1、如何進(jìn)行故事表演活動(dòng) 如何進(jìn)行故事表演活動(dòng) 設(shè)計(jì)背景： 在小舞臺(tái)的表演中，孩子們多半是進(jìn)行歌曲表演，對(duì)于故事的表演孩子們很少嘗試，于是我想進(jìn)行一節(jié) 表演游戲的集體活動(dòng)，通過活動(dòng)，讓幼兒知道如何自己組織故事表演。我選擇了狐貍和烏鴉這一故 事，它詼諧幽默的故事，情節(jié)比較簡(jiǎn)單，很適宜大班幼兒。 平時(shí)我們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中對(duì)于故事常常只是停留在聽和說，這次我們定位于故事表演活動(dòng)，注重幼兒 的表現(xiàn)與表達(dá)能力的發(fā)展，在說說、演演的過程中，幫助幼兒進(jìn)一步體會(huì)故事角色不同的特征，注重讓 孩子大膽地表達(dá)表現(xiàn)，并嘗試結(jié)伴共同表演，體驗(yàn)故事表演的快樂。當(dāng)然在故事表演活動(dòng)之前，孩子們 已經(jīng)進(jìn)行了第一教時(shí)的活動(dòng)，對(duì)故事已

2、經(jīng)了解，并能熟練的進(jìn)行復(fù)述。這是幼兒能自如表演的前提。 活動(dòng)的特性： 1、對(duì)話的復(fù)述貫穿始終，進(jìn)一步熟悉角色語言。 在表演活動(dòng)中角色的語言是非常重要的，幼兒能很熟練的復(fù)述角色對(duì)話，有助于他們的表演順利進(jìn)行， 所以在活動(dòng)中，教師要多給孩子練習(xí)故事對(duì)話的機(jī)會(huì)，但是這樣的練習(xí)不是機(jī)械的，而是的無痕的，在 過程中的一種滲透，例如在活動(dòng)第一環(huán)節(jié)，復(fù)述故事，教師可能利用聽不聽小動(dòng)物的話，在類似語言引 導(dǎo)下讓幼兒進(jìn)一步熟悉角色對(duì)話。 2、表演要求滲透活動(dòng)過程，讓表演更成功。 每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)我們都要有學(xué)習(xí)的要求，那么表演活動(dòng)也不例外，也需要有一定的要求，例如表演時(shí)的 語言，動(dòng)作、表情，聲音響亮，面對(duì)觀眾等，這

3、些要求在表演活動(dòng)中要給予孩子們。那么表演要求的滲 透也要像語言一樣，貫穿在活動(dòng)的始終，而且這些表演的要求也是活動(dòng)目標(biāo)所要求的。例如活動(dòng)中的第 二環(huán)節(jié)，角色塑形時(shí)，就通過與孩子的互動(dòng)把這些表演要求滲透其中，這樣有利于孩子表演的更加到位 ，而且讓看的孩子也能更好的抓住同伴表演的亮點(diǎn)和不足。最后合作表演中孩子也能更加的成功。 3、采用多種互動(dòng)形式，提供孩子更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。 所謂的集體活動(dòng)就是讓孩子們每個(gè)人都參與其中，在表演活動(dòng)中，我們更加要注意這一點(diǎn)，所以在整個(gè) 活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們注重多種形式的互動(dòng)，。在分角色塑形時(shí)，我們有老師扮演小豬，孩子扮演烏鴉，在 扮演小熊時(shí)，讓孩子之間倆倆合作表演。整個(gè)過程中

4、，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，個(gè)別表演、小組表演、集 體表演，各種互動(dòng)形式交替使用，讓每個(gè)孩子都能得到表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)。 活動(dòng)案例： 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上嘗試共同合作表演，運(yùn)用表情、語言、肢體動(dòng)作等大膽表現(xiàn)故事中的角色和 情節(jié)。 2、喜歡表演，體驗(yàn)與同伴共同表演的樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： PPT、演出道具 活動(dòng)過程： 一、復(fù)習(xí)故事（意圖:進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)，熟記角色對(duì)話，能夠跟教師完整復(fù)述故事。） 1、孩子們，聽過烏鴉和狐貍的故事嗎？故事里有哪些小動(dòng)物？ 2、跟著PPT，一起復(fù)述故事。（角色扮演烏鴉） 二、故事角色分析（意圖：邊分析，邊練習(xí)，進(jìn)行角色塑形，并嘗試表演。） 一）對(duì)角色塑形 1、

