1、一（5）班班級特色創(chuàng)建活動方案一個具有特色的班集體是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書，它能潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行審美的熏陶、塑造，具有極大的美育功能，它是一種無形的約束力，使學(xué)生自覺地約束自己的言行，使學(xué)生與環(huán)境保持和諧一致，使學(xué)生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。鑒于這樣的認(rèn)識， 為了豐富校園精神文化，提升校園文化品位，今秋我校將繼續(xù)開展“班班創(chuàng)特色，班班有特色”的創(chuàng)建特色班級的活動，希望在創(chuàng)建的過程中能夠讓教師和學(xué)生的能力得到鍛煉，更重要的是希望通過特色班級的創(chuàng)建，提升校園文化的品位。 一、指導(dǎo)思想 以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以特色班級創(chuàng)建為載體，以學(xué)生特長培養(yǎng)為抓手，以

2、創(chuàng)建特色班級為引領(lǐng)，進(jìn)一步提高班級管理的文化品位，建設(shè)優(yōu)良班集體；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提升學(xué)校素質(zhì)教育管理內(nèi)涵，加速學(xué)校素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展和創(chuàng)建特色學(xué)校的進(jìn)程，打造品牌學(xué)校。 二、工作目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生做一名善于觀察的孩子，隨時隨地觀察周圍的事物，把自己看到的想到的東西利用廢舊材料設(shè)計制作玩具，用自己的手工作品表現(xiàn)出來，并鼓勵孩子與家長合作進(jìn)行制作活動。2、在制作活動中培養(yǎng)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)的精神。遇到困難敢于向同伴請教，與同伴合作，增強(qiáng)集體凝聚力，在活動中使孩子懂得大家合作制作的作品才是完美的。3、鼓勵學(xué)生不斷收集身邊的廢舊物品和材料，指導(dǎo)學(xué)生把帶來的廢舊材料用標(biāo)簽的形式注

3、明用途，在收集過程中培養(yǎng)幼兒認(rèn)真仔細(xì)的行為品質(zhì)。4、通過提供多種材料、多種形式的小制作活動來發(fā)展學(xué)生的動手、動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。三、實施步驟1、根據(jù)學(xué)生的年齡特征制定好小制作活動的計劃，具體實施的措施，每次活動后都寫好觀察記錄、評析記錄、并及時記錄每次制作活動中出現(xiàn)的問題、解決的方法，以及小朋友討論的過程和發(fā)表的觀點等等，以便在以后的制作活動中加以糾正和采納。2、制作活動的準(zhǔn)備。和孩子一起收集各種各樣的干凈、衛(wèi)生、安全的廢舊材料，在收集的過程中教幼兒學(xué)會分類、選擇。例如：我們把廢舊材料分成瓶子類、紙類、紙盒類、各種顏色的線類、布料類、還有罐裝類等等，并放在適當(dāng)?shù)?、小朋友容易挑選的地方；

4、根據(jù)學(xué)生的年齡特點，提供可操作的美術(shù)工具和材料，創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和條件，讓他們自由選擇材料或相應(yīng)地選擇一些輔助材料進(jìn)行制作活動，在動手、動腦、玩玩做做活動中發(fā)展孩子的創(chuàng)造能力。3、在制作活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，因為學(xué)生在合作過程中可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時弱勢領(lǐng)域也得到了相應(yīng)的幫助。在制作過程中，要考慮如何共同完成任務(wù)，如何共同地解決問題和矛盾，如何利用自己的優(yōu)勢和同伴的優(yōu)勢來彌補(bǔ)彼此的不足，如何結(jié)合各自的觀點進(jìn)行創(chuàng)新等等的問題。在這樣的活動中，孩子們可以共同完成一個作品或一幅畫，使得學(xué)生在合作中取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。每一次活動后孩子們總是覺得意猶未盡，對自己的作品總是充滿自豪，看到自己的作品

5、布置在教室的墻壁上，總是深深陶醉其中。同時，他們也體驗了成功的滋味，增強(qiáng)了自信心，從而良性循環(huán)也更樂意與他人合作了。4、在制作活動中以科學(xué)的途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。首先營造自由寬松的氛圍，提供充分選擇的機(jī)會。在幼兒階段，孩子的自我意識仍很脆弱，教師的一個眼神、一句評價都會對其產(chǎn)生很大的影響。在學(xué)生的創(chuàng)新制作活動中我們總是表明肯定、鼓勵、接納、欣賞的態(tài)度。對學(xué)生在制作過程中的缺點和錯誤，給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅持表揚(yáng)鼓勵為主，特別是對動手能力差一點的學(xué)生更應(yīng)如此，有一點點值得肯定的地方就應(yīng)給予鼓勵。我在指導(dǎo)過程中，每當(dāng)小朋友完成一件作品時，就及時評價說“做得很好”、“真不錯”、還把他們的作

6、品展示給其他小朋友看；對有創(chuàng)造性的作品，就說“真聰明”、“真了不起”、“大家要向他學(xué)習(xí)”等。對一時完不成作品或碰到難困不會做的時候，就鼓勵說“再仔細(xì)想一想”、“誰幫他一下”、“相信你一定能完成自己的作品”等。讓學(xué)生感到教師只是一個對自己活動很感興趣并能提供有益建議的大朋友，即使自己做錯了，制作活動失敗了，也不會受到指責(zé)，沒有什么可擔(dān)心的。這種高度的安全感和自由感不僅能夠激發(fā)孩子巨大的創(chuàng)新能量，并且對于孩子自信心的培養(yǎng)、認(rèn)知監(jiān)控能力的發(fā)展都是大有裨益的。同時，鼓勵選擇也可促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。讓孩子通過動手操作來獲取成功的喜悅，又在動手制作中共同探究問題、解決問題，提高學(xué)生的思考、表達(dá)、交流等

7、能力。5、在制作活動中引導(dǎo)學(xué)生自行探究培養(yǎng)創(chuàng)造能力。首先探究是一種本能，兒童天生就是探究者。當(dāng)然我們指的探究并非復(fù)雜神秘、高不可攀。比如：在制作“降落傘”活動中，給孩子們提供了塑料袋、布料、紙張等材料，讓幼兒探究“什么材料做的降落傘飛得時間更長”時，我們看到有個細(xì)節(jié)：孩子們自己分工制作各種材料的降落傘，在放飛時，好多“降落傘”同時向上拋，但不是同時落下來，他們發(fā)現(xiàn)用塑料袋做的“降落傘”飛得時間最長，“降落傘”撐開的空間大，以此就知道了塑料袋做的“降落傘”飛得更高這個事實。這就是孩子自發(fā)地、不由自主探究活動。我們的小制作活動也注意捕捉孩子的興趣與獨特的構(gòu)思，適當(dāng)引導(dǎo)孩子自行探究，提出的自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作活動。四、預(yù)期效果實踐中，孩子們變得活潑、主動，對制作活動感興趣，在活動過程中會觀察細(xì)致，會合作，能解決問題。通過系列制作活動的開展和日常生活隨機(jī)教育，孩子們無論是動手制作方面，還是創(chuàng)新能力方面，都會有很大的進(jìn)步。同時也加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識，學(xué)生在廢舊物