1、幼兒園教育筆記巧治浪費(fèi) 教育筆記：巧治浪費(fèi) 在園工作中，教師往往要通過自身工作經(jīng)驗(yàn)去思考和解決一些棘手的小問題，比如：班級(jí)孩 子普遍有些活躍，需要規(guī)范常規(guī);課上回答問題紀(jì)律有些散漫，需要及時(shí)規(guī)范紀(jì)律;這些問 題的解決會(huì)通過教師日常生活中進(jìn)行規(guī)范而慢慢趨向平穩(wěn)化。但是，最讓人苦惱的還是孩子 們的浪費(fèi)現(xiàn)象。無(wú)論怎么用語(yǔ)言講述道理，最好的成效也只是當(dāng)時(shí)記住，過后又忘了。為此 問題我下了很多功夫去想辦法，課后多加反思，終于想到了一個(gè)方法加以試行。 平日里孩子們最喜歡上的繪畫課也是最容易產(chǎn)生浪費(fèi)現(xiàn)象的課程。孩子們通過小歌謠：“小 蠟筆，穿新衣，我們開心在一起;你先拿來(lái)，我再拿，不讓小手臟兮兮?！敝懒耸?/p>

2、用蠟筆 時(shí)要“伙伴先拿我再拿”的道理，但是孩子們作畫過程中，總是會(huì)將畫面畫得臟兮兮的，有 個(gè)別的小朋友還沒等畫完就將畫紙給撕爛了。這樣就造成了很多紙張的浪費(fèi)，其他孩子也會(huì) 學(xué)跟著學(xué)，從而會(huì)養(yǎng)成不好的毛病。 于是，我為后面的繪畫課重新設(shè)計(jì)了課程程序。首先，我在黑板上做示范畫，當(dāng)孩子們看明 白了，對(duì)作品產(chǎn)生興趣后，我開始口述畫作品的方法。這時(shí)，我依舊沒有發(fā)蠟筆，只是問哪 個(gè)幼兒想讓老師在他的手上做個(gè)示范;這時(shí)有好多幼兒積極舉手，我挑了個(gè)紀(jì)律最好的幼兒 ，用自己的手指在她的手心畫了起來(lái)。頓時(shí)，這個(gè)孩子“嘻嘻”笑了起來(lái)說道：“好癢，好 癢，真好玩!”其他孩子聽后也想讓我去示范。于是，我趁機(jī)走到小軍(淘

3、氣男孩)的面前 ，在他的手心上畫了起來(lái)，這下可把他逗得哈哈大笑連聲說：“好癢好癢!”我接著問道： “老師在你的小手上畫，你有什么感覺啊?” 小軍回到說：“癢癢的，好舒服啊!”我又追問道：“那你們?cè)诋嫾埳袭嫞嫾埵鞘裁锤杏X 啊?”“也是癢癢的吧”孩子們異口同聲。于是我追加一句：“那小朋友們將畫畫得又干凈 又漂亮，小紙肯定會(huì)特別高興對(duì)吧?”“是”孩子們大聲回答。“那如果畫面臟兮兮的，畫 面也不好看，有的小紙還被撕破，小紙能開心嗎?”孩子們回答：“不能”!這時(shí)小軍也爭(zhēng) 著說：“它不好看，小紙就生氣了。”我馬上鼓勵(lì)他說：“你真棒!那以后你可要讓小紙開 心，每次用它的時(shí)候都要愛惜它知道嗎?”小軍點(diǎn)點(diǎn)頭。

4、這時(shí)我問道：“小朋友希望小紙是 什么心情呢?開心還是不開心啊?”“開心”孩子們回答。這時(shí)，我將蠟筆邊發(fā)蠟筆邊囑咐 孩子們：“這回老師看看哪個(gè)小朋友將畫面畫得又干凈又漂亮。那樣小紙就會(huì)更喜歡你們了 !開始吧?！焙⒆觽冋J(rèn)真的畫起來(lái)，我特別關(guān)注了小軍等幾個(gè)平時(shí)比較淘氣的幼兒，并在他 們身旁邊觀看邊鼓勵(lì)他們?！翱?，今天軍軍的畫面畫得可干凈了，小紙肯定很開心!”“我 們其他小朋友也要像他一樣得到了小紙的喜歡”“我們小朋友們要懂得節(jié)約用紙，不能浪費(fèi) 小紙，我們畫完畫還可以用它來(lái)折紙等，這樣它的利用價(jià)值就高了，以后我們小朋友都要做 文明寶寶!”孩子們都爭(zhēng)著回答：“好，我要做文明寶寶等?！?果然，那天的繪畫課幼兒們的畫面很干凈，雖然畫面并不漂亮