1、那聲音常在我心田作文（共2篇） 那聲音，常在我心田 在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是為大家的那聲音，常在我心田作文，希望能夠幫助到大家。 最美的聲音是媽媽的叮嚀，每當(dāng)想起都令人不禁回憶所有美好的瞬間。 在我失落的時(shí)候，這種聲音帶給我鼓勵(lì)，激發(fā)我前進(jìn)的動(dòng)力；在我遭遇坎坷時(shí)，這種聲音告訴我要知難而進(jìn)；在我取得成功的時(shí)候，這種聲音為我喝彩十年的日日月月，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這個(gè)聲音伴隨著我度過了一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬。小的時(shí)候，我不放在心上，只當(dāng)作是耳邊的風(fēng)?？涩F(xiàn)在回憶起來，這聲音如此動(dòng)聽，如此美妙！ 回家準(zhǔn)備做作業(yè)的時(shí)

2、候，那個(gè)聲音叮嚀我：“做題要仔細(xì)認(rèn)真，不要急于速度而粗心，加油！”明天即將考試時(shí)，那個(gè)聲音叮囑我：“放松，剛剛已經(jīng)復(fù)習(xí)過了，會(huì)做的題力爭拿分，不會(huì)做的題力爭去想，加油！”在上學(xué)前，那個(gè)聲音叮囑我：“作業(yè)本拿齊了嗎？手機(jī)帶了沒，水杯呢？”“上課的時(shí)候要主動(dòng)舉手積極！祝你在學(xué)校度過開心的一天！”閱讀的時(shí)候，那個(gè)聲音鼓勵(lì)并叮囑我：“邊讀邊記，摘抄好詞好句，祝你在書海中快樂地遨游。”當(dāng)我取得了好成績，那個(gè)聲音鼓勵(lì)并叮囑我：“你真棒，繼續(xù)加油哦！”當(dāng)我累的時(shí)候，那個(gè)聲音鼓勵(lì)我：“加油，你感到累了，就說明成功就在不遠(yuǎn)處！” 一幅幅感人的畫面浮現(xiàn)在腦海中，一聲聲美妙的話語縈繞在耳畔，從前的我只視這最美的聲音

3、當(dāng)做耳邊的風(fēng)，我是多么愧疚??！這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的聲音，可以用兩個(gè)字來概括母愛！其實(shí)世界上最美妙的聲音就是母親的叮嚀！ 請仔細(xì)閱讀這篇那聲音，常在我心田作文范文，也可以參考它的寫法與格式。 1.xx年濟(jì)南中考語文作文題目賞析 第一、在選材方面，“聲音”一詞，對選材方向的限制其實(shí)不大，我們看一看，我們生活中哪些“聲音”可以留在我們的心田？ 1、人與人之間交流的聲音：這道聲音，可能是父母的叮嚀，朋友的祝福，老師的囑托，鄰里的問候，隊(duì)友的加油，同伴的吶喊；這道聲音，可能是小販的吆喝聲，路人的提醒，激動(dòng)人心的等等。我們可以把生活中哪些時(shí)時(shí)縈繞在我們耳旁的聲音，用自己的語言呈現(xiàn)出來。 這一類的聲音，比較容易思

4、考，但是選材撞車的可能性也比較大，可以考慮讓人物要素特殊化、環(huán)境背景特殊化等方式，形成角度比較新的故事。 2、自然界中優(yōu)美動(dòng)聽的聲音：這道聲音，可能是悠悠的鳥鳴，低沉的犬吠，輕輕地風(fēng)聲，潺潺的流水聲，河水解凍的聲音，花開的聲音，竹子拔節(jié)的聲音，蟬鳴，蛙聲，蛐蛐的叫聲，雨水低落的身影，葉子落地的聲音，荷葉在風(fēng)中舒展的聲音等等。我們循著自然的腳步，聆聽大自然優(yōu)美動(dòng)聽的聲音。 這類聲音，寫出來生動(dòng)形象，比較具有美感們可以在語言上多有雕琢。 3、動(dòng)人的樂器、歌曲、戲劇等聲音：這道聲音，可能是悠揚(yáng)的鋼琴聲，清幽的笛聲，沉醉的薩克斯，激昂的架子鼓，清新的民謠，動(dòng)聽的流行歌曲，歷史悠久的戲曲等等。 這類聲音