5、故事很好聽，今天我們把故事表演出來。 2、想象故事場(chǎng)景。（通過幼兒的想象可以先幫幼兒制造一個(gè)情景，讓孩子們投入到故事中。） 3、分析五個(gè)小動(dòng)物的角色。 教師通過提問，和孩子們討論動(dòng)物的形象，并進(jìn)行個(gè)別、小組、集體、的示范和練習(xí)把握故事角色的形 象。（重點(diǎn)分析故事中狐貍和烏鴉的形象。） 小豬：動(dòng)作，語言、表情上分析。 關(guān)鍵提問： 1）小豬是什么樣子的？除了有*還有什么？教師在孩子扮演的過程中，把小豬的形象做的更加具體。 那么小豬對(duì)烏鴉是怎么說的呢？ （教師扮演小豬，幼兒扮演烏鴉，交換角色。視情況可以請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演。在表演過后，教師根據(jù)引導(dǎo) 幼兒從表演的要求進(jìn)行討論點(diǎn)評(píng)。） 小豬有個(gè)大耳朵，大鼻子

6、，肚子挺得高高的，還會(huì)做鬼臉，那么小豬走了，誰又來了？ 2）大象：動(dòng)作（長長的鼻子，走起路來重重的）聲音（粗粗的，慢慢的） 3）狗熊：動(dòng)作（走起路來左右擺，腳步重重的）聲音（粗粗的） 4）狐貍：動(dòng)作：（踮著腳、走起路來扭來扭去、眼珠子轉(zhuǎn)的、一直看著烏鴉）聲音（柔柔的，妖媚的） 、表情（笑笑的）關(guān)鍵提問： 狐貍是怎么樣的？故事里是怎么說這只狐貍的？狐貍看到烏鴉她是怎樣的呢？（可以把狐貍故事中描寫 狐貍的話重點(diǎn)分析。） 你的奶酪怎么會(huì)被我這只狐貍給騙走的呢？（引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作、聲音上去說。） 誰能來挑戰(zhàn)我一下？（幼兒嘗試扮演狐貍，在演狐貍的時(shí)候把烏鴉的角色也扮演。） 這是一只踮著腳走路的狐貍，而且還

7、很會(huì)動(dòng)壞腦經(jīng)，真狡猾。烏鴉被騙走奶酪以后也非常的生氣。 二）嘗試表演 1、剛才我們每個(gè)角色都扮演過了，現(xiàn)在我們把這個(gè)好聽的故事來演一演好嗎？ 2、請(qǐng)五位朋友來試一試。 （教師抓住孩子的亮點(diǎn)、表演的要求進(jìn)行分享交流。） 3、為他們的表演鼓鼓掌，你們喜歡誰的表演呢？ 小結(jié)：在故事表演中一定要把動(dòng)作和聲音、表情大膽地表演出來，這樣你扮演的角色才會(huì)讓觀眾喜歡。 三、延伸（意圖：滿足幼兒表演的欲望，再一次激發(fā)幼兒興趣） 這個(gè)故事很好聽，表演出來也很精彩，你們可以把這個(gè)故事帶回自己的班級(jí)，在小舞臺(tái)中和其他的朋友 一起演一演。 點(diǎn)評(píng)： 一、活動(dòng)過程把握中詳略得當(dāng)。 第一環(huán)節(jié)中故事復(fù)述教師把握住重點(diǎn)。在跟著P

8、PT進(jìn)行復(fù)述時(shí)，教師扮演烏鴉，讓孩子能邊復(fù)述，邊 感受烏鴉的一種表情動(dòng)作，那么教師扮演時(shí)就要投入其中，把烏鴉的一種狀態(tài)夸張的表現(xiàn)出來。角色的 分析要有側(cè)重點(diǎn)。在活動(dòng)中對(duì)角色的塑形很重要，那么教師就要預(yù)設(shè)好，哪些動(dòng)物要分析的比較詳細(xì)， 哪些動(dòng)物可以比較簡(jiǎn)單，這里教師要有一個(gè)很好的把握。例如在活動(dòng)中，小豬是第一個(gè)出現(xiàn)的，那么可 以把小豬作為重點(diǎn)，它的動(dòng)作，它的語言，這樣在后面小動(dòng)物的表現(xiàn)上幼兒就有了經(jīng)驗(yàn)。 二、活動(dòng)選材貼近幼兒，幼兒的參與性比較高。 故事是幼兒比較喜歡的形式，而且故事表演的活動(dòng)更加的貼近幼兒年齡特點(diǎn)。在整個(gè)活動(dòng)中也可以看出 孩子的參與性也是非常高的 三、表演的要求要無痕的滲透到活動(dòng)中去。 一個(gè)表演活動(dòng)就有表演活動(dòng)的要求，孩子不是上臺(tái)走一個(gè)過場(chǎng)就下來了，所以教師要在活動(dòng)中不斷滲透 表演的要求，無形中讓孩子有所得。在活動(dòng)中，對(duì)于動(dòng)物的聲音起先孩子們并不能很好的區(qū)分，老師一 句“