1、淺談如何提高六年級的英語成績 作為一名小學(xué)的英語教師我認(rèn)為必須重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。這是學(xué)好英語的關(guān)鍵；有了和諧的語言教學(xué)氛圍，是學(xué)好英語的前提；而重視學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是學(xué)好英語的保證。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會和心得：一、在教學(xué)活動中，要有和諧的語言教學(xué)氛圍。 我們每位教師要做到以人為本，關(guān)愛學(xué)生，做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。教師不但要注意自己的形象，在學(xué)生面前是一名教師，而且更要注意與學(xué)生做知心朋友，要使學(xué)生覺得你親切可敬。在教學(xué)中，教學(xué)活動是教師與學(xué)生的雙邊活動，而英語教學(xué)主要是以語言實(shí)踐活動為主。在課堂上

2、，教師的態(tài)度和藹，平易近人，語言里要流露出安慰和鼓勵，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樹立學(xué)好英語的信心。任何訓(xùn)斥、譏笑和諷刺都不利于雙邊活動的開展，還將削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)活動中，教師還應(yīng)該積極地關(guān)心、幫助學(xué)生，積極引導(dǎo)他們參加小組活動。對有困難的學(xué)生更要耐心幫助，同時鼓勵他們要互相關(guān)心和幫助,使其教學(xué)活動得以順利進(jìn)行。二、要重視學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在培養(yǎng)習(xí)慣方面，教師在開展靈活多樣的教學(xué)活動的同時，要多為學(xué)生創(chuàng)造一些運(yùn)用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。另外，書寫也是教學(xué)的主要內(nèi)容和目的之一，教師應(yīng)當(dāng)狠抓學(xué)生

3、的書寫教學(xué)，并常抓不懈。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，只有這樣在考試中才能避免因?yàn)闀鴮懖还ふ鄯帧?有效激勵，推波助瀾 有效激勵的根基是學(xué)生的實(shí)際喜好，所以激勵必須內(nèi)容新穎、形式靈活。“老瓶裝新酒”就是一種極佳的激勵方法，通過變更激勵的外在形式，激發(fā)學(xué)生的新鮮感，激勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目的。如“英語成績排行榜”，有目的地選擇幾次絕大多數(shù)學(xué)生都考得比較好的考試，根據(jù)成績排出名次。由于考試中學(xué)生的成績普遍比較理想，因此不會帶給學(xué)生難以承受的壓力。但同時，由于學(xué)生相互間的成績差距比較微弱，成績優(yōu)秀的學(xué)生在危機(jī)意識的促動下，不容易產(chǎn)生驕傲情緒，而是繼續(xù)保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)；后進(jìn)生也會因?yàn)楦杏X差距不遠(yuǎn)，努力的目

4、標(biāo)更明確和現(xiàn)實(shí)，這必將推動他們繼續(xù)努力，奮起直追。 2有效指導(dǎo)，講求實(shí)效 任何一個班級的學(xué)生都是良莠不齊的，補(bǔ)差教學(xué)總是令我們老師頭痛不已，但又不能置之不理。最好的解決方法是中等生和后進(jìn)生一起補(bǔ)。通過縮小成績差距范圍的方式，減少后進(jìn)生的心理壓力，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的學(xué)習(xí)自信和效率，讓他們以更積極投入的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3、整體有效評價，培養(yǎng)團(tuán)隊精神 所謂整體是指班級，它既是一個團(tuán)隊，又是較為全面地評價學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)情況的基本單位。從橫向的角度看，只有放在一個大的環(huán)境或關(guān)系體系中，才能更好地突顯這個整體。在英語教學(xué)中主要通過與其他學(xué)校同年級班級間的比較進(jìn)行評價，增強(qiáng)班級整體的進(jìn)取心。從

5、縱向的角度看，要看到班級與之前相比較取得的進(jìn)步，針對這些進(jìn)步，進(jìn)行合理評價，激勵他們繼續(xù)保持并爭取更好的成績。4、有效評價，增強(qiáng)合作意識 小組有效評價，就是以學(xué)習(xí)小組為單位，通過適當(dāng)?shù)脑u價方法對小組合作學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果給予適當(dāng)?shù)脑u價，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生更加有效地達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組有效評價使學(xué)生不再是被動的受評估者，而是評價活動的積極參與者，這些評價活動是用來發(fā)現(xiàn)他們能做什么，而不是去突顯他們的弱點(diǎn)，這有利于降低學(xué)生的焦慮感，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心。5、個體有效評價，塑造獨(dú)特個性 (1)自主性有效評價。評價是學(xué)生自我教育的重要內(nèi)容，也是形成責(zé)任感的重要方法。學(xué)生

