1、幼兒園教育筆記案例播下誠實的種子收獲健康的童心 教育筆記：播下誠實的種子，收獲健康的童心 一、背景 在與孩子們朝夕相處的日子里，這個充滿童趣、溢滿童真的童心世界便是我時刻關(guān)注、捕捉的焦點區(qū)域。孩子們中，或好奇心強，或求知欲旺盛，或個性獨特、難以“解讀”。在新綱要理念折射自身的教育行為時，我清晰地意識到，珍愛我們的童心世界是多么重要而有意義。我們將把這顆童心輕輕地捧在手里，用全部的愛來呵護它、澆灌它、培育它，促使童心健康快樂地成長。 但當(dāng)我們滿載著愛來培育健康童心時，常常又受傳統(tǒng)教育觀念影響，從而造成了我們過分注重幼兒智力開發(fā)而忽視心理健康教育。在我的生活中，就有這么一個小男孩，曾經(jīng)的一句謊話，

2、印入我的腦海，促動我的心靈，引起我的擔(dān)憂。雖然只是個五歲的孩子，但“愛說謊話”這類不健康的心理問題一旦在孩子心中生根、發(fā)芽，就會妨礙幼兒身心健康發(fā)展和良好品德形成，還給家庭、幼兒園、社會帶來一定負面影響。 漸漸地，我試著走進他的心靈深處，傾聽他的言語，了解他的童心 二、案例描述、分析 片段一：“老師，我牙疼，肚子痛?！?午餐時，貝貝跑到我身邊，捂著嘴巴，皺著眉頭對我說：“老師，我牙疼，咬不動肉?！庇谑?，我看了看他的嘴，并沒有發(fā)現(xiàn)蛀牙和其他口腔問題，只好說：“那你慢慢吃，少吃點肉?！辈灰粫?，貝貝又含著淚水，捂著肚子走過來說：“老師，我肚子痛?！边?我在心里打了一個問號，莫非是貝貝不愛吃肉，編了

3、謊話?我輕聲試探他：“貝貝，老師帶你去醫(yī)生嬤嬤那里看看吧。”貝貝搖搖頭，回到座位上，只好吃起了紅燒肉。 回應(yīng)一：播下“誠實”的種子。 貝貝的牙疼、肚子痛，引起了我的疑惑，誘發(fā)了我的思考。顯然，貝貝是為了逃避吃肉，說了謊話。但我擔(dān)心，貝貝這不誠實的表現(xiàn)一旦滋生在幼小的心靈里，會造成心理健康問題，不利于健康成長。 放學(xué)后，我與貝貝媽媽交談，了解貝貝在家的情況，發(fā)現(xiàn)他不喜歡吃肉和蔬菜，也常常編謊話逃避吃飯。 于是，我的腦海里出現(xiàn)了一個念頭：我要給貝貝播下“誠實”的種子。 第二天我以“健康食物”為話題，讓孩子們討論挑食的危害，找找生活中哪些是健康食物。孩子們了解到各種菜對人體的不同營養(yǎng)，我告訴孩子們：

4、“如果你們有不喜歡吃的食物，要實話告訴老師，老師幫助你改正挑食的壞習(xí)慣，身體會更健康?！必愗惖纱罅穗p眼，似懂非懂地點點頭，和我說悄悄話：“老師，原來蔬菜和肉很有營養(yǎng)，那我吃一點，不裝牙疼、肚子痛了。”我微笑地點點頭，心想貝貝心中一定有了顆“誠實”的種子。 片段二：“老師，我又沒搶，是他自己劃開的!” 離園前，貝貝和小廣在建構(gòu)區(qū)搭房子。突然，兩個孩子有了爭吵聲，我便聞聲而去，當(dāng)我走近時，他們正用力地搶著“蘑菇狀屋頂”積木，小廣一把搶了過來，貝貝舉起手，往小廣的腦門上劃了一條長長的指甲印 我趕緊制止，原本想批評兩個孩子，但又想給他們一個誠實承認錯誤的機會。 于是，我先問了貝貝：“發(fā)生什么事了?”

