1、2020湘版八年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案2020湘版八年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案一教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)唱歌曲夏日泛舟海上以及配樂(lè)散文朗誦荷塘月色。2.通過(guò)不同的演唱形式，讓學(xué)生感受歡快、活潑的風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生了解音樂(lè)與文化作品在描繪夏日景像上異曲同工之妙筆，感受其審美意境。教學(xué)重點(diǎn)：1.啟發(fā)學(xué)生用自然、流暢、舒展的聲音演唱夏口泛舟海上，并能準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。2.掌握三拍子的特征及歌曲中音樂(lè)表情記號(hào)的作用。教學(xué)過(guò)程：第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入：1.播放歌曲寧夏;2.用語(yǔ)言導(dǎo)人。第二環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲夏日泛舟海上1.接下來(lái)，老師要帶同學(xué)們到美麗的大海上泛舟，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟惺艽笞匀幻谰暗倪^(guò)程當(dāng)中，也感受一下音樂(lè)的情緒。2.引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊感

2、受歌曲的旋律、情緒有什么特點(diǎn)，播放錄音范唱。3.請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)歌曲的感受。4.老師小結(jié)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。5.復(fù)聽(tīng)。6.發(fā)聲練習(xí)。(1)用“U”練唱茉莉花。(2)用輕聲高位演唱茉莉花。7.老師范唱新歌，學(xué)生用“啦”輕聲哼唱旋律。8.學(xué)生邊輕聲演唱歌詞邊用右手劃三拍子，強(qiáng)調(diào)三拍子的節(jié)奏律動(dòng)感。9.齊唱歌詞。10.結(jié)合打擊樂(lè)器，用不同的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步感受和體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。11.采用不同的評(píng)價(jià)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的演唱情緒。第三環(huán)節(jié)：欣賞配樂(lè)散文荷塘月色1.播放荷塘月色范讀。2.請(qǐng)同學(xué)們從音樂(lè)和文學(xué)配合的特點(diǎn)，談?wù)勛约旱穆?tīng)后感。3.老師分析音樂(lè)與文學(xué)的結(jié)合特點(diǎn)。4.全體同學(xué)配合音樂(lè)，有感情的朗

3、誦荷塘月色2020湘版八年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案二夏日泛舟海上是一首根據(jù)意大利作曲家威爾第創(chuàng)作的歌劇弄臣中的片段女人善變,重新配詞而成的歌曲,歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律流暢、節(jié)奏明快、情緒活潑,表達(dá)了人們?cè)诤Ｉ戏褐蹠r(shí)喜悅幸福的心情.在教授本課時(shí),筆者以借鑒與對(duì)比導(dǎo)入的手法,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,在教授歌曲的過(guò)程中,通過(guò)欣賞、聽(tīng)辨、分析、創(chuàng)編、對(duì)比等多種手段,讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),體現(xiàn)的基本要求。1、能夠用自然流暢、舒展的聲音，有感情地演唱歌曲夏日泛舟海上。2、了解3/8拍子，掌握三拍子的特征;認(rèn)識(shí)歌曲中的音樂(lè)記號(hào)。3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂(lè)創(chuàng)作手法

4、,并做一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作。4、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上，熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂(lè)創(chuàng)作手法,并做簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作。學(xué)生思維活躍，參與積極，踴躍發(fā)言;已具備一定得抽象思維能力，但還需借助一些具體形象事物的支持;已經(jīng)具備一定的獨(dú)立分析、概括、歸納的能力;學(xué)生已具有一定的自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力;學(xué)生自控能力還不強(qiáng)，需要教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候掌控課堂。大部分學(xué)生都喜歡聽(tīng)音樂(lè)、喜歡唱歌，但也大部分學(xué)生聽(tīng)了一些“好聽(tīng)”的音樂(lè)，唱了一些“好唱”的歌曲之后卻很難明白、理解音樂(lè)中存在的音樂(lè)藝術(shù)魅力，也較難進(jìn)深地受音樂(lè)美的、健康的熏陶。甚至有許多學(xué)生上了幾年的音樂(lè)課卻還不會(huì)完整地唱好一首簡(jiǎn)單

