1、,敢問(wèn)路在何方.mp3,蓬勃發(fā)展的亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,質(zhì)量立校 科研強(qiáng)校,太空之旅.mpg,圓夢(mèng)千秋.rmvb,科研興校,科研興教,科研興師,快速提高科研能力 爭(zhēng)創(chuàng)皖北高職名校,產(chǎn)學(xué)研教育模式下高職院校科研工作的探索與思考,教而不研則淺，研而不教則空；教而繼之以研則活，研而繼之以教則精。 龍哥寄語(yǔ),不教課就不是教師，而不搞科研就不能成為好教師。 錢(qián)偉長(zhǎng)院士,一、高職院?？蒲泄ぷ鞯摹半y為” 高職院校科研工作的現(xiàn)狀：不容樂(lè)觀,二、高職院校科研工作的“應(yīng)為” 高職院?？蒲泄ぷ鞯默F(xiàn)實(shí)意義：非常重要,三、高職院?？蒲泄ぷ鞯摹澳転椤?高職院校提高科研能力的新舉措：科學(xué)定位,四、高職院?？蒲泄ぷ鞯摹白鳛椤?我

2、院科研工作的成就及前瞻：遠(yuǎn)景美好,近年來(lái)，高職院校蓬勃發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)張，形勢(shì)喜人，然而，由于許多高職院校剛從中專(zhuān)學(xué)校改制或升格而成，辦學(xué)歷史短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，前期注重基礎(chǔ)設(shè)施和硬件設(shè)備建設(shè)，重教輕研，或教、研分離，或科研意識(shí)淡薄等因素制約了高職院校科研工作的順利開(kāi)展，出現(xiàn)了科研工作的缺位現(xiàn)象，我們已清醒地看到，高職教育發(fā)展到今天，教育教學(xué)質(zhì)量并不令人滿(mǎn)意。高職要提高自己對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)度，核心關(guān)注點(diǎn)：不僅要強(qiáng)化教學(xué)，更應(yīng)在教學(xué)中加大科研，鼓勵(lì)并引導(dǎo)教師進(jìn)行教育教學(xué)研究和創(chuàng)新，為教育教學(xué)改革服務(wù)。從目前狀況看，科研實(shí)力、科研水平已成為衡量高職院校及其教師是否成熟的標(biāo)志。一些已具規(guī)模、發(fā)展相對(duì)穩(wěn)

3、定的高職院校都把科研興教、科研強(qiáng)校當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，并取得了顯著的效果。在高職教育教學(xué)改革中，有些案例表明教育教學(xué)改革正為教學(xué)注入活力，由此為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量打下基礎(chǔ)，比如關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)，改變以前“一刀切”的做法，而嘗試不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)不同內(nèi)容、難度要求不等的計(jì)算機(jī)課程；思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)，一門(mén)課嘗試由五位教師授課，并采取案例法、參與式教學(xué)模式；體育教學(xué)中，老師將傳統(tǒng)的綜合式授課方式，改為同學(xué)們根據(jù)自己的興趣選修籃球、健美操等不同科目的新方式；這些教學(xué)改革，深受學(xué)生歡迎。但由于主客觀方面的原因，許多高職院校的教育教學(xué)改革及科研工作仍存在諸多不足，現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，許多問(wèn)題仍未能得到

4、很好地解決。因此，應(yīng)切實(shí)采取有效措施，培養(yǎng)教師的科研素質(zhì)，快速提高科研能力，在產(chǎn)學(xué)研教育模式下把高職院校的科研工作推向一個(gè)新的高度已勢(shì)在必行。,一、高職院?？蒲泄ぷ鞯摹半y為” 高職院?？蒲泄ぷ鞯默F(xiàn)狀：不容樂(lè)觀,兩項(xiàng)高職科研現(xiàn)狀調(diào)查引發(fā)的思考：,調(diào)查一：湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院（湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題組）向全國(guó)不同的高職院校發(fā)放了100來(lái)份高職院?？蒲星闆r調(diào)查問(wèn)卷，回收了將近60%的問(wèn)卷。得到了如下信息： 學(xué)校是否設(shè)立科研工作管理機(jī)構(gòu)？ 100%的回答有；院長(zhǎng)辦公會(huì)議在科研工作方面：經(jīng)常研究占30%、制度化的占20%，很少研究的占35%；科研管理文件：較完善的占50%，正在制

5、訂的占30%，沒(méi)有制訂的占15%；科研經(jīng)費(fèi)投入：50萬(wàn)元以上的占20%，30萬(wàn)50萬(wàn)元的占10%，10萬(wàn)30萬(wàn)元的占20%，不足10萬(wàn)元的占50%；目前高職院校的科研工作中亟待解決的問(wèn)題：認(rèn)為應(yīng)該加大經(jīng)費(fèi)投入的占40%，認(rèn)為是思想認(rèn)識(shí)及形成科研氛圍的占20%，認(rèn)為是思想認(rèn)識(shí)形成科研氛圍及加大經(jīng)費(fèi)投入的占20%；近三年來(lái)具有科研行為的教師所占比例近四成學(xué)校不到30%（科研行為主要指公開(kāi)發(fā)表論文，編寫(xiě)教材、著作、參與課題研究，獲得教學(xué)科研成果獎(jiǎng)、獲得專(zhuān)利等行為），有兩成學(xué)校僅為10%。,目前高職院校不少領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作的認(rèn)識(shí)仍很模糊，35%的學(xué)校校長(zhǎng)辦公會(huì)議很少研究學(xué)院科研工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)重視和支持，

