1、2018年花都區(qū)英語學科“單元整體教學設計評比”方案1、 活動目的1、充分發(fā)揮科學課堂理論對英語教學的指引作用；2、加強我區(qū)初中英語科組與備課組建設；3、加深對“單元整體教學設計”的理解與研討；4、進一步提升教師解讀與選擇教學內(nèi)容的能力；5、深入把握不同課型的主要特點及其關系。二、參加對象全區(qū)初中英語教師，以年級備課組為單位，每個備課組只能交一個單元的教學設計。三、內(nèi)容及要求單元整體教學設計的“單元”必須是各備課組對應年級的現(xiàn)用教材單元（上冊或下冊）；具體格式要求見附件。四、活動時間2018年12月28日（17周五）前發(fā)送電子文檔至（命名方式示例：九上Unit

2、2單元教學設計XX中學 ），同時交一份紙質(zhì)教學設計到教研四室黃老師處。附1：評價標準2018年初中英語單元整體教學設計評價標準分值指標描述得分15單元教學設計結構完整（含教材教法分析、教學目標、學情分析、教學活動、前置或課外作業(yè)、單元評價和教學資源等要素）；能體現(xiàn)單元教學設計的整體性、關聯(lián)性。10有單元與課時教學目標，教學目標符合課程標準和學生實際，明確、具體、有整體性與層次性。10學情分析適切、有針對性；教材分析能指出本單元與其它單元的聯(lián)系，學情分析能體現(xiàn)分層教學的理念、方法.20教學內(nèi)容與教學目標一致，能聯(lián)系學生已有知識及生活經(jīng)驗；能根據(jù)課型特征與教學目標整合教學內(nèi)容，突出主干與重點；教學

3、內(nèi)容的拓展、取舍、呈現(xiàn)合理；教學資源拓展合理。20教學策略和方法選擇利于教學目標的達成；所設計的學習活動以生為本，符合本校學情，可操作性強，能充分調(diào)動學生自主、合作、探究學習的積極性；能體現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。10作業(yè)總量與難度符合學生實際水平；作業(yè)形式較為多樣，有一定的開放性；能有效反饋學生的學習起點或鞏固教學目標。10材料完整：有完整的符合要求的單元教學設計，有一節(jié)教學設計相符的課堂教學錄像，有相應練習或?qū)W案、鏈接等。5教學設計實用性強，可供借鑒與使用。附2：2018年花都區(qū)英語學科單元整體教學設計年級單元與本教學內(nèi)容相關的課標要求單元整體目標要求：請按布魯姆教學目標分類（記憶、理解、

4、應用、分析、評價、創(chuàng)造），結合英語課程標準要求、教學內(nèi)容以及學生的實際, 設置合理的、具體的教學目標，并闡明如何進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本單元學習結束后，預期學生達到何種效果。單元教材分析要求：本單元與其他單元的聯(lián)系；分析教材編者的意圖；本單元的核心內(nèi)容等。單元重、難點課時安排第一課時：第二課時：第三課時：課時教學設計第一課時課型教學目標要求：請按布魯姆教學目標分類（記憶、理解、應用、分析、評價、創(chuàng)造），結合英語課程標準要求、教學內(nèi)容以及學生的實際, 設置合理的、具體的教學目標教學內(nèi)容分析學情分析教學重難點教學策略前置作業(yè)教學環(huán)節(jié)教與學活動（師生活動）設計意圖Step 1.活動表達盡可能具體。Step 2.Homework可與下一課時的前置作業(yè)有重疊第二課時課型教學目標要求：請按布魯姆教學目標分類（記憶、理解、應用、分析、評價、創(chuàng)造），結合英語課程標準要求、教學內(nèi)容以及學生的實際, 設置合理的、具體的教學目標教學內(nèi)容分析學情分析教學重難點教學策略前置作業(yè)教學環(huán)節(jié)教與學活動（師生活動）設計意圖Step 1.活動表達盡可能具體。Step 2.Homework可與下一課時的前置作業(yè)有重疊附一：學案附二：補充教學資源（沒有可不附）說明：字體：中文用宋體，英文用Times New Roman；字號：小四（表格內(nèi)容可用五號）；單倍行距；雙面打印一份；電子文檔發(fā)hdyytyjyy126