1、2 貨比三家一課時教學內(nèi)容貨比三家。 (教材第 8283 頁)教學目標1.結(jié)合具體事例 ,了解 “小數(shù)的末尾添上0 或去掉 0,小數(shù)的大小不變”這一基本性質(zhì)。2.在具體情境中 ,學會小數(shù)大小的比較 ,逐步掌握比較小數(shù)大小的方法。3.體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。重點難點重點 :學會小數(shù)大小的比較 ,逐步掌握比較小數(shù)大小的方法。難點 :了解 “小數(shù)的末尾添上 0 或去掉 0,小數(shù)的大小不變 ”這一基本性質(zhì)。教具學具課件。教學過程一 創(chuàng)設(shè)情境 ,激趣導(dǎo)入師 :同學們 ,昨天我們通過去文具店買文具認識了小數(shù)。但是在買東西的時候 ,老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象 ,你想知道嗎 ?同學們觀察主

2、題圖 ,說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么。 (課件出示教材第 82 頁主題圖 )第 1頁共 4頁生 1:奇奇文具店的橡皮是1.80 元,也就是 1 元 8 角,可以寫成 1.8元。生 2:丁丁文具店的橡皮是 2.00 元,也就是 2 元,可以寫成 2 元。生 3:豆豆文具店的橡皮是 1.90 元,也就是 1 元 9 角,可以寫成 1.9元。生 4:每家文具店都賣同樣的橡皮 ,但是價錢卻不一樣。師 :由這些發(fā)現(xiàn)你想到了什么 ?學生可能會說 :? 小數(shù)的末尾添上 0 或者去掉 0,小數(shù)的大小不變。? 我們要貨比三家 ,選擇比較便宜的來買。師 :對 ! “貨比三家 ”就是今天我們要共同研究的問題?！驹O(shè)計意圖 :

3、在具體的問題情境中 ,激發(fā)學生探究小數(shù)大小比較的欲望 ,為新課教學打下基礎(chǔ)?！慷?探究體驗 ,經(jīng)歷過程師 :如果想買鉛筆盒 ,去哪個文具店買比較便宜?說說你是怎樣想的。學生可能會說 :? 4.90元=4 元 9 角=49 角,5.10 元=5 元 1 角=51 角,49 角51 角 ,所以去奇奇文具店買鉛筆盒比較便宜。? 4.90元比 5 元少 ,而 5.10 元比 5 元多 ,所以去奇奇文具店買鉛筆盒比較便宜。第 2頁共 4頁? 4.90元是 4 元多 ,而 5.10 元是 5 元多 ,4 比 5 小,所以去奇奇文具店買鉛筆盒比較便宜。只要學生解釋合理就要給予肯定 ,鼓勵學生用多種策略比較小

4、數(shù)的大小。師 :淘氣想買橡皮 ,去哪家文具店買比較便宜 ?生 1:1.8 元和 1.9 元都不到 2 元 ,所以丁丁文具店的橡皮最貴。生 2:1.8 元=1 元 8 角,1.9 元=1 元 9 角 ,可見奇奇文具店的橡皮最便宜。師 :經(jīng)過剛才比較小數(shù)的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么 ?生 :比較小數(shù)的大小 ,小數(shù)點前面的部分誰小誰就小 ,如果小數(shù)點前面的部分一樣大 ,再比較小數(shù)點后面的部分?！驹O(shè)計意圖 :鍛煉學生獨立思考、解決問題的能力。學生有著各種各樣的適合自己的學習方法 ,同時通過學生之間的交流與補充 ,學生得出了這樣一種既簡單又實用的比較小數(shù)大小的方法?！咳?課末總結(jié) ,梳理提升師 :通過今天的學習

5、 ,同學們又增添了許多智慧。我們在買東西的時候 ,一定要記得多到幾家商店看看 ,在商品質(zhì)量相同的情況下 ,我們要選擇價格較低的商品。這就叫 “貨比三家知好壞 ,價問三處知貴賤 ”。板書設(shè)計貨 比 三 家4.9 元5.1 元1.80 元1.90 元2.00元第 3頁共 4頁教學反思1.教學中學生已有的 “整數(shù)的大小比較方法 ”的知識 ,是學習小數(shù)大小比較的前提。學生比較小數(shù)的大小時,已經(jīng)在不自覺中用了整數(shù)的大小比較方法 ,提高了運用已有知識解決實際問題的能力。2.數(shù)學課程標準指出 ,由于學生的生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多樣的。面對問題,每個學生都有各自不同的思維方式 ,無論哪個學生 ,凡是以自己的學習方式 ,根據(jù)自己的特點 ,以自己的步