6、科研工作是無(wú)法開(kāi)展的。另外，從投入來(lái)看，科研經(jīng)費(fèi)不足10萬(wàn)元的學(xué)校占50%。10萬(wàn)元是一個(gè)什么概念呢？就是25個(gè)工科學(xué)生一年的學(xué)費(fèi)收入。再?gòu)慕處焻⑴c科研的情況看，不少學(xué)校僅有10%的教師有科研行為，四成學(xué)校也只有30%的教師有科研行為。如果將上述三個(gè)方面聯(lián)系起來(lái)，可以看到一種邏輯關(guān)系。即：由于有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，勢(shì)必對(duì)科研工作不投入或少投入，導(dǎo)致教師無(wú)積極性，不愿意參與科研。其結(jié)果是學(xué)校的科研工作無(wú)法推動(dòng)，科研氛圍無(wú)法形成。,雖然這種問(wèn)卷的樣本量不是很大，但是仍具有一定的代表性。因?yàn)槭聦?shí)上，這些回收的問(wèn)卷都是已設(shè)置了科研管理機(jī)構(gòu)的院校所填，而沒(méi)有設(shè)置科研管理機(jī)構(gòu)的院校根本就沒(méi)有反饋相關(guān)信息。從

7、獲得的信息中我們有理由形成如下認(rèn)識(shí)：,調(diào)查二：中國(guó)高教研究曾對(duì)2000- 2006年在14家(2000-2002年是11家)全國(guó)中文核心期刊上發(fā)表的高等教育科研論文進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。其中， 2006年全國(guó)1 147所高職院校中(截至2006年5月)發(fā)表論文的有 104所，占同類(lèi)院校的907，占全國(guó)普通高校的561；發(fā)表論文總數(shù) 194篇，占高等學(xué)校論文總數(shù)的 617。2006年國(guó)家首批重點(diǎn)建設(shè)的 28所示范性高職院校中，只有10所院校發(fā)表了36篇論文，在所有被統(tǒng)計(jì)論文中的貢獻(xiàn)率僅為114。這些數(shù)據(jù)與全國(guó)高職院校在普通高校中占6187的比例是極不相稱(chēng)的。當(dāng)然，高職在各類(lèi)刊物上發(fā)表的各類(lèi)論文以及其他方面

8、的科研成果尚未見(jiàn)到全國(guó)性的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。,從以上兩項(xiàng)調(diào)查情況來(lái)看，高職院?？蒲星闆r確實(shí)不容樂(lè)觀。這種現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因是多方面的。那么，究竟是何因素制約著高職院校科研工作呢? 目前我國(guó)的高職院校中大部分都是由中專(zhuān)升格而成。它依然帶著中專(zhuān)學(xué)校的特征，高職院?？蒲袑哟魏蜋n次普遍偏低，科研能力不強(qiáng)，科研水平不高，從領(lǐng)導(dǎo)到教職工科研意識(shí)比較淡薄。加之辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,科研工作處于“靠邊站”的地步。究其原因主要有以下幾點(diǎn)：,(一)、高職院?？蒲卸ㄎ荒：?，“科研立?！钡囊庾R(shí)不強(qiáng),部分高職院校認(rèn)為科研是本科院校特別是研究型大學(xué)的專(zhuān)利，其人才培養(yǎng)目標(biāo)要求教師只要教會(huì)學(xué)生實(shí)踐技能操作即可，沒(méi)必要搞科研，高職教育就是以培養(yǎng)

9、高技能應(yīng)用型人才為主線(xiàn)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)沒(méi)有明確的科研要求，因此，也就沒(méi)有將科研與教學(xué)放在同等重要的地位。其實(shí)是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到科研工作對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性，片面地理解了職業(yè)教育就是就業(yè)教育這一觀點(diǎn)。,從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面來(lái)看，部分學(xué)校管理者科研意識(shí)薄弱，對(duì)科研認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，意識(shí)不到科研對(duì)于學(xué)院發(fā)展的重要性，覺(jué)得科研只是“錦上添花”。有的高職院校，在“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合教育模式研究與實(shí)踐中，只強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)學(xué)”結(jié)合，對(duì)于：“研”有什么作用、存在什么問(wèn)題，如何定位等問(wèn)題卻十分模糊，忽視了科研在高職院?！爱a(chǎn)學(xué)研”結(jié)合教育上應(yīng)用的地位和作用，沒(méi)有考慮高職教師應(yīng)注重技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)

10、的特點(diǎn)，導(dǎo)致輕技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)，削弱了高職院校應(yīng)有的科研活力。目前高職院校的科研多半還是以教學(xué)科研為主，在新技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)上還很薄弱，與企業(yè)的橫向合作剛剛啟動(dòng)。在產(chǎn)學(xué)研方面與企業(yè)結(jié)合不好，沒(méi)有自己的特色，沒(méi)有與企業(yè)建立有效的雙贏機(jī)制。,一是學(xué)歷層次低、實(shí)踐技能不熟練。學(xué)歷層次低是制約教師總體科研素質(zhì)的關(guān)鍵因素之一。高職院校特別是由中專(zhuān)升格而成為高職的院校，教師學(xué)歷層次明顯低于普通高校。據(jù)調(diào)查，博士?jī)H占1%左右，碩士研究生不足20%，教師中絕大部分是大學(xué)本科畢業(yè)后直接走上工作崗位的，沒(méi)有從事科學(xué)研究的實(shí)踐經(jīng)歷，仍以教學(xué)為主要工作，這給高職院校科研的開(kāi)展帶來(lái)了一定的難度。實(shí)踐技能不熟練也是影響高職院