6、需要利用評價來了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的不足，監(jiān)控自己的發(fā)展，并在這個過程中養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，提高自我認(rèn)識的能力，推動自己不斷前進(jìn)。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生成為評價的主體，以學(xué)生喜聞樂見的、簡潔明快的形式，讓學(xué)生真正體會自主有效評價的快樂和權(quán)威。 (2)互動性有效評價：互動性有效評價就是讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的閃光點(diǎn)，通過相互間恰當(dāng)?shù)脑u價，激勵同學(xué)和自己取得新的進(jìn)步。英語課是交互性很強(qiáng)的課，課上經(jīng)常有一些互動游戲或表演，在活動結(jié)束后，可以讓臺下的“觀眾”對表演者的動作、表情、英語表達(dá)：情節(jié)設(shè)計等內(nèi)容進(jìn)行評價，重點(diǎn)是尋找優(yōu)點(diǎn)，一方面鼓勵表演者保持和發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)勢，另一方面讓“觀眾”學(xué)習(xí)他

7、們的長處，達(dá)到“雙贏”。 實(shí)現(xiàn)有效英語教學(xué)是提高英語教學(xué)質(zhì)量、達(dá)成英語教學(xué)成果和目標(biāo)的一個重要甚至必要的方法。有效的英語教學(xué)方法，不僅可以減少教師的勞動付出，而且能讓學(xué)生在更短的時間內(nèi)更有效地掌握知識，這對老師和學(xué)生來說是一項互利的工程，也是解決英語教學(xué)瓶頸問題的有效措施。三、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。 1尊重每個學(xué)生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。 2創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。 3關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石

8、。 4建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。 四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 1積極創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。 2結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。 3進(jìn)行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。 4、實(shí)行激勵評價，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。 5、重視學(xué)生的主觀性評價，讓學(xué)生通過分析，通過比較，認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。所以英語教學(xué)必須因材施教，因人施教，并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。以上是我在從事英語教學(xué)過程中的點(diǎn)滴積累。那么下面我就結(jié)合

9、我的教學(xué)方法來具體的介紹一下我校六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及我平時所運(yùn)用的教學(xué)措施：一，班級基本情況分析：教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。從一開始我就認(rèn)真研究學(xué)生，了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況。我教六年級共有164人，優(yōu)生70人，中等生64人，差生30人。差生的主要原因是不懂得學(xué)習(xí)方法，不知道該怎么學(xué)，一看什么都不會，一頭霧水。其次有些生是智力好但就是不用功，不刻苦，英語中的寫主要是靠時間練，如果不下功夫，肯定不行。這些學(xué)生由于基礎(chǔ)不好，導(dǎo)致上課跟不上節(jié)奏，因此，越拉越遠(yuǎn)。久而久之就失去了學(xué)習(xí)的

10、興趣及動力。但其次更主要的原因是學(xué)習(xí)的反映能力太差，如果教授一個單詞的讀音，別人一次讀對，他們有可能五次也讀不對，這就是他們本身生理所存在得問題，誰也改變不了，只有盡自己最大的努力去引導(dǎo)他們，開導(dǎo)他們，讓他們有所進(jìn)步，有所學(xué)習(xí)的期望與動力！二，主要措施：1、加強(qiáng)詞匯記憶?，F(xiàn)行教材詞匯量大，生詞多。詞匯記憶令很多學(xué)生頭痛。很多學(xué)生機(jī)械記憶詞匯，遺忘快，學(xué)得很累，卻不見成效，更不能靈活應(yīng)用。教學(xué)中盡快促成學(xué)生養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣，句子是語言表達(dá)的完整單位，它包含了發(fā)音規(guī)則，語法內(nèi)容，表明詞匯在具體語言環(huán)境中的用法及含義。這樣就把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進(jìn)行，并把它們應(yīng)用到句子里面去理解，既省