5、貝貝理直氣壯地說：“他搶了我的蘑菇屋頂!” 小廣在一旁著急了：“這個我也要搭的!” 我反問了倆孩子一句：“蘑菇屋頂是小廣的?貝貝的?還是建構(gòu)區(qū)大家共用的?搶東西是好孩子的行為嗎?” 貝貝頭一歪，憤憤地說：“我又沒搶，是他搶我的!” 我又指著小廣的腦袋問：“貝貝，小廣頭上的這條疤怎么回事?” “這是他搶我玩具時，自己劃開的!” 頓時，我明白了，貝貝不但沒有勇于承認錯誤，而且還說了謊 回應(yīng)二：澆灌“誠實”的種子。 爭搶玩具是孩子之間常有的行為，但我擔(dān)憂的是貝貝和同伴搶了玩具不但不承認錯誤，還采取了報復(fù)手段，更讓人心寒是貝貝又說了謊。作為教師，真的不愿意看到孩子把說謊話當(dāng)成一種習(xí)慣，從而危及孩子幼小

6、心理的健康發(fā)展。 于是，我又出現(xiàn)一個念頭：我要耐心澆灌貝貝心中“誠實”的種子。 我試著改變以往批評的教育方式，試著蹲下身來，走進貝貝的心里，傾聽他內(nèi)心最渴望的需求，試著等待貝貝給我一個誠實的答案。但貝貝遲遲不肯出聲，眼眶里卻含著淚花，我想倔強性格的他雖然嘴上沒有承認，但心里一定有了少許的默認。而我該在孩子的身后，默默地等待，相信貝貝會來說實話，承認錯誤，向小廣道歉的。 在與貝貝媽媽溝通、配合教育后，第二天早上，貝貝低著頭輕聲對我說：“昨天我和小廣搶玩具，還用指甲劃破了他的腦袋，是不對的。小朋友之間要友好、團結(jié)友愛。”孩子的童心是可愛而無暇的，如果在教導(dǎo)中少一些訓(xùn)斥，相信孩子會實話實說，敢于承認

7、錯誤。讓我們感到欣慰的是，我和貝貝媽媽耐心澆灌下，貝貝心中這顆“誠實”的種子已生根、發(fā)芽。 片段三：“老師，我錯了!” “快樂涂鴉日”上，孩子們在畫畫。突然，晨晨跑來告訴我露露哭了。我連忙去安慰傷心的露露：“發(fā)生什么事了?”“老師，我少了兩支水彩筆?！蔽荫R上問了小朋友：“看見過露露的水彩筆嗎?”孩子們都搖搖頭。 這時我發(fā)現(xiàn)貝貝有些緊張，就走到他身邊問：“你看見過嗎?”“沒沒有。” “那老師想看看你的水彩筆，行嗎?”貝貝很不情愿地拿出來，顯然有兩支是與眾不同的。貝貝吱吱唔唔地解釋：“我媽媽給我買了和露露一樣的水彩筆?！蔽矣冒凳拘匝凵裉嵝阉骸袄蠋熛Ｍ阏f實話!”貝貝想了想，才承認：“我看見露露水

8、彩筆上可以敲印章很喜歡，就偷偷地放在自己的抽屜里。老師，我錯了!” 回應(yīng)三：培育“誠實”的種子。 幼兒由于年齡小，知識經(jīng)驗缺乏，辨別是非能力差，雖然知道別人東西不能拿，但還無法抵御對喜歡東西的誘惑。幼兒常常為了滿足虛榮心，看見喜愛東西就拿，悄悄藏起來，又害怕老師發(fā)現(xiàn)，就說謊話來圓場。但值得可喜的，在我暗示性地提醒貝貝說實話時，貝貝不再為自己去尋找更多理由來解釋，而是感悟到心里那顆“誠實”的種子，萌發(fā)性地說了真話，承認自己錯誤。這何不是一種進步，一種喜悅? 于是，我再次出現(xiàn)了一個念頭：我要精心培育貝貝心中“誠實”的種子。 能聽到貝貝當(dāng)場說實話，我先表揚和肯定了他誠實的進步表現(xiàn)，為了讓孩子擁有一種

9、誠實的品質(zhì)，建立一個良好的健康心理，我們想該把心理健康教育滲透到教育活動中，也許故事的教育性能帶給孩子不同凡響的效果。我給他講述了手捧空花盆的孩子的故事，貝貝在有趣的故事情景中感受到事實求是的孩子最終能當(dāng)上了國王，并感悟：“如果我說了實話，小朋友和老師都會喜歡我的。我拿了露露的水彩筆，是我錯了，我去和露露道歉?！甭牭截愗愡@一番話，見到貝貝這一舉動，我是欣喜、是興奮。相信，用不了多久，我精心培育的這顆“誠實”的種子，一定會開花、結(jié)果。 片段四：“老師，我實話實說?！?新學(xué)期第一天，我請小朋友去收集五個海鮮名稱。 _通知家長，想看看孩子們是否有責(zé)任心去完成作業(yè)。第二天，我檢查，輪到貝貝，他馬上主動