11、校應(yīng)用型研究和開(kāi)發(fā)型研究的重要因素，雖然高職院校特別強(qiáng)調(diào)教師的實(shí)踐操作技能，但很多教師卻沒(méi)有真正深入到社會(huì)實(shí)踐中，沒(méi)有掌握先進(jìn)的生產(chǎn)、服務(wù)實(shí)踐技能，無(wú)法解決企業(yè)、行業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，更談不上深入研究。,(二)、教師科研素質(zhì)偏低，科研水平基礎(chǔ)差底子薄,三是大部分高職院校缺乏高層次的學(xué)術(shù)帶頭人。沒(méi)有高素質(zhì)的科研梯隊(duì)來(lái)承擔(dān)項(xiàng)目，科研工作持續(xù)發(fā)展缺乏保障。而一些在研的科研課題也基本上是處于個(gè)體單干狀態(tài)（科研個(gè)體戶(hù)），項(xiàng)目組成員僅掛名而已，項(xiàng)目從申報(bào)到結(jié)題，基本上由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成，項(xiàng)目組人員與院校內(nèi)各專(zhuān)業(yè)各學(xué)科交流聯(lián)系較少，缺少跨學(xué)科、跨系部的綜合性研究和攻關(guān)。,二是科研知識(shí)缺乏，科研能力偏低。對(duì)于許多剛從

12、中專(zhuān)或改制過(guò)來(lái)的高職教師來(lái)說(shuō)，雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到科研工作的重要性，也想在科研方面有所作為，但是，大多數(shù)教師和科研管理人員（碩士、博士除外），沒(méi)有經(jīng)過(guò)科研知識(shí)培訓(xùn)，缺乏從事科研工作的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，從事教學(xué)工作以來(lái)，從未申報(bào)或參與過(guò)課題研究，申報(bào)科研課題時(shí)無(wú)從下手，對(duì)申報(bào)科研課題的選題、申報(bào)、評(píng)審、組織實(shí)施、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)不了解，不知道如何運(yùn)作，常有力不從心的感覺(jué)；有相當(dāng)一部分教師的論文停留在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或案例介紹上，未能上升到理論高度，學(xué)術(shù)含量低，缺乏應(yīng)用和推廣價(jià)值。也不知如何有針對(duì)性地選擇適合自己風(fēng)格和特色的刊物發(fā)表文章，能躋身于國(guó)內(nèi)外核心學(xué)術(shù)期刊或被檢索的論文很少。,省級(jí)課題申報(bào)表.doc,（三）、認(rèn)識(shí)上

13、存在誤區(qū)，觀念亟需更新,高職院校相當(dāng)一部分教師，認(rèn)識(shí)不到：科研是高校教師的一種基本能力，教師的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)為教師的科研能力。教師只有通過(guò)科研，才能更好地了解本學(xué)科在國(guó)內(nèi)外發(fā)展的趨勢(shì)，了解本專(zhuān)業(yè)的最新研究成果和發(fā)展方向，從而及時(shí)向?qū)W生傳播最新的科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)自身的進(jìn)步和成長(zhǎng)?？床磺蹇蒲性诮逃l(fā)展中到底起什么作用，普遍存在以下幾方面的片面認(rèn)識(shí)：一是認(rèn)為科研高不可攀，非常神秘，非常深?yuàn)W，只有那些專(zhuān)家才能搞出成績(jī)，而自己理論知識(shí)薄弱，水平低，方法生疏，接觸面窄，缺乏研究的能力，不知從何入手；二是教育科研與己無(wú)關(guān)。不少教師認(rèn)為，教是自己份內(nèi)的事，不干不行，研是專(zhuān)門(mén)教研機(jī)構(gòu)和專(zhuān)家的事，可干可不干；三是

14、搞科研會(huì)耽誤時(shí)間，分散精力，影響教學(xué)質(zhì)量，從而把科研和教學(xué)對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為兩者不可兼得；四是教育科研簡(jiǎn)單化，許多教師認(rèn)為從事教育科研、搞科研課題并不難，僅把教育科研工作當(dāng)作寫(xiě)寫(xiě)論文、造造計(jì)劃、編編過(guò)程、做做總結(jié)，只要多搜集些“資料”，然后套用特定的“模式”拼拼湊湊、剪剪貼貼發(fā)表幾篇文章便可大功告成，無(wú)需調(diào)查研究，無(wú)需實(shí)驗(yàn)論證。對(duì)于適合高職教育發(fā)展、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切的應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究，又缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和了解；五是懶惰思想及功利價(jià)值觀作怪，一些教師認(rèn)為搞科研不如多上課，多上課，絕對(duì)能多收益，但是做科研，一般是只有在獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的時(shí)候，才能獲得一些獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)認(rèn)為，搞科研的目的就是為了發(fā)表文章，就是為了

15、自己評(píng)職稱(chēng)，一旦評(píng)上職稱(chēng)，科研熱情大大下降，隨時(shí)出現(xiàn)懶惰思想。由此可見(jiàn)，多數(shù)教師認(rèn)識(shí)上存在的誤區(qū)是束縛他們投身教育科研工作的主要障礙，如不能及時(shí)糾正和排除，將直接影響學(xué)校教育科研工作的正常開(kāi)展。,（四）、科研管理制度欠缺，缺乏必要的激勵(lì)機(jī)制,首先，許多高職院校的教育科研工作基本上還處于自發(fā)、自由狀態(tài)，缺少有效的組織和管理，缺少專(zhuān)門(mén)的科研領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)，不能形成上下貫通的教育科研網(wǎng)絡(luò)，加之科研定位模糊和個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研認(rèn)識(shí)的偏差，科研管理不規(guī)范，導(dǎo)致科研工作不能落到實(shí)處；其次，部分高職院校雖已建立了科研機(jī)構(gòu)，如有的成立了科研處，有的成立了教科所，有的成立了職教所等等，但總的看來(lái)，科研機(jī)構(gòu)設(shè)置簡(jiǎn)單，管