11、事又高效。做到詞不離句、句不離文。既記住了詞匯，又提高了綜合語言表達(dá)能力，可謂一舉多得。2、加強(qiáng)晨讀的質(zhì)量。我督促學(xué)生每天反復(fù)高聲朗讀課文，有目的地加強(qiáng)重點(diǎn)句子和對話背誦。目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語感。這對基本功弱，語感差的學(xué)生是很有效的，堅持訓(xùn)練，習(xí)慣成自然，很多常用句子會在不經(jīng)意中學(xué)會，并能脫口而出，英語語感逐漸形成。在晨讀中我能及時發(fā)現(xiàn)他們的錯誤并及時糾正，這樣也利于學(xué)生對所學(xué)知識得到及時的消化和掌握。3、整合教材，使教與學(xué)有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)行教材話題多，知識面廣，詞匯量大，生詞多，句法結(jié)構(gòu)復(fù)雜。所以我在備課時，根究學(xué)生實(shí)際，全面整合教材，降低難度。突出基礎(chǔ)，著重基本詞匯、句型和基本語法。落

12、實(shí)每節(jié)課的重點(diǎn)，基本解決難點(diǎn)，求實(shí)。4、實(shí)行好小助手一幫一。我在本班設(shè)立了一幫一活動，我把每個差生都指定分給了一個優(yōu)生，讓他們在課余輔導(dǎo)幫助差生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這過程中優(yōu)生和差生都能得到再一次的學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)！并且每周我都會抽查這幾組的學(xué)習(xí)情況，通過考單詞，問答等形式來檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果，并評出進(jìn)步最快的差生以及最出色的小幫手，為他們貼上耀眼的小紅花，以資鼓勵。幾個星期過后，我覺得效果挺好，我時時對他們進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，給予他們更多的信心與希望！5、規(guī)律性復(fù)習(xí)法。我復(fù)習(xí)的方式主要是先從基礎(chǔ)入手，從易到難。首先是分單元練習(xí)，先練書中規(guī)定重點(diǎn)的重點(diǎn)單詞，短語和句子。然后我將所有的重點(diǎn)句子按序號

13、排列起來，容易看懂，一目了然，讓生很清楚的就知道本課的重難點(diǎn)在哪，寫作業(yè)時也容易批改。我還將所有的形容詞特殊變比較級和最高級的歸納在一起，以及不規(guī)則動詞變過去式都積累在一起。這樣就更加節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，既方便又高效，效果挺好。在比較級里還接觸了人稱代詞的用法，那么這也是一大難題，因?yàn)閷W(xué)生容易混淆它們的用法。所以我給他們畫了一個表格，包含了所有的主格，賓格，形容詞性物主代詞，以及名詞性物主代詞，這樣就通俗易懂了。這樣在寫比較級的句子時學(xué)生看到了主語就很輕松的知道than后面應(yīng)該加什么形式的代詞，不容易混淆。其次，我將常用的時態(tài)，變一般疑問句和特殊疑問句等，都進(jìn)行了系統(tǒng)的講解，訓(xùn)練以及反復(fù)出題

14、聯(lián)系。并給他們歸納出每個變法的規(guī)則，同時進(jìn)行舉一反三的練習(xí)，因?yàn)槲蚁嘈攀炷苌?，勤能補(bǔ)拙。6、作業(yè)的安排。我是本著頻練少寫的原則來留作業(yè)的，我是早晨以讀為主，在晨讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。中午和晚上以練為主，中午寫前一部分，晚上寫后一部分，那么這樣一天下來所有的重點(diǎn)知識，學(xué)生們都能接觸一邊，也會加深他們的印象。每個單詞就寫兩三個，因?yàn)閾?jù)調(diào)查每個單詞或是字寫到五個以上學(xué)生就沒有興趣了，也就沒有了記憶的意識了，所以寫得多不一定就好，就會。同時我采用了分組制，哪個組寫得好減作業(yè)，哪個組寫得不好加作業(yè)，這樣以來充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性。我的作業(yè)分配也是不同的，我是份兩個等級，中等以上的學(xué)生單詞加句子同時進(jìn)行練習(xí)，下中等以下的學(xué)生先從單詞著手，從易到難。就像小孩一樣先學(xué)會了走才能學(xué)跑，只有這樣掌握知識的效果會更加好。還有我在平時的小測試中也是采取獎罰制度，但作業(yè)幅度的差距是很小的。因生而定誰應(yīng)達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，我都給出了明確的規(guī)定及要求，不可能要求最差的學(xué)生達(dá)到滿分才能減作業(yè)，那樣會使差生喪失希望和動力，比登天還難，那也是不現(xiàn)實(shí)的。所以我一般是歸納三個等級：優(yōu)生，中等生，差生