5、的歌曲，這主要是現(xiàn)在的音樂(lè)課注重的是學(xué)生的音樂(lè)感受能力，卻忽略了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的掌握能力。而我這節(jié)課特意注重了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的掌握能力。我們老師不一定用教學(xué)生有多高超的歌唱技巧，但起碼要教會(huì)學(xué)生掌握如唱簡(jiǎn)單的譜、歌曲的這種基本音樂(lè)知識(shí)能力，這樣也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力。以借鑒與對(duì)比的手法,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教授歌曲的過(guò)程中,通過(guò)欣賞、聽(tīng)辨、分析、創(chuàng)編、對(duì)比等多種手段,讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。音樂(lè)多媒體教室、鋼琴、教學(xué)內(nèi)容的材料一、組織教學(xué)課前播放歌曲夏日泛舟海上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍。二、導(dǎo)入讓學(xué)生觀察現(xiàn)在所處的時(shí)間：端午節(jié)

6、快到了，天氣漸漸熱起來(lái)，夏季來(lái)了。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)夏季的歌曲夏日泛舟海上。(之前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)金色的秋天、春之聲有關(guān)季節(jié)的音樂(lè)作品)?；仡櫼幌挛覀円郧霸鴮W(xué)過(guò)的關(guān)于人們乘坐小船，盡情游玩情景的歌曲，如讓我們蕩起雙槳、劃船曲。今天老師要帶大家到異域國(guó)度意大利的海邊去享受一下夏日泛舟的樂(lè)趣。三、新歌教學(xué)(一)聽(tīng)歌曲錄音回答問(wèn)題。(帶著問(wèn)題認(rèn)真去聽(tīng)。)1、這首歌曲表現(xiàn)的是怎樣的一種情緒?2、歌曲是何種節(jié)拍的?聽(tīng)出它的強(qiáng)弱關(guān)系是怎樣的?(1) 歌曲情緒：歡快、活潑、熱情。(2) 歌曲是3/8拍子;三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系是：強(qiáng)弱弱。(3) 介紹三拍子的基本打拍子方式及其它常見(jiàn)的方式。(二)唱歌譜。老師用鋼琴

7、伴奏。1、第一遍讓學(xué)生完整唱下來(lái)，對(duì)歌曲的整體音樂(lè)框架有一定的了解。2、讓學(xué)生找出歌譜上的音樂(lè)(表情)記號(hào)。老師分析這些記號(hào)、m、f、延長(zhǎng)音記號(hào)”;還有附點(diǎn)音符、三連音等。歌曲中的音樂(lè)符號(hào)的情緒是相對(duì)而言，要確保歌曲的感情連貫性、完整性，不可過(guò)分突出。再次有情緒的唱歌譜。3、分析歌曲的結(jié)構(gòu)：歌曲結(jié)構(gòu)非常規(guī)整，共二十四小節(jié)，由六句組成，每句四小節(jié)。前四句采用了完全重復(fù)的手法，節(jié)奏平穩(wěn);只不過(guò)第三句把第一句的斷音記號(hào)都變成了重音記號(hào)，第四句加入了斷音記號(hào)，力度是中弱，也稍微有點(diǎn)變化。第五、六句節(jié)奏上出現(xiàn)對(duì)比，旋律線上揚(yáng)，使人感覺(jué)動(dòng)力性更強(qiáng)，充滿(mǎn)活力。歌曲的結(jié)構(gòu)圖式：A(116)+B(1724) 再

8、次完整有情緒的唱歌譜。(三)演唱歌詞。引導(dǎo)學(xué)生用自然、流暢、舒展的聲音、真摯的感情準(zhǔn)確地演唱歌曲。(四)、作品、作曲家簡(jiǎn)介(過(guò)渡語(yǔ)言)：歌曲夏日泛舟海上歡快活潑，旋律起伏不大，卻簡(jiǎn)短精悍，體現(xiàn)了較高的藝術(shù)水準(zhǔn)。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這偉大的音樂(lè)創(chuàng)作者。威爾第(,18131901)偉大的意大利作曲家。一生創(chuàng)作了二十六部歌劇，是世界上歡迎的歌劇作曲家之一。代表作品弄臣、茶花女、奧塞羅，而本歌曲夏日泛舟海上是由英國(guó)的費(fèi)里斯將弄臣中的唱段女人善變的旋律，重新配詞而得來(lái)的。欣賞帕瓦羅蒂演唱的歌劇片段女人善變，感受原始的音樂(lè)震撼。四、音樂(lè)知識(shí)的進(jìn)深學(xué)習(xí)與創(chuàng)作這首流行于世界各地，深受人們喜愛(ài)的歌曲夏日泛舟海上，其