5、，既優(yōu)美，又生動(dòng)，還有許多故事感悟，一語雙關(guān)，寓意悠遠(yuǎn)。 4、內(nèi)心的聲音，也是我們聆聽的對象：名人的話語，夢想的聲音，堅(jiān)強(qiáng)的聲音，感動(dòng)的聲音，自信的聲音， _聲音，文化的聲音等等，虛寫一種精神、品質(zhì)、文化、理念等也是可以的。 這類聲音，直指我們內(nèi)心世界，可以寫出深度、廣度。 第二、立意方面，“聲音”為什么“常在”？還是在“心田”，這道聲音對我們來說，意味著什么？ 1、聲音讓我們感動(dòng)、溫暖：這道聲音，在我們遇到困難、麻煩、苦難等情況時(shí)，給我們以感動(dòng)、溫暖，讓我們重拾信心、動(dòng)力。如親人、倔強(qiáng)的小人物、朋友、老師、陌生人、動(dòng)物間的感人聲音等。 2、聲音讓我們成長，給我們啟示：有這樣一些聲音，它可以告

6、訴我們前進(jìn)的方向，為人處事的方法，走出困境的道路，成長道路上的堅(jiān)持等等。如琴聲，父母的教導(dǎo)，名人的話語等，給我們的成長添彩。 3、聲音承載我們美好的回憶：有這樣一些聲音，每當(dāng)它們響起，我們腦海中就會(huì)有那似曾相識(shí)的歡聲笑語、碧海藍(lán)天，就會(huì)有一段美好的回憶。 4、聲音讓我們思考，讓我們改變：生活中、自然中有這樣一些聲音，觸動(dòng)我們內(nèi)心深處，讓我們對生命、人生、生活有更深的思悟。 第三、關(guān)于“聲音”這篇文章的布局考慮： 1、可以考慮用觸景生情引出回憶敘述展開故事回到現(xiàn)實(shí)的布局形式。 2、可以考慮小鏡頭小畫面連綴的形式 3、可以考慮虛實(shí)結(jié)合的寫作結(jié)構(gòu)，實(shí)寫畫面與虛寫畫面結(jié)合 4、可以考慮寫想象類文章 總

7、之，那聲音常在心田這篇文章，構(gòu)思難度不大，選材創(chuàng)新難度較高， 2.題目：那聲音常在我心田 從形式上看這是個(gè)主謂短語，此類作文，考生可以通過關(guān)系來審題特點(diǎn)。 審題時(shí)，要看三方面：對象、重難點(diǎn)和限制詞，其實(shí)就是根據(jù)主謂賓定狀補(bǔ)句子成分入手。 一、審題對象那聲音 這個(gè)主語是聲音，考生需要審出指代內(nèi)容，很多考生會(huì)立刻定位于人的話語，這就會(huì)限制了聲音的外延，而內(nèi)涵也就限制了?！澳锹曇簟钡闹械摹澳恰狈絻?nèi)容向可指幾種范圍： 首先，自然方面，如：鄉(xiāng)村里春天鳥兒的啁啾、夏夜的蛙鳴、秋夜里的蟲鳴等； 其次，物的聲音，如：學(xué)校的鈴聲、爺爺破舊的自行車吱嘎生、撥浪鼓的聲音等 最后，人的聲音，但是人的聲音，要看幾方面：

8、 1 1、聲音發(fā)出者是說給“我”聽的，也就是有意圖地針對“我” 比如：孩子，做事情就像剪紙，要靜心? 2、聲音發(fā)出者不是說給我的，而是說給大家的? 比如：吆喝聲? 3、聲音發(fā)出者是針對某個(gè)人說的，“我”聽到后的震撼? 比如：爸爸對媽媽說：“雖然我身體不好，但是為孩子付出，一切都是值得的?” 再比如：留守兒童對大山喊：爸爸媽媽，我聽話了，你們回來吧? 二、審準(zhǔn)限制詞-常 題目中“那聲音常在我心田”中有個(gè)限制詞：常 常是個(gè)副詞，可以理解為：常常、經(jīng)常的意思，是個(gè)頻率詞。在寫作時(shí)，考生要扣住這個(gè)副詞來進(jìn)行構(gòu)思。所以，寫作時(shí)要做到一點(diǎn)：那就是點(diǎn)面結(jié)合。如果考生只是寫了一個(gè)事件或者一幕，然后匆匆結(jié)尾，會(huì)