16、理制度不全，專(zhuān)門(mén)的科研管理人才極少，科研管理機(jī)制缺乏對(duì)高職院校的適應(yīng)性，裝點(diǎn)門(mén)面的多、給予經(jīng)費(fèi)投入的少，總體規(guī)劃不夠，管理不力；第三，很多高職院校沒(méi)有建立完善的科研激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)制度和約束制度不到位，甚至沒(méi)有出臺(tái)科研工作獎(jiǎng)懲制度，對(duì)教師只有教學(xué)工作量的要求，沒(méi)有或少有科研工作量要求，許多教師只把教學(xué)當(dāng)作本職工作，對(duì)搞科研興趣不大，或把科研當(dāng)作可有可無(wú)的事。,（五）、科研經(jīng)費(fèi)投入不足，缺乏必要的經(jīng)費(fèi)保障,2009年12月， 中國(guó)青年報(bào)在其職業(yè)教育版上連續(xù)刊發(fā)兩篇關(guān)于高職院校搞科研的文章，一篇為報(bào)道，題為誰(shuí)說(shuō)高職院校不能搞科研，另一篇是評(píng)論，為勿讓科研成為高職院校的“短板”，不看內(nèi)容，只看標(biāo)題，也

17、能略知其詳：高職必須搞科研，且要大力發(fā)展科研。,鑒于此，我們要做進(jìn)一步的思考和探索：高職院校到底要不要搞科研？高職院校的科研工作應(yīng)放在什么位置？科研工作對(duì)高職院校的內(nèi)涵發(fā)展及提高學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)效益到底有何作用？請(qǐng)看下面兩篇文章的論述。,許多高職院校（尤其新舉辦的高職院校）在發(fā)展過(guò)程中，由于建校時(shí)間短，家底薄，且大量資金都投入到基本建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施上，重心工作放在了引進(jìn)和招聘教師上，主要精力放在教育教學(xué)上，以確保教學(xué)工作的順利開(kāi)展和滿(mǎn)足學(xué)院規(guī)模擴(kuò)大的需求。科研經(jīng)費(fèi)投入極為不足,科研經(jīng)費(fèi)來(lái)源不多，科研待遇較低, 任課教師和科研人員很少能獲得科研經(jīng)費(fèi)支持。導(dǎo)致教師不能或不愿意進(jìn)行科研活動(dòng)，即使教師

18、對(duì)科研感興趣或申請(qǐng)到科研項(xiàng)目，也因科研條件的限制和經(jīng)費(fèi)的短缺難以開(kāi)展工作，或半途而廢，或干脆不做。,誰(shuí)說(shuō)高職院校不能搞科研一文，介紹了一些高職科研的典型例子，比如，番禺職院利用政府推進(jìn)的“番禺區(qū)百名科技專(zhuān)家進(jìn)駐企業(yè)”項(xiàng)目，建立了由學(xué)校和政府簽署協(xié)議的“教師入駐企業(yè)”長(zhǎng)效機(jī)制，該校熊茂華等5位教師分別進(jìn)駐廣州城鼎紡織機(jī)械有限公司等5家公司，投身企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)，做強(qiáng)技術(shù)服務(wù)。同時(shí)也借專(zhuān)家之口，界定了高職院?？蒲械姆较蚺c“優(yōu)勢(shì)”有專(zhuān)家稱(chēng)，高職科研與其他高等院校從事研發(fā)的不同在于“類(lèi)別方向”，而非“水平高低”?！扒把?、高尖端型的科研不適合高職院校的實(shí)際，一線(xiàn)生產(chǎn)、技術(shù)管理、操作能力方面的項(xiàng)目研發(fā)對(duì)我們而

19、言更有優(yōu)勢(shì)?！?而勿讓科研成為高職院校的“短板”一文，一口氣說(shuō)了高職開(kāi)展科研的四大需要：一是校企“雙贏”合作的需要。二是引領(lǐng)企業(yè)行業(yè)發(fā)展的需要。三是促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的需要。四是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。,由此可以看出，高職院校應(yīng)把科研工作放到學(xué)校教育工作中的重要突出位置，這是提高學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證，又是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。目前必須充分認(rèn)識(shí)到科研工作在高職教育、在高職院校中的重要意義和作用。,二、高職院?？蒲泄ぷ鞯摹皯?yīng)為” 高職院?？蒲泄ぷ鞯默F(xiàn)實(shí)意義：非常重要,（一）科研有利于高校三大職能的實(shí)現(xiàn) 教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)是高校的三大職能。教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)明確指出

20、，科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢(xún)和科技開(kāi)發(fā)，是高職高專(zhuān)學(xué)?？蒲泄ぷ鞯闹饕獌?nèi)容，這就是說(shuō)高職院校必須走教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)化“ 三位一體”的發(fā)展道路。作為培養(yǎng)高技能應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才的高職院校，如何培養(yǎng)高技能人才，如何適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)特別是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，需要通過(guò)科研來(lái)進(jìn)行探討。通過(guò)基礎(chǔ)理論研究，把握事物的本質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高;通過(guò)應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，解決生產(chǎn)、建設(shè)實(shí)踐中的突出問(wèn)題，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)社會(huì)。,（二）科研有利于高職院校內(nèi)涵建設(shè)及自我發(fā)展 科研水平是反映一所學(xué)校綜合水平的重要指標(biāo)之一，提升科研水平是學(xué)校上水平、上質(zhì)量、上品牌的重要手段和途徑。高職院校作為高等教

21、育的一個(gè)重要組成部分，提升科研水平、以科研帶動(dòng)教研、以教研促進(jìn)教學(xué)是高職院校一項(xiàng)必不可少的工作。加強(qiáng)高職院校的科研工作，有利于辦學(xué)活力的增加，有利于提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，有利于學(xué)校持續(xù)健康的發(fā)展。加強(qiáng)科研建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。,（三）科研有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè) 教學(xué)和科研是“源”和“流”的關(guān)系，教師科研水平的提高，有利于更新教學(xué)內(nèi)容，使國(guó)內(nèi)科技前沿的內(nèi)容及時(shí)反映在教學(xué)上。不從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)的教師則難以激活教學(xué)，就難以吸引學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量將是一句空話(huà)，難以培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的技能應(yīng)用型人才。因此，不從事專(zhuān)業(yè)科學(xué)研究的教師，是難以勝任的，就不能成為合

