(xiàn)象中的有關(guān)數(shù)學信息作出合理解釋

17、；在探索的過程中建立初步的空間觀念；會收集有用信息，并通過觀察、實驗、歸納、類比、猜測等，發(fā)展初步的推理能力；能進行有條理的思考，能對結(jié)論的合理性作出判斷。（4）學生在數(shù)學活動中的表現(xiàn)能從現(xiàn)實生活與現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題；能探索解決問題的有效方法；能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果；在解決問題的活動中，學會與他人交流、合作；能借助身邊的資源解決問題；體驗數(shù)學活動中的探索性和創(chuàng)造性小學英語學科課堂教學評價表評課人姓名： 評課人單位： 課題名稱： 講課人姓名： 講課人單位： 評價項目評價要點符合程度完全符合基本符合不符合教學目標（1）符合課標要求和學生實際的程度（2）可操作的程度學

18、習條件（3）學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（4）學習資源的處理學習指導與教學調(diào)控（5）學習指導的范圍和有效程度（6）教學過程調(diào)控的有效程度學生活動（7）學生參與活動的態(tài)度（8）學生參與活動的廣度（9）學生參與活動的深度課堂氣氛（10）課堂氣氛的寬松度（11）課堂氣氛的融洽度教學效果（12）目標的達成度（13）解決問題的靈活性（14）師生的精神狀態(tài)學科特色（1）教師的專業(yè)素質(zhì)（2）語言訓練的有效性(3) 語言實踐的充分性其 它評價等級ABCD評 語對體現(xiàn)小學英語學科特色的三個評價要點的特征描述（1）教師的專業(yè)素質(zhì) 語音正確，語調(diào)流暢；語言應(yīng)用規(guī)范、得體，適合學生水平。熟練、恰當?shù)厥褂糜⒄Z組織教學，指示語清楚，示

19、范到位。（2）語言訓練的有效性根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計恰當?shù)幕顒樱顒有问脚c目標相一致?？刂菩哉Z言訓練和開放性語言訓練比例恰當，為學生自主運用所學語言提供時間和空間。語言的輸入量、訓練的密度和難度符合學生的認知水平和年齡特點。（3）語言實踐的充分性學生能夠整體感知、理解、體驗語言的運用。師生、生生互動多樣、有層次，體現(xiàn)語言的交際性特點。學生能夠把所學話題從課本向生活實際延伸。小學勞技學科課堂教學評價表評課人姓名： 評課人單位： 課題名稱： 講課人姓名： 講課人單位： 評價項目評價要點符合程度完全符合基本符合不符合教學目標（1）符合課標要求和學生實際的程度（2）可操作的程度學習條件（3）學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（

20、4）學習資源的處理學習指導與教學調(diào)控（5）學習指導的范圍和有效程度（6）教學過程調(diào)控的有效程度學生活動（7）學生參與活動的態(tài)度（8）學生參與活動的廣度（9）學生參與活動的深度課堂氣氛（10）課堂氣氛的寬松度（11）課堂氣氛的融洽度教學效果（12）目標的達成度（13）解決問題的靈活性（14）師生的精神狀態(tài)學科特色（1）技術(shù)資源的收集和利用（2）設(shè)計與制作的程序和方法（3）設(shè)計與操作的評價和創(chuàng)新其 它評價等級ABCD評 語對體現(xiàn)小學勞技學科特色的三個評價要點的特征描述（1）技術(shù)資源的收集和利用學生技術(shù)設(shè)計資源收集較豐富。學生技術(shù)制作材料的收集和利用得當。學生技術(shù)工具的準備和選擇恰當。（2）設(shè)計與制

21、作的程序和方法多數(shù)學生技術(shù)設(shè)計方案合理。多數(shù)學生技術(shù)操作程序、方法正確。體現(xiàn)安全、質(zhì)量和環(huán)保等意識以及良好習慣的培養(yǎng)。（3）設(shè)計與操作的評價和創(chuàng)新學生能發(fā)現(xiàn)設(shè)計與操作中的問題。學生能提出改進設(shè)計的方案。學生主動嘗試修改制作。小學科學學科課堂教學評價表評課人姓名： 評課人單位： 課題名稱： 講課人姓名： 講課人單位： 評價項目評價要點符合程度完全符合基本符合不符合教學目標（1）符合課標要求和學生實際的程度（2）可操作的程度學習條件（3）學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（4）學習資源的處理學習指導與教學調(diào)控（5）學習指導的范圍和有效程度（6）教學過程調(diào)控的有效程度學生活動（7）學生參與活動的態(tài)度（8）學生參與活動的

