1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文 - 培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力人教版新課標(biāo)愛因斯坦說(shuō)： “興趣和愛好是最好的老師。”培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情是提高學(xué)生自主寫作能力的關(guān)鍵。一、豐富積累奠定寫作基礎(chǔ)小學(xué)生年齡小， 生活閱歷淺， 即使有好的素材也未必能捕捉到， 往往出現(xiàn)面對(duì)作文題目而下筆無(wú)言的窘狀。 因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，提高認(rèn)識(shí)事物的能力，并通過(guò)多種感觀從生活實(shí)踐和廣泛閱讀中獲取信息，積累寫作材料。學(xué)生積累了豐富的作文材料，有物可寫，有事可敘，有人可贊，有情可抒，自然就喜歡作文了。1、從生活實(shí)踐中積累素材葉圣陶先生說(shuō)： “生活猶如源泉小，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活

2、潑流之不盡?！彼裕蠋熡斜匾笇?dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，豐富生活，感受生活。首先，帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，觀看神奇的泥林，觀賞美麗的查干湖 ; 觀察日出日落、螞蟻搬家 ; 傾聽鳥語(yǔ)蛙鳴、細(xì)雨纏綿 ; 感受彩霞的絢麗、泥土的芬芳 ; 贊美青松的挺拔無(wú)畏、白雪的純潔無(wú)暇。其次，帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，參觀工廠，走進(jìn)農(nóng)家，訪問(wèn)。聯(lián)系生活實(shí)際有意識(shí)地開展一些有意義的校內(nèi)外活動(dòng)， 栽花種草，清掃白色垃圾，舉辦主題班隊(duì)會(huì)，當(dāng)一日小交警，做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，為貧困山區(qū)的小朋友捐款捐物等等。 學(xué)生有了豐富的生活實(shí)踐， 充實(shí)的內(nèi)心感受，就有事可寫，有話可言，有情可抒。2、從廣泛閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)： “讀書破萬(wàn)卷，下筆如

3、有神?！边@充分說(shuō)明了讀書對(duì)于寫作的重要。如果說(shuō)豐富學(xué)生的校內(nèi)外生活解決了寫作的內(nèi)容，那么，廣泛的閱讀則是學(xué)生汲取寫作營(yíng)養(yǎng)的重要渠道。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中小， 教師要重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，通過(guò)大量的閱讀豐富詞匯，獲得間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作積累必要的語(yǔ)言材料和寫作技巧。 一是幫助學(xué)生選擇合適的兒童讀物，如洋蔥頭歷險(xiǎn)記、稻草人、魯濱遜漂流記、小鯉魚跳龍門等等，讓學(xué)生快活地遨游于書海，在生動(dòng)曲折的情節(jié)中找到樂趣。二是通過(guò)影視媒體開闊學(xué)生視野，如觀看愛國(guó)主義影片、少兒節(jié)目、動(dòng)物世界等等，以達(dá)到陶冶心靈、啟迪思想、豐富情感的目的。 三是鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行讀書積累，引導(dǎo)他們從課內(nèi)外閱讀中摘錄材料，寫讀

4、書筆記，熟讀背誦佳句、優(yōu)秀片段、精彩的細(xì)節(jié)描寫，以豐富他們語(yǔ)言材料的倉(cāng)庫(kù)。二、放寬要求，激發(fā)寫作興趣作為一名語(yǔ)文教師， 在作文教學(xué)中總感到耗時(shí)多、 費(fèi)力大，但到頭來(lái)還是收效甚微。究其原因，很多情況下學(xué)生在作文體裁、形式、結(jié)構(gòu)、命題、字?jǐn)?shù)的框框下，習(xí)作沒了靈氣， 缺少“天生我才必有用” 的自信，缺乏“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的激情。面對(duì)這樣的困境， 在作文教學(xué)中， 摒棄傳統(tǒng)的習(xí)作要求與僵化的作文教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造自由表達(dá)的氛圍， 讓他們無(wú)拘無(wú)束地在作文的大草原上任意弛騁，抒肺腑之言，寫心中所想小，暢快淋漓地抒發(fā)自己的真情實(shí)感。 如寫作我的母親一文，傳統(tǒng)的習(xí)作要求是寫一篇記敘文， 通過(guò)典型事例抒發(fā)對(duì)母親

5、的愛或?qū)δ赣H的贊美。 這種步調(diào)一致的習(xí)作要求很可能會(huì)導(dǎo)致千人一面的結(jié)果， 學(xué)生的獨(dú)到見解與個(gè)性化的思維受到了束縛。 所以，在作文教學(xué)中大膽創(chuàng)新， 采取“同一題目，多種立意” 的方法，為這一題目確定出多個(gè)主題， 同時(shí)采用“同一題目，多種體裁”的方法，學(xué)生可以把我的母親寫成散文、詩(shī)歌、小小說(shuō)。這樣，學(xué)生的習(xí)作立意自由，可褒可貶，可抑可揚(yáng)。結(jié)果，在開放習(xí)作要求的前提下學(xué)生的思維空前活躍起來(lái)， 一篇篇文質(zhì)兼美、 感情真摯，個(gè)性張揚(yáng)的作品脫穎而出，真正抒發(fā)了學(xué)生心海的平靜、漣漪、蕩漾和澎湃，不但激起了學(xué)生的寫作興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。三、感受成功，增強(qiáng)創(chuàng)作信心第斯多惠說(shuō)： “教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而

6、在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！鄙票憩F(xiàn)是小學(xué)生的天性， 感受成功則是他們不眠的創(chuàng)作動(dòng)力。 所以教師要千方百計(jì)地去喚醒和鼓舞學(xué)生的創(chuàng)作熱情， 給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)， 使他們體驗(yàn)到成功的快樂，從而自覺不自覺地全身心暢游于寫作這片海洋里。在作文訓(xùn)練中， 當(dāng)學(xué)生有了一定的習(xí)作基礎(chǔ)和創(chuàng)作熱情后，鼓勵(lì)學(xué)生向小學(xué)生閱讀報(bào)、小學(xué)生作文報(bào)投稿并積極參加各種征文活動(dòng)。讓學(xué)生的文章在報(bào)刊上發(fā)表， 在各種征文活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。 為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的創(chuàng)作熱情，班級(jí)還成立了文學(xué)社，從主編到編委由學(xué)生評(píng)選優(yōu)秀者擔(dān)任，定期以“手抄報(bào)”的形式展示學(xué)生作文的風(fēng)采。此外，還鼓勵(lì)學(xué)生“著書”。讓他們把自己的作文編集成冊(cè)，書的裝幀完全出自學(xué)生之手，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。幾年來(lái)，學(xué)生編寫的作文集，大家愛若珍寶，相互傳閱。得到了有關(guān)人士的肯定和贊揚(yáng)。每位“小作家”很有成就感