22、格的教師。,科研能力是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展重要的組成部分，沒(méi)有一流的師資，就沒(méi)有一流的學(xué)校。高職院校要建設(shè)一支“雙師型”的師資隊(duì)伍，要建設(shè)這樣一支教師隊(duì)伍，就必須要求教師同生產(chǎn)第一線(xiàn)保持密切聯(lián)系，要了解企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，參與企業(yè)的技術(shù)改造。教師要擁有對(duì)先進(jìn)技術(shù)的發(fā)言權(quán)，就必須積極開(kāi)展科研活動(dòng)，提高自己的科研水平。不斷提高教師科研工作的積極性，努力營(yíng)造科研氛圍，積極創(chuàng)造科研條件，是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措之一。如湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院自1998年成立后，十分重視開(kāi)展科研工作，并提出了以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為中心的工作思路。幾年的實(shí)踐使學(xué)院的科研氛圍日漸濃厚；相關(guān)措施不斷完善；科研隊(duì)伍正在形成。特別是科研

23、工作的開(kāi)展在推動(dòng)教師隊(duì)伍的水平提升方面效果明顯。如在2003年高級(jí)職稱(chēng)評(píng)審中，有21名教師申報(bào)副教授，通過(guò)嚴(yán)格評(píng)審，16人順利通過(guò)，通過(guò)率超過(guò)70%，且通過(guò)的16人中，50%是青年教師。2004年，學(xué)院有5人申報(bào)教授，全部通過(guò)；32人申報(bào)副教授，通過(guò)21人，通過(guò)率也達(dá)到66%。其中，40歲以下的13人，占通過(guò)人數(shù)的62%，年齡最小的31歲。,又如永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，近幾年來(lái)非常重視“科研消費(fèi)”，使師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)明顯提升，至今，該校正教授已達(dá)50人，在湖南省的高職院校中首屈一指，比有些普通本科院校實(shí)力還要稍勝一籌。,（四）科研有利于提高學(xué)校的聲譽(yù) 一所高校的社會(huì)認(rèn)可程度主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是

24、學(xué)生的質(zhì)量；二是科研和學(xué)術(shù)水平。學(xué)生質(zhì)量同教學(xué)密切相關(guān)，學(xué)術(shù)水平同科研成果密切相關(guān)。無(wú)論是國(guó)際，還是國(guó)內(nèi)的高等學(xué)校，當(dāng)其學(xué)生質(zhì)量高、科研學(xué)術(shù)水平提高以后，知名度就高。目前，從整體上看，高職院校的社會(huì)聲譽(yù)還不高，這既有體制上的原因，也有高職院校辦學(xué)歷史短、辦學(xué)特色不鮮明、科研水平不高等自身的原因。因此，高職院校要在人才培養(yǎng)質(zhì)量上下功夫，要在科研水平的提高上下氣力。有作為才能有地位，科研水平提高了，才能不斷爭(zhēng)取到科研項(xiàng)目，項(xiàng)目多了，質(zhì)量高了，社會(huì)的認(rèn)可度才能不斷提高，這樣就可以形成一種良性循環(huán)。開(kāi)展科研工作還有利于提高學(xué)校的綜合實(shí)力，有利于打造品牌。因此，科研工作搞好了，學(xué)校活力就會(huì)增強(qiáng)，培養(yǎng)的人

25、才質(zhì)量也將明顯提高?？蒲泄ぷ鞒晒εc否，會(huì)使原本實(shí)力、水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)校不斷拉開(kāi)差距。一所學(xué)校被社會(huì)認(rèn)可的程度，自我發(fā)展能力的大小，同科研水平的高低密切相關(guān)。,科研工作與教學(xué)工作的關(guān)系是互相促進(jìn)、互相依存的互動(dòng)關(guān)系。特別是目前高職教育教學(xué)中有大量的理論和實(shí)踐問(wèn)題需要研究解決，開(kāi)展科研工作對(duì)于推動(dòng)教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量有著不可替代的作用，在實(shí)踐中不少學(xué)校已經(jīng)嘗到了甜頭。以湖南為例：如湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院在近幾年的高等教育教學(xué)成果評(píng)獎(jiǎng)中，送審的12項(xiàng)成果有7項(xiàng)分獲二、三等獎(jiǎng)，而且這些成果都是教學(xué)改革方面的研究與實(shí)踐。近幾年，該院在省部級(jí)立項(xiàng)的課題有近20項(xiàng)，研究?jī)?nèi)容涉及到課程改革、專(zhuān)業(yè)改革、教學(xué)

26、模式改革、學(xué)生管理、素質(zhì)教育等方面。這些研究本身就是從教育教學(xué)中來(lái)的，其研究過(guò)程及成果又更進(jìn)一步推動(dòng)了教育教學(xué)改革工作。與此同時(shí)，通過(guò)研究還鍛煉了教師隊(duì)伍。又如湖南鐵道職院，近幾年把科研工作作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓，對(duì)科研工作“忍痛投入、超前投入，不惜血本投入”，見(jiàn)了成效。2003年在省級(jí)以上公開(kāi)刊物發(fā)表的論文70篇，比2002年翻了一番，2004年在省級(jí)以上公開(kāi)刊物發(fā)表了論文140余篇。在2004年（第六屆）全國(guó)職教優(yōu)秀論文評(píng)選中，該校送評(píng)20篇論文，有14篇獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)3篇、二等獎(jiǎng)1篇、三等獎(jiǎng)5篇、優(yōu)秀獎(jiǎng)5篇。也正是由于重視科研的推動(dòng)作用，湖南冶金職院、民政職院、鐵道職院、湖南工業(yè)職院、