10、承認：“老師， _準(zhǔn)備過”我先是感到氣憤，又沒有完成作業(yè)!接著，貝貝又說了句“我實話實說?！?這時，我的氣消了，貝貝終于能認識到了“誠實”，學(xué)會實話實說，我又有什么可以嚴(yán)厲批評呢? 回應(yīng)四：收獲“健康”的童心。 曾經(jīng)貝貝常用謊話來掩飾自己錯誤，但當(dāng)我決定在他心中播下一顆“誠實”的種子時，我便耐心地澆灌它、精心地培育它，我始終相信在我和家長共同努力下，貝貝會學(xué)說誠實的言語，會擁有誠實的品質(zhì)，收獲一顆“健康”的童心。 我聽了貝貝“實話實說”，在全班小朋友面前表揚了他，雖然貝貝沒有完成作業(yè)，但是他勇于承認，是個誠實的孩子。貝貝點點頭，似乎感受到自己說實話，受到了老師肯定，認識到做個誠實的孩子，會受到

11、老師喜愛。但我也提出了新的要求，作業(yè)還是要完成的，明天補上。第二天，貝貝拿了張紙條遞給我，沖著我笑笑：“五個海鮮名稱，黃魚、螃蟹、蝦”我不禁豎起了大拇指! 三、感悟與反思 策略(一)：綱要啟示 幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?！?因此，我們在孩子幼兒期重視心理健康教育，走進孩子們的心靈，傾聽孩子們最真實的心聲，建立良好的師幼關(guān)系。在新綱要的啟示下，通過多種途徑對幼兒進行心理健康教育，正確對待和干預(yù)孩子說謊行為，不斷提高幼兒的整體心理素質(zhì)，維護和增進幼兒的心理健康水平

12、，促進幼兒的身心健康發(fā)展。 策略(二)：營造氛圍 幼兒會犯逃避型說謊心理，有很大程度上是因為害怕自己說了謊會受到老師、父母的指責(zé)、懲罰。因此，在生活中即便幼兒說了慌，我們也不要認為幼兒好像犯了彌天大罪，而是要耐心幫助幼兒，給他們營造一個寬松的氛圍和環(huán)境，減輕他們的心理壓力，教育幼兒實話實說，敢于說出真話，承認錯誤，接受批評，給幼兒改錯的機會。千萬不要嚴(yán)厲斥責(zé)。我們要原諒幼兒，幫助幼兒擺脫困境，而不是責(zé)怪和批評，讓幼兒知道如果犯錯了，我們也會幫助他的。相信幼兒會在輕松的氛圍、友好的師幼關(guān)系下，健康快樂地學(xué)習(xí)生活。同樣我們堅信，幼兒不僅會擁有一個健康的身心，還會養(yǎng)成很多良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

13、策略(三)：榜樣示范 蘇霍姆林斯基指出：“兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東兩而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵效仿一切好的行為，那么，兒童身上所有的缺點就會沒有痛苦地，沒有創(chuàng)傷地，不覺得難受地逐漸消失?！庇纱丝梢姡鞍駱拥牧α渴菬o窮的”。在班級平日教育活動中，我們應(yīng)抓住可利用教育時機，樹立幼兒身邊“榜樣”。為了培養(yǎng)幼兒誠實的品質(zhì)，我每周都在班級評比“誠實小標(biāo)兵”，讓幼兒有做“誠實孩子”的愿望，嘗試以小標(biāo)兵規(guī)范自己的行為，在爭做小標(biāo)兵中學(xué)會誠實的品質(zhì)，讓個別愛說謊的幼兒改掉不健康的心理問題，促使全班幼兒擁有一個健康的童心。 策略(四)：家園配合 幼兒是父母的希望，教育好幼兒是父母和教師的共同責(zé)任。加強家園聯(lián)系是教育幼兒不說假話、養(yǎng)成誠實品格的重要保證。因此，我們必須重視與家長的配合，及時了解幼兒在家、在園的情況，使說假話的孩子無機可乘，這樣才能有利于幼兒誠實品格的形成。 在日常生活中，父母要言行一致。幼兒的模仿能力很強，很容易受到某種行為的暗示。如果父母言行不一，不履行承諾，孩子就會跟著模仿，長期下去，就會滋生幼兒不誠實的表現(xiàn)。父母多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，要求孩子