9、中的運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)作手法也是容易讓人理解與掌握的。1、讓學(xué)生觀察歌譜，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂(lè)創(chuàng)作手法：(1)、在A部分在創(chuàng)作中，作曲家運(yùn)用了什么創(chuàng)作手法? “重復(fù)”與 “模進(jìn)”?！澳＿M(jìn)”即模仿進(jìn)行，把旋律的某一小片斷在不同高度上重復(fù)。(2)、讓學(xué)生在B部分找出有“模進(jìn)”的旋律片斷。2、根據(jù)老師所給的第第小節(jié)旋律進(jìn)行的方向，運(yùn)用模進(jìn)的手法創(chuàng)作第 第 、第第小節(jié)。53 333- 55671- 并填上與夏天相關(guān)的歌詞。3、我們也可以學(xué)習(xí)費(fèi)里斯將歌曲重新配詞而創(chuàng)作出新的作品。五、若還有剩余時(shí)間，可靈活安排。(這又是一種創(chuàng)作)小組討論：討論分別用怎樣的演唱形式表現(xiàn)三段歌詞。假設(shè)要參加學(xué)校歌詠比賽

10、，我們班剛好選擇這首歌曲，那請(qǐng)大家討論一下要用怎樣的演唱形式表現(xiàn)三段歌詞才能更好的吸引聽(tīng)眾與評(píng)委。時(shí)間充足可以按照討論的結(jié)果再次把歌曲完整地唱一遍。六、課堂總結(jié)： 一年四季，每一個(gè)季節(jié)，都能給我們帶來(lái)各種各樣、豐富多彩的歡樂(lè)、喜悅的感受;獻(xiàn)上我們的熱情去享受大自然賜予我們的每一份快樂(lè)吧!伴著夏日泛舟海上音樂(lè)下課!教學(xué)方法多種多樣，特別應(yīng)用了提問(wèn)、引導(dǎo)、啟示等方法吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生的感情都很投入，師生互動(dòng)和諧，課堂氣氛活躍。課前準(zhǔn)備充分，教材選擇恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)思路清晰。課件做得恰當(dāng)，能很好地引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與情感意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情

11、感。2020湘版八年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案三教學(xué)內(nèi)容：1. 學(xué)唱京歌唱臉譜2. 京劇臉譜的相關(guān)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)京歌唱臉譜，并讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2. 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜的作用，并能通過(guò)臉譜辨認(rèn)人物性格。3. 能力目標(biāo)：通過(guò)畫(huà)臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)與美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合沒(méi)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)的審美感受。教學(xué)重點(diǎn)：1. 有板有眼的演唱唱臉譜2. 了解京劇臉譜的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)：在京歌音樂(lè)聲中開(kāi)始上課一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們

12、，我們現(xiàn)在置身于一個(gè)四季之首的春天，各種花草從此相繼綻放出自己最美麗的色彩。今天，我要和同學(xué)們一起走入多姿多彩的戲曲音樂(lè)大花園，去采擷其中一朵最燦爛、最鮮艷的藝術(shù)之花，我們吸取音樂(lè)中的瑰寶京劇二.新課1. 京劇的介紹2. 用語(yǔ)言導(dǎo)入戲曲臉譜的超聲，播放幾幅京劇人物的臉譜，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)臉譜的認(rèn)識(shí)總結(jié)出各種顏色的臉譜表示什么性格的人物。(教師總結(jié))3. 臉譜的作用4. 從中挑出幾幅讓學(xué)生辨認(rèn)人物，如果人不出，沒(méi)有關(guān)系，等學(xué)完歌曲后就明白了。二、教師用語(yǔ)言導(dǎo)入歌曲唱臉譜1. 教師范唱，之后提出問(wèn)題，進(jìn)而引入京歌，并對(duì)京歌進(jìn)行介紹，舉例說(shuō)明。2. 播放原唱，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)歌曲. 本首歌曲的旋律、