27、永州職院等院校都爭(zhēng)取到了國(guó)家級(jí)教改專(zhuān)業(yè)，國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)等項(xiàng)目，這樣就使這些學(xué)校贏得了更好的發(fā)展機(jī)遇。,（五） 科研有利于教育教學(xué)改革,產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合是高職教育辦出特色，培養(yǎng)一線(xiàn)崗位急需的技術(shù)應(yīng)用性人才的必由之路。產(chǎn)、學(xué)、研如何才能真正做到有機(jī)結(jié)合，校企之間如何才能構(gòu)建一種新型的關(guān)系，學(xué)校應(yīng)該如何適應(yīng)變化的形勢(shì)走出一條產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的新路子，本身就是一個(gè)重大課題。實(shí)踐表明，開(kāi)展科研工作是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的有效途徑。以湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，近幾年，借助科研的開(kāi)展，在加強(qiáng)與企業(yè)溝通，加強(qiáng)技術(shù)服務(wù)，加強(qiáng)橫向課題研究方面做了些工作。如冶金工程系的老師與湘鋼、長(zhǎng)沙銅鋁廠、中國(guó)鋁業(yè)集團(tuán)總公司等單位

28、合作開(kāi)展研究工作，承擔(dān)力所能及的技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目獲得“雙贏”。經(jīng)管系充分利用自身優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)開(kāi)展崗位培訓(xùn)，舉辦相關(guān)財(cái)經(jīng)知識(shí)講座。機(jī)械系充分利用人員和設(shè)備資源，為不少單位培訓(xùn)數(shù)控機(jī)床操作人員，為無(wú)錫曙光集團(tuán)設(shè)計(jì)、制造的模具，得到企業(yè)近90萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)，項(xiàng)目完成的很好，充分展示了高職院校教師的才干。還有湖南鐵道職院在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面做出了顯著成績(jī)，校企雙方緊密合作，圍繞電力機(jī)車(chē)做文章，開(kāi)發(fā)了機(jī)車(chē)門(mén)鎖、輪緣噴油器、機(jī)車(chē)齒輪罩等十幾項(xiàng)新產(chǎn)品，其中8項(xiàng)獲國(guó)家專(zhuān)利。他們以此申報(bào)的一項(xiàng)教學(xué)成果獲得2003年省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。該院在這幾年被中國(guó)機(jī)車(chē)車(chē)輛行業(yè)明確為“三高人才”（高級(jí)管理、高級(jí)工程技術(shù)人員、高

29、級(jí)技工）培訓(xùn)基地，年培訓(xùn)規(guī)模達(dá)到了3700余人次，為提高企業(yè)職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)起到了很大的作用。,（六）科研有利于實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合,據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2007年我國(guó)高職院校已有1168所，招生數(shù)和在校生數(shù)分別是1990年的9.6倍和11.5倍。然而與數(shù)量占全國(guó)普通高?？倲?shù)的61.87%相比，高職院校的科研水平卻一直裹足不前，學(xué)術(shù)論文貢獻(xiàn)率僅為1.14%，如此懸殊的數(shù)據(jù)凸顯了目前高職院校科研工作薄弱的問(wèn)題。如何根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)形成科研工作的準(zhǔn)確定位，凝練科研特色，提高科研能力，是高等院校亟待解決的問(wèn)題。 在產(chǎn)學(xué)研教育模式下，對(duì)高職院?？蒲泄ぷ鬟M(jìn)行定位，應(yīng)以產(chǎn)學(xué)研的教育模式為依托，以應(yīng)用研究為主，

30、以橫向科研合作為工作主要方向，立足地方特色，樹(shù)立科研品牌，利用自身的教育優(yōu)勢(shì)和社會(huì)資源，積極服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。,三、高職院?？蒲泄ぷ鞯摹澳転椤?高職院校提高科研能力的新舉措：科學(xué)定位,（一）高職科研工作的切入點(diǎn)應(yīng)定位于“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合” 高職院校重在培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線(xiàn)的高技能人才，產(chǎn)學(xué)研的教育模式是高等職業(yè)教育的基本特點(diǎn)。2006年教育部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)（教高【2006】14號(hào)）中提出，高等職業(yè)教育堅(jiān)持 “以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)方針，更加明確地樹(shù)立了產(chǎn)學(xué)研教育模式在高等職業(yè)教育中的地位。將教學(xué)、科研、生產(chǎn)結(jié)合為

31、一體，促進(jìn)學(xué)校與地方尤其是企業(yè)在人才培養(yǎng)、產(chǎn)品研發(fā)上的雙向互動(dòng)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的社會(huì)生態(tài)環(huán)境，是產(chǎn)學(xué)研教育模式的宗旨。在這一模式下，要將科研工作真正納入到產(chǎn)學(xué)研的教育模式中，以研促產(chǎn)，以研促教，才能使生產(chǎn)、教學(xué)、科研實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)，并活躍于區(qū)域經(jīng)濟(jì)中。,“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。高職教育必須走校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。高職院校的科研應(yīng)主要面向企業(yè)，要將企業(yè)發(fā)展的需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)作為科研工作的源泉和發(fā)展動(dòng)力。只有開(kāi)發(fā)大量橫向科研項(xiàng)目，將科研成果轉(zhuǎn)化成直接生產(chǎn)力，才能實(shí)現(xiàn)科研和生產(chǎn)的真正結(jié)合。學(xué)校積極參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)科研解決企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)難題，為企業(yè)創(chuàng)造

32、經(jīng)濟(jì)效益，為學(xué)校創(chuàng)造社會(huì)效益。從生產(chǎn)實(shí)際得來(lái)科研課題進(jìn)行研究，推廣科研課題的成果，將成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，可為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)，還可為學(xué)校發(fā)展籌集資金。,如蘇州工業(yè)職業(yè)學(xué)院，就明確以實(shí)用新型教學(xué)儀器設(shè)備的研發(fā)為突破口和切入點(diǎn)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。圍繞這一科研定位，歷經(jīng)十載自主研發(fā)，已成功研制了十幾套(件)與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合、與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)相吻合、具有較高水準(zhǔn)的實(shí)用新型教學(xué)儀器設(shè)備，僅“小型柔性制造生產(chǎn)系統(tǒng)(FMS)”就已獲得四項(xiàng)國(guó)家專(zhuān)利，產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效應(yīng)，培養(yǎng)了一批“雙師型”教師和有特長(zhǎng)的學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)生的綜合實(shí)力，為專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化作出了重要貢獻(xiàn)。,（二）高職科研工作

