1、名校名 推薦手拉手好朋友課手拉手好朋友題教一）知識與技能：學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識。學(xué) 二）過程與方法：通過研究探索，啟發(fā)學(xué)生正確折疊紙張，目 設(shè)計、制作出有趣的連續(xù)紋樣。標三）情感態(tài)度與價值觀：通過剪紙制作手拉手的好朋友，學(xué)生感受友情的溫暖。重 學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識，用折、剪、添畫的方法制作一點 組手拉手的好朋友。、難能用正確的方法折疊紙張，使剪出的事物是連在一起的。點課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)1課件出示兒歌找朋友。（設(shè)計意圖：利用兒童喜聞樂見的童謠形式創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，讓小朋友們跟著唱一唱，和同學(xué)們手拉手，為本教課做好情感鋪墊。）2與小朋友交流：平時如何與好朋友相處的。學(xué)（二）展開活動（探究 ?嘗試）

2、1游戲“尋找秘密”。（ 1）尋找秘密一。過 出示課件：請小朋友們仔細觀察老師的四個小紙人，問學(xué)生“誰能幫助老師把他們變成手拉手的好朋友”（出示“妙妙”工具箱，選擇其中的工具，教師示范粘貼程好。）（ 2）尋找秘密二。1 課時課前準備（學(xué)生）彩色水筆、蠟 筆 等 常 規(guī) 工 具 ，（教師）種圖表的圖片資料、各種課程表教法欣賞觀察法、問學(xué)生“老師的這四個小人都是一模一樣的，誰知道老師是如何做到的呢？”1名校名 推薦教師總結(jié)學(xué)生的回答，并示范剪出紙人。教師故意出錯，剪出來的紙人不是一個一個的，而是直接連接起來的，問學(xué)生“哪種方法簡單，想知道是怎么做到的嗎？”出示課件：找到三幅圖的不同之處在哪里，教師點

3、動鼠標，畫面動起來后呈現(xiàn)出作品，再請學(xué)生探究出不同之處的原因，然后及時讓學(xué)生動手剪出一組簡單的手拉手的小朋友。（設(shè)計意圖：新課程理念下的美術(shù)課堂是能讓學(xué)生主動探究的課堂，通過尋找秘密的游戲，激發(fā)學(xué)生進行主動探究的能力。根據(jù)二年級小朋友的年齡特點，在這里借助 ppt ，用直觀的形象引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，主動探究，找出問題所在，從而更清晰地掌握教學(xué)難點。）2交流剪紙心得教師請一個剪得較好的學(xué)生口述自己的剪紙過程，說說為什么剪出來就手拉手的。師生交流手拉手的秘訣：在選擇的時候，要選小朋友的兩只手都是伸出去的，這樣剪出來的小朋友就都能手拉手啦。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生到臺上為大家重復(fù)口述制作方法，找出“要讓每

4、個紙人都手拉手，成為好朋友， 要注意什么？”學(xué)生經(jīng)過自主探究，自然而然地掌握了這一知識點。本環(huán)節(jié)真正激發(fā)了學(xué)生的潛力，使學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生有更大的自主性， 有更多實踐的機會， 有更大的創(chuàng)造空間。 ）3欣賞作品，拓展思維。（ 1）出示 ppt ，學(xué)生欣賞作品一、二、三，學(xué)生觀察并思考這跟剛剛動手剪出的手拉手紙人有什么地方不一樣。 （教師在學(xué)生們討論后，帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)，同時教師指導(dǎo)添畫的基本方法。）（設(shè)計意圖：通過遞進式地欣賞作品，教授了學(xué)生如何進行添畫，輕松提升了“手拉手紙人”的制作難度，符合二2名校名 推薦年級學(xué)生的認知水平，同時開闊學(xué)生的思維，使學(xué)生了解到能夠“手拉手”的，不僅可以是小朋友，還可以是其他種類的事物。）（ 3）學(xué)生討論“你想表現(xiàn)的好朋友是誰或者是什么，如何添畫，如何解決拉手問題？”內(nèi)容教法學(xué)生創(chuàng)作（ 1）鼓勵學(xué)生用折、剪、添畫的方法制作一組手拉手的好朋友。（ 2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（三）展評（展示 ?評價）教1創(chuàng)設(shè)情境， 請小朋友主動地表達自己的作品， 為什么好，好在哪里？2學(xué)生選擇自己喜歡的一件