9、出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。 三、審題重難點(diǎn)-出題者意圖 題目中“那聲音常在我心田”中的補(bǔ)語是“我心田” 重難點(diǎn)1：為什么常在我心田？因?yàn)殡y忘、因?yàn)榻o我影響很大、因?yàn)橐l(fā)了我的思考、啟迪了我的人生? 重點(diǎn)難2：那聲音可以直接讓我產(chǎn)生感悟，也可以間接傳達(dá)作者情感? 審題之后，考生如何立意、如何選材和布局呢？這時(shí)候可以考慮到萬象歸四法 “萬象歸四法”解析xx年濟(jì)南市中考作文“那聲音常在我心田” 之前我分析過xx至xx年濟(jì)南市中考作文題目解析的時(shí)候，解析過在課堂上講過的萬象歸四法。當(dāng)然不同的老師或?qū)W校分類也有所不同，或者按照這個(gè)思路，分類很多。有的分為6種、8種、16種等，其實(shí)，對于考生來講，分類越多，越不容易運(yùn)

10、用和歸類。那么xx年濟(jì)南市中考作文題目“那聲音常在我心田”如何運(yùn)用這四個(gè)類型實(shí)現(xiàn)中考作文的千變?nèi)f化的無縫鏈接呢，實(shí)現(xiàn)“化萬為一”呢？ 中考作文的命題方向有四大類： 1、成長感悟類 2、感恩感動(dòng)類 3、勵(lì)志素養(yǎng)類 4、審美感悟類 第一類：成長感悟 此類我們運(yùn)用以小見大格式來寫。選材上結(jié)合自己親身經(jīng)歷，寫出在重要時(shí)刻，某人的話觸動(dòng)了“我”，啟發(fā)“我” 2 做出改變，進(jìn)而點(diǎn)面結(jié)合。 舉個(gè)例子： 成長中，遇到的失敗、坎坷、磨難的時(shí)候?（此處省略） 人物出現(xiàn)，給你的啟發(fā)如： 爺爺?shù)囊痪湓挘骸奥芬?” 這句話不能隨便說，最好是：言在此而義在彼，不然，這句話的分量不大，也不深邃。 最后點(diǎn)面結(jié)合，扣題。

11、 如：每當(dāng)我?的時(shí)候爺爺?shù)穆曇舴路?在我心田，啟迪我要踏踏實(shí)實(shí)勇于面對? 第二類：感恩感動(dòng) 此類我們可以運(yùn)用尺水興波法來寫。選材上可以寫親情、師生情等。寫出親身經(jīng)歷的，側(cè)耳傾聽的，但是最好是側(cè)面來表達(dá)自己情感。 如：父親的話是：我要跟在孩子后面，不是怕他摔倒，而是讓他踏實(shí)。 如何構(gòu)思呢？ 1、開始要點(diǎn)題：寫父愛，然后父親的那句話，一直流淌在心間 引出下文，接著如何寫呢？可以選取生活中的場景 比如，第一次學(xué)自行車 2、自然環(huán)境描寫：當(dāng)夕陽染紅了整個(gè)廣場，映在了?此處省略 寫自己跟父親練習(xí)自行車 3、要埋下伏筆：我在車子上，父親在后面扶著?，但是車子走得很慢 后來稍微好些了，父親跟在后面跑，但是停

12、下來的時(shí)候，父親的腿一直再抖? 4、這個(gè)時(shí)候要轉(zhuǎn)了：如何轉(zhuǎn)，得用對話。不能讓父親說：爸爸是愛你的?這個(gè)樣非常不真實(shí)，也不深刻。而是晚上休息時(shí)，我聽到了客廳里媽媽和爸爸的對話： “你別跟著孩子練習(xí)了，我來吧，你看你的腿病又犯了?” “他跟著我學(xué)自行車的，我在他后面不是防止他摔倒，而是讓他安心踏實(shí)地向前走?” 聽到父親的話，我的眼淚突破了感情的圍堰，原來? 5、然后要深化主旨 如何深化？不要點(diǎn)面結(jié)合，而是抒情議論 3 父親啊，是您用堅(jiān)實(shí)的肩膀，為兒子撐起了一片愛的天空，是您用一雙溫暖的手，為我鋪平的前進(jìn)的道路，是您用自己的青春書寫了一本父愛的篇章? 6、最后要扣題 時(shí)隔多年，父親的那句話一直流淌在

13、心田，讓我理解了父愛如山，如火? 第三類：勵(lì)志素養(yǎng) 此類立意比較新穎，深邃，但是對于大多數(shù)考生來說，很難駕馭。 如：賣糖人的老人的吆喝聲，不僅僅說吆喝聲多那么美，而是通過寫吆喝聲來到這個(gè)人，進(jìn)而表現(xiàn)這個(gè)人的精神。 1、比如，開始你寫：搶斷，“賣糖人了，好看好吃的糖人咯?”這個(gè)聲音引入下文。 2、然后，運(yùn)用欲揚(yáng)先抑。寫到這個(gè)吆喝聲音的沙啞，或什么特點(diǎn)?寫這個(gè)老人的穿著樸實(shí)或者身體特征或殘疾等，總之再配上這個(gè)吆喝聲，給人一種：淳樸的聲音，他的周圍總是有一群孩子們圍著? 3、然后，你要寫轉(zhuǎn)折，如何轉(zhuǎn)折呢？轉(zhuǎn)折的話，要通過細(xì)節(jié)描寫。比如，這個(gè)畫面，好像得源練習(xí)過，看著老人的坐在破舊的板凳上，左手拿著?