22、廣度（9）學生參與活動的深度課堂氣氛（10）課堂氣氛的寬松度（11）課堂氣氛的融洽度教學效果（12）目標的達成度（13）解決問題的靈活性（14）師生的精神狀態(tài)學科特色（1）科學探究活動情境的創(chuàng)設(shè)（2）對觀察實驗等科學探究活動的組織與指導（3）學生對觀察實驗等科學探究活動的主動參與其 它評價等級ABCD評 語對體現(xiàn)小學科學學科特色的三個評價要點的特征描述科學探究活動情境的創(chuàng)設(shè)科學探究活動情境貼近學生的生活經(jīng)驗并符合探究的主題?？茖W探究活動情境有利于激發(fā)學生的科學探究的興趣和欲望。科學探究活動情境有利于激發(fā)學生的積極思維，學生能夠發(fā)現(xiàn)并提出有價值的科學性問題。對觀察實驗等科學探究活動的組織與指導能

23、采取適當?shù)慕虒W組織形式，促進學生采取以探究為核心的多種學習方式進行多種形式的探究活動。能提供必要的材料和工具，安全，結(jié)構(gòu)合理，經(jīng)濟有效。能根據(jù)學生的實際和探究的需要采取不同類型的指導。對探究活動提供必要的提示和說明。重視科學方法和思維方式的指導。在科學探究活動中關(guān)注學生的知識及概念性的理解與發(fā)展。教師觀察實驗操作規(guī)范、熟練。注意指導學生安全規(guī)范地操作，培養(yǎng)學生安全意識和科學行為習慣。學生對觀察實驗等科學探究活動的主動參與學生主動圍繞科學性問題進行探究活動，體驗探究過程。學生能夠運用已有的知識經(jīng)驗進行猜想或假設(shè)。學生具有創(chuàng)新意識，充分自主地設(shè)計科學探究活動計劃，并能按計劃實施，能夠安全規(guī)范地操作

24、。學生在科學探究活動中能夠認真細致地搜集數(shù)據(jù)并進行記錄。學生在科學探究活動中思維積極主動，對搜集到的數(shù)據(jù)能夠進行分析，認真思考數(shù)據(jù)的真實含義，能夠依據(jù)證據(jù)得出結(jié)論。學生能用適當?shù)姆椒ū磉_交流自己的探究過程和結(jié)論，傾聽別人的表達，積極展開討論。學生在科學探究活動中主動并樂于合作。小學美術(shù)學科課堂教學評價表評課人姓名： 評課人單位： 課題名稱： 講課人姓名： 講課人單位： 評價項目評價要點符合程度完全符合基本符合不符合教學目標（1）符合課標要求和學生實際的程度（2）可操作的程度學習條件（3）學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（4）學習資源的處理學習指導與教學調(diào)控（5）學習指導的范圍和有效程度（6）教學過程調(diào)控的有效程

25、度學生活動（7）學生參與活動的態(tài)度（8）學生參與活動的廣度（9）學生參與活動的深度課堂氣氛（10）課堂氣氛的寬松度（11）課堂氣氛的融洽度教學效果（12）目標的達成度（13）解決問題的靈活性（14）師生的精神狀態(tài)學科特色（1）美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)（2）創(chuàng)新精神的培養(yǎng)其 它評價等級ABCD評 語對體現(xiàn)小學美術(shù)學科特色的兩個評價要點的特征描述美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)敏銳視覺意識的培養(yǎng)。美術(shù)語言的了解與掌握。媒材的運用與情感表達。審美品位的提高。人文視野的拓展。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為學生創(chuàng)新意識的形成與實踐能力的提高提供有效的指導和幫助。能創(chuàng)作出富有個性的美術(shù)作品。小學社會學科課堂教學評價表評課人姓名： 評課人單位： 課

