1、 學風是一所大學精神文化的主要體現，是一種巨大的精神力量和育人資源。從廣義上講，應包括學校治校、教師治學和學生學習風氣在內的整個范疇；狹義的學風是指學生的學習風氣或求學風氣。學風一方面體現著學生在校學習生活過程中所表現出來的精神面貌和行為風尚，另一方面也是教師教風師德、治學態(tài)度以及綜合素質的全面反映。加強我校學風建設具有重要的現實意義。四、原因分析影響學風建設的因素可歸納為四個方面。4.學生因素。主要概括為以下幾個方面：當前學校學風存在的主要問題1.目標不明。較典型的是：混文憑，混日子。沒有針對自身情況規(guī)劃職業(yè)人生。2.動力不足。較常見的是：怕困難、怕艱苦、得過且過、不求上進。3.投入不夠。較

2、突出的是：熱衷上網、學習分心、敷衍了事。4.方法不當。較明顯的是：死記硬背、不求甚解、不肯動手，不愿思考，依賴性強。（1）部分學生學習目的不明確，態(tài)度不端正，學習紀律松懈。（2）不能正確地認識、對待所學專業(yè)，學習不安心，存在厭學情緒。（3）不能處理好各種關系：如人際關系、學習與戀愛關系等。不同程度存在的競爭壓力、經濟壓力、學習壓力、就業(yè)壓力等問題所導致的心理負擔，遇挫折易產生自暴自棄。（4）社會上一些不良風氣：弄虛作假、投機取巧、追求享受等對學生樹立正確的人生觀、價值觀產生負面影響。1.學校因素。學校的教育理念、管理制度、文化氛圍、師資力量、教師教風、教學條件等都影響著學風建設。2.教師因素。

3、（1）職業(yè)道德觀念淡薄。（2）教書與育人脫節(jié)。（3）欠缺敬業(yè)精神。缺少對教學改革的參與，本職工作得過且過，責任心不強，教學水平難以滿足學生的要求。3.社會因素。社會環(huán)境對學風建設的影響不容忽視。片面的社會輿論、缺失的評價導向、負面的網絡信息無時無刻不沖擊著校園，成為部分學生厭學的催化劑。五、加強我校學風建設問題的建議1.學校方面整體思路：以教風帶動學風，以管理促進學風，以服務影響學風，以環(huán)境培育學風，形成工作合力，講求質量實效。3.教師（1）抓改革。要對課程教學內容、教學方法和手段進行有效改革，推行“啟發(fā)式”、“探究式”、“討論式”教學法，充分扮演好“導演”角色，提升課堂教學吸引力。（2）抓責任。教師要嚴謹篤學、誨人不倦，注重教師風范，端正教風，以教風促學風，身教重于言教。充分利用課堂教學、答疑、作業(yè)批改、學習指導等環(huán)節(jié)，關愛學生，幫助學生健康成長。4.班級和學生創(chuàng)建優(yōu)良學風的內在因素是學生自身。班級可以開展一系列活動，幫助同學們增強集體觀念、養(yǎng)成良好的學習和生活習慣、