1、2014-2015第一學(xué)期五年級(jí)公開(kāi)課教案教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元第17課地震中的父與子教學(xué)時(shí)間：2014年10月23日上午第二節(jié)授課教師：周淑萍教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2、從課文的具體描述中體會(huì)父與子的了不起，感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。3、領(lǐng)悟課文抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方式。教學(xué)重難點(diǎn)：從課文的具體描述中體會(huì)父與子的了不起，感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)教學(xué)方法：闖關(guān)激勵(lì)教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程： (一) 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，我們都在父母的

2、關(guān)愛(ài)中快樂(lè)地成長(zhǎng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們對(duì)親情有了越來(lái)越深切的體會(huì)。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕；親情是冬日里溫暖的陽(yáng)光，驅(qū)走嚴(yán)寒。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)地震中的父與子。一同感受這種濃濃的愛(ài)。（板書(shū)課題，齊讀）2.請(qǐng)同學(xué)們回憶，課文講了一件什么事？3.文中的父與子給你留下什么印象？（板書(shū)：了不起）(二)品讀感悟，體會(huì)親情一、闖關(guān)激勵(lì)第一關(guān)：體會(huì)父親的了不起過(guò)渡：在地震中，人類如同螞蟻般渺小，生命在彈指間灰飛煙滅。這節(jié)課就讓我們深入閱讀課文內(nèi)容，體會(huì)父與子的了不起在哪里。1.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)默讀課文，思考：你從課文哪些地方看出父親的了不起呢？畫(huà)出重點(diǎn)詞句，并在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。2.小組交流。3.全

3、班交流匯報(bào)：（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。（重點(diǎn)抓住“沖”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)父親對(duì)兒子的擔(dān)心的心情，他迫切想知道孩子的情況。）（2）他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。2）指導(dǎo)有感情朗讀,讀出父親的絕望。（指名讀，評(píng)讀，齊讀。）（3）跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。1）引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)父親的堅(jiān)定信念。（板書(shū)：堅(jiān)定）2）分小組練讀，展示讀，評(píng)讀。（4）理解重點(diǎn)句子：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，3

4、6小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！菊n件出示】1)說(shuō)說(shuō)你從這一句讀懂了什么？（挖的時(shí)間長(zhǎng)）師：同樣表示挖掘的時(shí)間，作者在這里為什么不直接寫(xiě)他挖了36小時(shí)？比較：讀讀這兩句，哪一句表達(dá)的效果更好?！菊n件出示】A:他挖了36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。B:他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。師：反復(fù)讀讀第二句，你能通過(guò)朗讀，讓我們感受父親尋找兒子過(guò)程的漫長(zhǎng)及艱辛？ 2）這里有一個(gè)字突出父親挖的艱難，找到了嗎？抓住這個(gè)“挖”字想開(kāi)去，你還能讀懂什么？（任務(wù)的艱巨）師引讀：是呀，多么艱巨的任務(wù)啊他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)

5、人再來(lái)阻擋他。 3）這里的“挖”你體會(huì)到了什么？（挖掘的辛苦）師再引讀：父親付出了艱辛的勞動(dòng)啊他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。 4）“沒(méi)人再來(lái)阻擋他”，聯(lián)系前文，哪些人曾阻攔過(guò)他？他們阻擋他，是因?yàn)?？（沒(méi)希望、太危險(xiǎn)了）師：到底會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)呢？ 5）師生分角色讀 6）這么危險(xiǎn)，為什么父親還是不顧一切的挖呢？ （在這場(chǎng)大地震中，阿曼達(dá)困在了廢墟里，父親想的是一定把他救出來(lái)，并對(duì)他說(shuō)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”）過(guò)渡：正是這一語(yǔ)千金的承諾，支撐著父親走向廢墟，不顧勸阻，不畏艱險(xiǎn)，挖了兩天一夜，38小時(shí)，這是常人難以做到的，以至于父親成了這個(gè)樣子。7）閉上眼睛，

6、邊聽(tīng)邊想象。師讀（兩遍）：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（通過(guò)教師朗讀的情境渲染，讓學(xué)生想象父親的樣子，體會(huì)父親的偉大）8）引讀：是的，一位歷經(jīng)艱辛、衣衫襤褸、疲憊不堪的父親已浮現(xiàn)在我們的腦海里他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。 都成這個(gè)樣子了，他還在苦苦挖掘。這哪里是疲憊不堪、傷痕累累的父親呀，這分明是一架不知疲倦的機(jī)器，這分明是一尊高大的塑像他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。9)指名讀:多么偉大的父愛(ài)，多么驚人的力量！就讓父親的高大形象定格在我們的心里吧?？捎腥藚s說(shuō)，父親精神失常了。同學(xué)們，你們同意這樣的說(shuō)法嗎？【我倒認(rèn)為是這

7、樣，大家拿起課文紙，看第5自然段，課文中說(shuō)父親雙眼直直地看著那些好心人。這多像精神失常的人呀？再說(shuō)，別的父母都絕望地離開(kāi)了，可他還是埋頭接著挖，他個(gè)小時(shí)不吃，不喝，不睡，那就更不可思議了。這是正常人做不到的，不是精神失常又是什么？(生答后)對(duì)，這是因?yàn)橐环N偉大的父愛(ài)的力量充溢著他的全身，使父親不顧一切，克服巨大的困難，一心要救出孩子?！慷?、闖關(guān)激勵(lì)第二關(guān)：體會(huì)兒子的了不起 過(guò)渡：正是這身后偉大的父愛(ài)穿越了生死，創(chuàng)造了奇跡，到了第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)從瓦礫堆底下傳來(lái)兒子的聲音：“爸爸，是你嗎？”這樣偉大的父親，同樣有個(gè)了不起的兒子。你又從哪兒看出了兒子了不起？1小組分角色朗讀。2學(xué)生匯報(bào)；1）“

8、我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救出大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起!”（從中你可以體會(huì)到什么？你抓住了兒子語(yǔ)言讀出了兒子的自信。）【課件出示】板書(shū)：堅(jiān)信。 2）“不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！保◤闹心憧梢泽w會(huì)到什么？你也抓住了兒子語(yǔ)言讀出了兒子的勇敢。）【課件出示】（三）總結(jié)全文，延伸“愛(ài)”過(guò)渡：終于令人感動(dòng)的時(shí)刻到了，誰(shuí)來(lái)讀讀文章的結(jié)尾？【課件出示】1.課文學(xué)到這里，你想對(duì)這對(duì)了不起的父子說(shuō)些什么呢？ 2.小結(jié)：這就是發(fā)生在美國(guó)洛杉磯大地震中的一個(gè)感人的故事，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡。同學(xué)們，你覺(jué)得創(chuàng)造這個(gè)奇跡的力量是什么呢?(愛(ài))愛(ài)是一曲不老的歌，是一首感人的詩(shī)，是一個(gè)講不完的故