1、語(yǔ)文作文提高范文 作文書(shū)可以看看，但是多看沒(méi)有什么用處的，還是要靠自己平時(shí)訓(xùn)練。 很多學(xué)生怕寫(xiě)作文，常常為此苦惱。 究其原因，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：有的苦于沒(méi)有東西寫(xiě)，有的不知道怎樣串成文章，有的擔(dān)心寫(xiě)不具體。 我認(rèn)為，要解決這些長(zhǎng)期困擾學(xué)生的問(wèn)題，必須從積累材料和訓(xùn)練表達(dá)這兩方面入手。 古人云：“不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江河。 ”要寫(xiě)好作文，語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。 只有厚積，才能薄發(fā)。 小學(xué)生積累材料，主要有以下途徑： 1、閱讀與摘記 這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀。 只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，是難以滿(mǎn)足積累語(yǔ)言材料的需要

2、的。 早在50多年前，葉圣陶先生就指出：“國(guó)文課本為了要供學(xué)生試去理解、試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長(zhǎng)；太多太長(zhǎng)了，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。 但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。 單憑一部國(guó)文教本，是夠不上說(shuō)反復(fù)的歷練的。 所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū)，越多越好。 ”要進(jìn)行大量的課外閱讀，首先要為學(xué)生創(chuàng)造大量閱讀的條件。 我們?cè)诎鄡?nèi)設(shè)了一個(gè)小書(shū)架，發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生從家里拿來(lái)幾本書(shū)與大家“共享”，并定期更換。 每周安排2-3節(jié)課時(shí)間去校閱覽室看書(shū)。 另外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生到市圖書(shū)館借閱圖書(shū)。 這樣就解決了書(shū)源，保證了每個(gè)學(xué)生都有豐富的好書(shū)可看。 在學(xué)生有書(shū)讀的情況下，要提高課外

3、閱讀的效率，還需教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇性閱讀。 拿到一本書(shū)，首先得問(wèn)自己，我想從中得到些什么？接著快讀目錄，以獲得一個(gè)總的概要。 然后找到你想研讀的內(nèi)容，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點(diǎn)、自己的感受以及好詞佳句、古詩(shī)名句和名人名言等，分門(mén)別類(lèi)地摘在筆記本上。 再對(duì)這本書(shū)其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息，就停下來(lái)，把它們記下。 讀完全書(shū)以后，回顧全文內(nèi)容，根據(jù)要點(diǎn)列成提綱，從而整體把握。 對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可以引導(dǎo)他們寫(xiě)專(zhuān)題研究型的讀書(shū)筆記。 2、觀察與思考 不久前，我們針對(duì)學(xué)生的作文現(xiàn)狀進(jìn)行了一次調(diào)查。 調(diào)查顯示，54.3的學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作中最大的

4、困擾是無(wú)事可寫(xiě)。 問(wèn)及最喜歡寫(xiě)哪類(lèi)作文，僅有36.9的學(xué)生選擇寫(xiě)生活中的真人真事。 作文源于生活。 我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜，有些學(xué)生對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。 可見(jiàn)，無(wú)材可寫(xiě)的根源是不善于觀察。 要幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人。 觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)，進(jìn)行細(xì)致的觀察。 對(duì)觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并勇于向別人請(qǐng)教，要進(jìn)一步分析、綜合、比較、判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得很有收獲的就記下來(lái)電視是一把雙刃劍，可以讓孩子變得更聰明，也可以讓孩子變笨。 人們常常被告

5、誡說(shuō)看電視對(duì)孩子不好，會(huì)令他們學(xué)習(xí)退步，但我們常常會(huì)驚奇于孩子從那閃爍的屏幕上學(xué)來(lái)的知識(shí)。 調(diào)查顯示，作文寫(xiě)得較好的學(xué)生通常一周看10個(gè)小時(shí)電視。 雖然如今電視節(jié)目令人眼花繚亂，要讓孩子決定看什么確實(shí)很難，但只要老師和家長(zhǎng)善于引導(dǎo)，就能較大程度地發(fā)揮電視的積極作用。 可以給孩子一些建議，制定看電視的規(guī)矩，建議家長(zhǎng)最好和孩子一起看電視。 這樣做既可以有效監(jiān)督，又可以引發(fā)一些討論，幫助孩子認(rèn)清什么是極品，什么是垃圾，審美觀 _形成的。 此外，還要把看電視與看書(shū)、參觀、游戲等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使孩子的各種積累互相聯(lián)系，更系統(tǒng)化，更容易記憶。 網(wǎng)絡(luò)則是一床魔毯，為孩子打開(kāi)了通向遙遠(yuǎn)世界的窗戶(hù)，讓孩子更快、

6、更有選擇性地接受到更多的、更新的信息。 隨著電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)在孩子的寫(xiě)作積累中將起到越來(lái)越重要的作用。 學(xué)生掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材，就為寫(xiě)作做好了準(zhǔn)備。 剩下要做的，就是實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。 1、每日一憶，每周一記 實(shí)踐證明，堅(jiān)持寫(xiě)日記確實(shí)能有效地提高學(xué)生的作文能力，但也會(huì)給學(xué)生造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 “每日一憶”改“記”為“憶”，只要求學(xué)生在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來(lái)，想想可以寫(xiě)成什么作文。 第二天在課堂上交流，比比誰(shuí)是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會(huì)發(fā)現(xiàn)。 如果碰到自己特別感興趣又有把握寫(xiě)好的素材，就寫(xiě)成周記。 電視是一把