33、的立足點(diǎn)應(yīng)定位于高職教育教學(xué)規(guī)律研究 高職院校的科研工作必須堅(jiān)定不移地立足于高職教育教學(xué)的層面，從改革教育思想觀念入手，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，對(duì)高職教育的性質(zhì)、地位、作用，以及如何構(gòu)建高職教育的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，如何建立高等技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的體系和模式，尋求高職教育教學(xué)規(guī)律，如何形成校企結(jié)合人才培養(yǎng)有效途徑等理論和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行深入研究。,同時(shí)科研的主攻方向不僅要放在理論研究上，研究高職教育教學(xué)改革，專(zhuān)業(yè)、課程改革，教學(xué)手段、方法改革，教學(xué)管理改革，如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等這樣一些問(wèn)題上。還應(yīng)該放在應(yīng)用研究及結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)、區(qū)域發(fā)展研究上。研究不宜太泛、戰(zhàn)線(xiàn)不宜太長(zhǎng)、范圍不宜太寬。否則，研究

34、出來(lái)的東西可能是紙上談兵，價(jià)值不大,（三）高職科研工作的服務(wù)點(diǎn)應(yīng)定為于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè) 如何與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，是高職辦學(xué)普遍在研究的問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，在地方經(jīng)濟(jì)及高職教育辦得較好的浙江省，其專(zhuān)業(yè)設(shè)置重復(fù)率高達(dá)80%以上，地方特色專(zhuān)業(yè)不到10%。高職的科研工作必須研究為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的問(wèn)題。如何使高職的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才就業(yè)走向服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，如何開(kāi)門(mén)辦學(xué)面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，都要認(rèn)真研究地方經(jīng)濟(jì)特色，研究地方經(jīng)濟(jì)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才需求的量有多大，需要哪些類(lèi)型人才，對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及素質(zhì)有哪些基本要求及特殊要求。在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)上，立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，緊密聯(lián)系地方企業(yè)，積極開(kāi)展科研合作，將

35、自身研究力量與企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)需求、融為一體，切實(shí)有效地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)。以亳州為例，亳州地方經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)以糧、藥、煤、酒、文、游、車(chē)等為特色，因此，我們做科研工作就要與有地方經(jīng)濟(jì)特色的產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來(lái)。,2009年省級(jí)課題立項(xiàng)名稱(chēng).xls,（四）科研工作的關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)定位于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)新方法 科研團(tuán)隊(duì)既是制約科研工作的瓶頸，又是科研工作的核心和靈魂。當(dāng)前，高職高專(zhuān)院校科研工作重點(diǎn)之一是要抓好骨干帶起一支隊(duì)伍，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)撐起一片藍(lán)天。學(xué)校可以通過(guò)內(nèi)培外引，選好苗子，定好計(jì)劃，壓上擔(dān)子，創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)科研骨干成長(zhǎng)；可以通過(guò)名師專(zhuān)家引領(lǐng)，課題項(xiàng)目支撐，校企合作推動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。 在高職院校開(kāi)展科研工作，

36、關(guān)鍵還要進(jìn)行方法創(chuàng)新。在普及與夯實(shí)科研基礎(chǔ)的同時(shí)，鼓勵(lì)多樣化手段應(yīng)用，支持跨專(zhuān)業(yè)、跨行業(yè)、跨院校、跨區(qū)域的合作。要深化科研管理體制改革，提高管理業(yè)務(wù)水平；構(gòu)筑科技創(chuàng)新平臺(tái)，提高科技創(chuàng)新能力；建立科研督導(dǎo)機(jī)制，完善科研評(píng)價(jià)體系。,（五）高職科研工作的著眼點(diǎn)應(yīng)定位于健全機(jī)構(gòu)和完善制度 每所高職院校都要建立專(zhuān)門(mén)的科研管理機(jī)構(gòu)或兼職的科研管理部門(mén)，如科研處、科技處、教科研處、科研產(chǎn)業(yè)處等，這個(gè)部門(mén)應(yīng)當(dāng)配備具有較強(qiáng)管理能力和業(yè)務(wù)水平的人員，負(fù)責(zé)科研課題、項(xiàng)目的管理、科研成果管理、科研考核、信息發(fā)布、檔案管理等工作。,科研工作，一開(kāi)始就應(yīng)該規(guī)范，應(yīng)該有章可循。必須針對(duì)課題管理、經(jīng)費(fèi)管理、技術(shù)服務(wù)管理、科研

37、工作量計(jì)算、成果認(rèn)定與獎(jiǎng)勵(lì)和科研隊(duì)伍建設(shè)等問(wèn)題制定較為系統(tǒng)、明確、可操作性強(qiáng)的管理?xiàng)l例，這些條例必須以學(xué)校紅頭文件的形式下發(fā)，并組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)，使他們清楚，學(xué)?？蒲泄ぷ鞯牡匚患白陨砗拓?zé)任和權(quán)利。,如：凡科研成績(jī)突出、教學(xué)效果顯著的教師，都要給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓科研工作象教師上課或兼職其他工作一樣實(shí)惠，讓教師在科研工作中受益，同時(shí)要把教師的科研成果與職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)、晉升、獲得科研資助、個(gè)人收入等掛鉤，給予精神上的表彰和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。以青島酒店管理學(xué)院為例，在學(xué)院2007年度科研成果統(tǒng)計(jì)中，以第一作者發(fā)表的論文數(shù)量超過(guò)100項(xiàng)，涉及90多人次，連續(xù)4年有較大增長(zhǎng)。這與學(xué)院進(jìn)行的科研成果獎(jiǎng)勵(lì)政策密