26、題名稱： 講課人姓名： 講課人單位： 評價項目評價要點符合程度完全符合基本符合不符合教學目標（1）符合課標要求和學生實際的程度（2）可操作的程度學習條件（3）學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（4）學習資源的處理學習指導與教學調(diào)控（5）學習指導的范圍和有效程度（6）教學過程調(diào)控的有效程度學生活動（7）學生參與活動的態(tài)度（8）學生參與活動的廣度（9）學生參與活動的深度課堂氣氛（10）課堂氣氛的寬松度（11）課堂氣氛的融洽度教學效果（12）目標的達成度（13）解決問題的靈活性（14）師生的精神狀態(tài)學科特色（1）教學方式的選擇與運用（2）社會學科學生能力的培養(yǎng)其 它評價等級ABCD評 語對體現(xiàn)小學社會學科特色的兩個評價

27、要點的特征描述教學方式的選擇與運用聯(lián)系學生的生活實際。有利于激發(fā)學生的興趣和探究欲望。引導學生合理地、有創(chuàng)造性地思考。注重學生學習方法的選擇與運用。引導學生獲得積極的情感體驗。社會學科學生能力的培養(yǎng)注重引導學生對社會生活的關(guān)注，培養(yǎng)學生認識、參與社會、適應(yīng)社會的能力。注重引導學生從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象。注重對學生操作實踐能力的培養(yǎng)。注重對學生收集、分析、運用信息資料能力的培養(yǎng)。注重對學生探究、解決生活問題能力的培養(yǎng)。小學體育學科課堂教學評價表評課人姓名： 評課人單位： 課題名稱： 講課人姓名： 講課人單位： 評價項目評價要點符合程度完全符合基本符合不符合教學目標（1）符合課

28、標要求和學生實際的程度（2）可操作的程度學習條件（3）學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（4）學習資源的處理學習指導與教學調(diào)控（5）學習指導的范圍和有效程度（6）教學過程調(diào)控的有效程度學生活動（7）學生參與活動的態(tài)度（8）學生參與活動的廣度（9）學生參與活動的深度課堂氣氛（10）課堂氣氛的寬松度（11）課堂氣氛的融洽度教學效果（12）目標的達成度（13）解決問題的靈活性（14）師生的精神狀態(tài)學科特色（1）講解與示范及保護與幫助（2）預防與糾正錯誤動作（3）運動負荷與練習密度（4）場地器材的布置與使用其 它評價等級ABCD評 語對體現(xiàn)小學體育學科特色的四個評價要點的特征描述講解與示范及保護與幫助講解應(yīng)簡明扼要，重點

29、突出，難點明確。示范位置正確，動作準確、美觀，節(jié)奏感強。講解與示范的針對性強，時機合理，效果好。從學生練習心理、安全和效果出發(fā)，練習時既要保護，又要幫助學生。方法正確，時機適宜。預防與糾正錯誤動作根據(jù)運動技能形成的規(guī)律，及時預防與糾正錯誤，防止錯誤動作的產(chǎn)生，加速學生掌握運動技能。運動負荷與練習密度根據(jù)學生生理與心理特征合理安排運動負荷，練習密度和運動負荷適宜，符合人體機能活動變化規(guī)律。場地器材的布置與使用符合實用、安全、整潔、合理的要求，有利于教師教學與學生學習活動的開展。小學音樂學科課堂教學評價表評課人姓名： 評課人單位： 課題名稱： 講課人姓名： 講課人單位： 評價項目評價要點符合程度完

30、全符合基本符合不符合教學目標（1）符合課標要求和學生實際的程度（2）可操作的程度學習條件（3）學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（4）學習資源的處理學習指導與教學調(diào)控（5）學習指導的范圍和有效程度（6）教學過程調(diào)控的有效程度學生活動（7）學生參與活動的態(tài)度（8）學生參與活動的廣度（9）學生參與活動的深度課堂氣氛（10）課堂氣氛的寬松度（11）課堂氣氛的融洽度教學效果（12）目標的達成度（13）解決問題的靈活性（14）師生的精神狀態(tài)學科特色（1）音樂音響活動的指導（2）音樂聽覺能力的培養(yǎng)（3）音樂審美情感的激發(fā)其 它評價等級ABCD評 語體現(xiàn)小學音樂學科特色的三個評價要點的特征描述音樂音響活動的指導活動的時間比例恰當活動的種類選擇合理活動的藝術(shù)效果理想音樂聽覺能力的培養(yǎng)聽覺判斷及時準確聽覺訓練巧妙得法聽覺能力有所提高音樂審美情感的激發(fā)情感體驗的狀態(tài)積極情感表現(xiàn)的形象生動小學信息技術(shù)