7、雙刃劍，可以讓孩子變得更聰明，也可以讓孩子變笨。 人們常常被告誡說(shuō)看電視對(duì)孩子不好，會(huì)令他們學(xué)習(xí)退步，但我們常常會(huì)驚奇于孩子從那閃爍的屏幕上學(xué)來(lái)的知識(shí)。 調(diào)查顯示，作文寫(xiě)得較好的學(xué)生通常一周看10個(gè)小時(shí)電視。 雖然如今電視節(jié)目令人眼花繚亂，要讓孩子決定看什么確實(shí)很難，但只要老師和家長(zhǎng)善于引導(dǎo)，就能較大程度地發(fā)揮電視的積極作用。 可以給孩子一些建議，制定看電視的規(guī)矩，建議家長(zhǎng)最好和孩子一起看電視。 這樣做既可以有效監(jiān)督，又可以引發(fā)一些討論，幫助孩子認(rèn)清什么是極品，什么是垃圾，審美觀 _形成的。 此外，還要把看電視與看書(shū)、參觀、游戲等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使孩子的各種積累互相聯(lián)系，更系統(tǒng)化，更容易記憶。

8、網(wǎng)絡(luò)則是一床魔毯，為孩子打開(kāi)了通向遙遠(yuǎn)世界的窗戶(hù)，讓孩子更快、更有選擇性地接受到更多的、更新的信息。 隨著電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)在孩子的寫(xiě)作積累中將起到越來(lái)越重要的作用。 學(xué)生掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材，就為寫(xiě)作做好了準(zhǔn)備。 剩下要做的，就是實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。 1、每日一憶，每周一記 實(shí)踐證明，堅(jiān)持寫(xiě)日記確實(shí)能有效地提高學(xué)生的作文能力，但也會(huì)給學(xué)生造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 “每日一憶”改“記”為“憶”，只要求學(xué)生在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來(lái)，想想可以寫(xiě)成什么作文。 第二天在課堂上交流，比比誰(shuí)是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會(huì)發(fā)現(xiàn)。 如果

9、碰到自己特別感興趣又有把握寫(xiě)好的素材，就寫(xiě)成周記。 學(xué)生最喜歡聽(tīng)故事，讓他們續(xù)編故事，則更感興趣。 在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)超過(guò)一半的學(xué)生最喜歡寫(xiě)想象作文。 因?yàn)楸绕饘?xiě)實(shí)作文來(lái)，想象作文所受限制較少，學(xué)生可以更自由地發(fā)揮想象。 教師可選擇一些懸念較強(qiáng)的開(kāi)頭，調(diào)動(dòng)學(xué)生續(xù)編的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，可以是一個(gè)人單獨(dú)編，也可以幾個(gè)人即興接編。 比如這樣一個(gè)開(kāi)頭：海盜獨(dú)眼黑鯊向西奇海襲來(lái)。 西奇上下一片緊張，國(guó)王連夜召集文武大臣共商抗敵方案。 丞相說(shuō)：“東奇實(shí)力比我們強(qiáng)，卻敗給了海盜，所以我們不能硬拚，只能智取。 ”半晌，群臣也沒(méi)有想出一個(gè)好辦法。 這時(shí) 老師剛講完，學(xué)生就準(zhǔn)備起來(lái)：有的交頭接耳，議論

10、紛紛；有的靈機(jī)一動(dòng)，眉飛色舞；有的成竹在胸，奮筆疾書(shū)；有的抓耳撓腮，苦思冥想不一會(huì)兒，各種精彩故事紛紛出籠。 故事之一：一只年輕的海豚求見(jiàn)國(guó)王，獻(xiàn)上了一個(gè)“藤壺計(jì)”，利用藤壺善于吸附的本領(lǐng)，讓大量藤壺吸附在海盜身上，使它行動(dòng)不便，乘機(jī)打敗海盜。 故事之二：探子回報(bào)，敵軍雖氣勢(shì)洶洶，但征戰(zhàn)已久，軍糧緊缺。 大家討論決定，讓水母?jìng)冿h向敵軍。 海盜發(fā)現(xiàn)水母，以為是蘑菇，欣喜若狂，紛紛來(lái)?yè)?，被水母的毒刺毒翻?故事之三：遠(yuǎn)在迪斯尼樂(lè)園的米老鼠聽(tīng)到消息，趕來(lái)增援，讓大家退出城外，由它留在城里，假意投降，里應(yīng)外合，乘海盜為慶祝勝利而爛醉如泥時(shí)，打開(kāi)城門(mén)，攻其不備。 海盜潰不成軍。 故事之四：龜將軍故意引獨(dú)眼黑鯊咬自己的脊背，用堅(jiān)硬的龜殼硌掉了它的門(mén)牙。 獨(dú)眼黑鯊劇痛難忍，收拾殘兵敗將，狼狽而逃。 龜將軍成了水族英雄，從此驕傲起來(lái)，嫌龜殼難看，把它埋在龜背竹的根