38、不可分。 在正面激勵(lì)機(jī)制中還要給予教師一定科研任務(wù)和責(zé)任，與教學(xué)任務(wù)一樣，制定一套科學(xué)合理的年度考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)細(xì)則，獎(jiǎng)罰分明，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，并且實(shí)行一票否決制。這樣既可以使教師嘗到科研成功的喜悅，以調(diào)動(dòng)教師參與科研的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，還可以更有力地促進(jìn)科研工作的開(kāi)展和科研成果的產(chǎn)出。,以湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，政策引導(dǎo)，教師科研積極性不斷高漲，帶來(lái)了專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)研究的新氣象：2002年，學(xué)院教師在在校學(xué)生達(dá)的歷史之最，課時(shí)嚴(yán)重超負(fù)荷的情況下，公開(kāi)發(fā)表論文260余篇，文章數(shù)比上一年增長(zhǎng)近五成。且其中70%仍是專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文，2003年公開(kāi)發(fā)表論文279篇，2004年公開(kāi)發(fā)表論文320篇，2005年

39、公開(kāi)發(fā)表論文290多篇。 湖南鐵道職院制定的科研工作量計(jì)算與管理辦法對(duì)于教職工科研行為的激勵(lì)起到了十分有效的作用，該院近幾年的科研工作也有明顯的起色。,（六）高職科研的保障點(diǎn)應(yīng)定位于加大資金投入 有人調(diào)查，60的院校都是從緊張的財(cái)力中抽出微薄的資金支持或獎(jiǎng)勵(lì)科研工作，學(xué)院每年科研經(jīng)費(fèi)投入在50萬(wàn)元以上的只占20，經(jīng)費(fèi)的使用和管理也缺少規(guī)范化和制度化，100的院校都感到科研經(jīng)費(fèi)不足。由于高職院?？蒲薪?jīng)費(fèi)的缺乏，投入不足，導(dǎo)致了科研工作的滯后，因此，要提升科研工作的水平，就必須加大科研經(jīng)費(fèi)的投入。一是學(xué)校想方設(shè)法多渠道籌集資金，加大科研經(jīng)費(fèi)的投入比重，從而獲得政府、企業(yè)或行業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入與資金支持。

40、二是學(xué)校較大幅度地批撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立教師科研基金，支持教師開(kāi)展創(chuàng)新性研究，培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干，資助教師進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)、購(gòu)置實(shí)驗(yàn)材料、申請(qǐng)科研項(xiàng)目、發(fā)表論文等，不斷改善科研工作條件，提高科研待遇，調(diào)動(dòng)教師科研工作的積極性，從而大力提高教師的科研創(chuàng)新能力。,我院科研工作發(fā)展歷程及取得成績(jī)： 2006年9月，我院成立了科研處，標(biāo)志著我院科研工作正式啟動(dòng)，到2007年6月，我院學(xué)報(bào)經(jīng)省新聞出版局批準(zhǔn)準(zhǔn)印證號(hào)，下半年制定出臺(tái)了科研工作考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法，并兌現(xiàn)了當(dāng)年教師發(fā)表論文及編著（為數(shù)很少）的獎(jiǎng)勵(lì)，從此，我院的科研工作及科研氛圍初見(jiàn)端倪，可以說(shuō)處于萌芽狀態(tài)。 2008年是我院科研工作步入發(fā)展軌道的一年，當(dāng)年我院教

41、師發(fā)表論文共計(jì)20余篇，參編教材6部，成功申報(bào)并立項(xiàng)省廳級(jí)課題3項(xiàng)，高校青年教師資助項(xiàng)目1項(xiàng)，結(jié)題1項(xiàng)省教育科學(xué)規(guī)劃課題，院級(jí)課題立項(xiàng)16項(xiàng)，學(xué)院兌現(xiàn)了各項(xiàng)科研獎(jiǎng)勵(lì)，并資助了相關(guān)課題。當(dāng)年學(xué)院有2人晉升副教授?？蒲幸庾R(shí)及科研氛圍已見(jiàn)端倪，可以說(shuō)處于起步階段。,四、高職院?？蒲泄ぷ鞯摹白鳛椤?我院科研工作的成就及前瞻：遠(yuǎn)景美好,2009年初至今，我院科研工作走上了發(fā)展階段，教師發(fā)表論文33篇，其中在中文核心期刊上發(fā)表6篇，主編及參編教材6部，成功申報(bào)并立項(xiàng)省廳級(jí)課題2項(xiàng)，高校青年教師資助項(xiàng)目2項(xiàng)，院級(jí)課題立項(xiàng)15項(xiàng)，首次評(píng)選了院級(jí)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)15人。2009年學(xué)院有1人晉升副教授，1人評(píng)上省教壇新星，1人評(píng)上省專(zhuān)業(yè)帶頭人。學(xué)院即將兌現(xiàn)各項(xiàng)科研獎(jiǎng)勵(lì)，并資助相關(guān)課題。并對(duì)副教授及專(zhuān)業(yè)帶頭人等給予享受特殊津貼及資助經(jīng)費(fèi)，進(jìn)一步加大培養(yǎng)力度。我院學(xué)報(bào)自2007年9月至今已出版10期，并得到省內(nèi)同行專(zhuān)家的認(rèn)可，2009年7月，創(chuàng)刊中華養(yǎng)生報(bào)（周報(bào)），至今已出版16期，得到了有關(guān)市領(lǐng)導(dǎo)及廣大市民的認(rèn)可與好評(píng)。學(xué)院進(jìn)一步修訂了科研獎(jiǎng)勵(lì)考核條例，加大了對(duì)科研取