14、右手一轉(zhuǎn)，一朵漂亮的臘梅花在陽光熠熠生輝，迎風(fēng)綻放?老人看著自己的藝術(shù)品，看著周圍孩子的眼睛，開心的笑了，?老人在制作時(shí)，總是開心的笑著，? 4、然后插敘： 再寫老人的腿為什么殘疾?或者家庭背景?突出的是老人的樂觀，心中有花，生活才能開出花來 5、后來不見那老人了，但是老人的吆喝聲常流淌在心田? 無論身處何境地，都要微笑面對生活，心中有花，生活才能開出花來。 第四類：審美感悟 此類作文立意深刻，但是很多考生會(huì)不敢寫，因?yàn)橐獙懙疥P(guān)注自然環(huán)境、關(guān)注民俗、傳統(tǒng)文化等 舉個(gè)例子： 1、比如：寫自然蛙聲，小時(shí)候：跟著姥姥在鄉(xiāng)下，夏夜的河邊，蛙聲不斷，寫到的?的美麗。寫一個(gè)特寫雨后的蛙聲最響亮，周圍景色?

15、傳來的氣息?重點(diǎn)突出的是，鄉(xiāng)村的美。 2、現(xiàn)在，回到鄉(xiāng)村，幾近與城市差別不大，昨日的河流干涸了，剩下一席垃圾? 3、那記憶中的蛙聲何處去尋？難道只能在電腦里才能聽到嗎？在我的夢里，那甜美的蛙聲常常流淌在心田，我知道流淌在心田的不僅僅是我無法回去的童年，更是一個(gè)美麗的田園。 總之，xx年濟(jì)南市作文題目審題不難，但是想從眾多的學(xué)生中脫穎而出的話，還需要?jiǎng)幽X筋。以上內(nèi)容都是我們課堂上講過的，相信孩子們發(fā)揮得很好。 那聲音常在我心田(50分) 4 濟(jì)南考生 三年時(shí)光匆匆，我深深眷戀著我的校園，因?yàn)檫@里有百聽不厭的讀書聲。 每一次走進(jìn)校園，朗朗的讀書聲都像一縷縷清新的風(fēng)，吹向我的耳畔。那聲音，像一曲跌宕

16、有致的樂章，承載著我們的夢想。時(shí)而高亢，時(shí)而低沉，每一聲都回蕩在我的心間。 當(dāng)讀書聲響起時(shí)，其中，有的聲音渾厚，有的聲音清脆：有的如鏗鏘擊鼓，有的如綿綿細(xì)雨，都在微微潤濕的晨風(fēng)中醞釀，令清晨的空氣也帶著絲絲甜味。 讀書聲誦讀著經(jīng)典：宋濂不畏艱難求學(xué)，令我們深深贊嘆：呂蒙終予醒悟讀書，令我們刮目相看;花木蘭勇于替父從軍，令我們傳唱不衰;口技人獨(dú)自精彩表演，令我們嘆為觀止。每一次朗讀都令我受益匪淺。 湖心亭上，張岱繪“天與云與山與水，上下一白”，一聲聲吟詠，展現(xiàn)水天一色的美景;桃花源中，陶淵明憶“阡陌，雞犬相聞”，一聲聲吟詠，唱出對幸福生活的向往;岳陽樓上，范仲淹道“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，一聲聲吟詠，責(zé)任填滿我們的胸膛。 朗朗的讀書聲，帶著我在知識(shí)的殿堂里自由穿梭。走過趙縣的趙州橋，那飽經(jīng)滄桑的石板，令我心生感慨;徜徉蘇州的園林，那獨(dú)具匠心的軒榭池沼，令我心馳神往;登上泰山的絕頂“一覽眾山小”，令我心潮澎湃;飛躍咆哮的黃河，看洶涌的浪花，令我心頭激蕩。 每一次踏進(jìn)校園，聽到此起彼伏的讀書聲，我身上所有的倦怠都悄悄溜走。我的步伐不由加快，似乎有種無形的力量推著我，在學(xué)習(xí)的道路上奮勇向前。 每一次踏進(jìn)校園，聽到傳遞快樂的讀書