1、幼兒園小班數(shù)學(xué)教案開放圖形和封閉圖形課題生成：幼兒對(duì)簡單的幾何圖形已有一定的認(rèn)識(shí)，如何使斂有的基礎(chǔ)上，提高對(duì)幾何圖形相關(guān)知識(shí)的了解呢 ?我知道“開放”和“封閉”這兩個(gè)抽象性概念，幼兒有一定的難度，幼兒正確理解“開放”和“封閉”兩個(gè)圖形特征，是否能舞式，運(yùn)用電教手段試一試呢 ?于是產(chǎn)生了此課題?；顒?dòng)目標(biāo) :1、讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。2、學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類。3、利用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備：1、多媒體電腦一臺(tái)、投影儀。2、每人兩只簍子，一套卡片。3、課件一套，兩座小房子?；顒?dòng)過程：1、認(rèn)識(shí)開放圖形。教師：今天，老師給小朋友講一個(gè)故事，“甜甜和

2、小雞)( 說明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。)老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫面。(1) 甜甜家養(yǎng)了許多小雞。(2) 這些小雞很調(diào)皮到處亂跑。(3) 怎么辦呢 ?甜甜很著急：她想呀想呀，想了個(gè)辦法，手圈起來。(4) 小朋友看甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來呢 ?為什么呢 ?幼兒討論。(5) 我們一起來看看，小雞有沒有跑出來 ?( 跑出來了 ) 蔣雞跑出。提問：小雞從哪兒出來的 ?幼兒討論。( 說明：讓幼兒充分討論，各抒己見后，用動(dòng)畫來演示效果。 )教師：這個(gè)地方線斷開了，缺了一個(gè)口子，叫缺口?！靶×芽谂艹鰜砹?。

3、”(6) 定義：像這個(gè)有缺口的圖形就叫開放圖形( 閃爍刃形 ) 。( 說明：閃爍圖形，刺激幼兒的視覺，便于幼兒記憶。)教師：開放圖形邊上的線是斷開的，有缺口，小雞能從里面出來。(7) 仿認(rèn)：老師逐一出示開放圖形讓幼兒仿認(rèn)。小朋友看，這個(gè)圖形，它是不是開放圖形呢?正方形呢 ?( 說明：仿認(rèn)這一環(huán)節(jié)遵循了由點(diǎn)及面，由個(gè)別到普遍的方法，發(fā)展了幼兒邏輯思維能力。 )(8) 老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開放圖形。(9) 請(qǐng)小朋友看看，你的簍子里有沒有開放圖形 ?找一個(gè)舉給全體幼兒舉卡片。教師：甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來呢 ? 誰能幫甜甜想個(gè)辦法 ?幼兒討論。2、認(rèn)識(shí)封閉圖形。教師：小朋友

4、真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們起來。(1) 老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。采用電腦動(dòng)畫逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。補(bǔ) 2 個(gè)缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢 )教師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來，只要有一個(gè)缺口，放圖形。我們?cè)侔阉a(bǔ)起來，補(bǔ)完后提問：還有小雞能跑，為什么 ?教師：因?yàn)檫吷系木€連起來了，一個(gè)缺口也沒有了，好關(guān)閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。(2) 請(qǐng)幼兒看圖：這個(gè)邊上沒有缺口的圖形也有一個(gè)好字封閉圖形。 ( 閃爍封閉圖形 )小朋友學(xué)說“封閉圖形”，個(gè)別說，集體說。(3) 教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。(4) 仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問：這些圖

5、形邊上有沒有它們是不是封閉圖形 ?教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。( 閃爍 )(5) 請(qǐng)小朋友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來。(6) 老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來，我們小朋友吶。 ( 幼兒鼓掌 ) 這時(shí)幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。全體幼兒舉卡片。( 開放圖形 )教師：甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來呢 ? 誰能幫甜甜想個(gè)辦法 ?幼兒討論。2、認(rèn)識(shí)封閉圖形。教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們來把玩起來。(1) 老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。采用電腦動(dòng)畫逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。補(bǔ) 2 個(gè)缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢 )教師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來，只要有一個(gè)缺口放圖形。我們?cè)侔阉a(bǔ)起來，補(bǔ)完后提問：還有小雞能跑出來為什么 ?教師：因?yàn)檫吷系木€連起來了，一個(gè)缺口也沒有了，關(guān)閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。(2) 請(qǐng)幼兒看圖：這個(gè)邊上沒有缺口的圖形也有一個(gè)好字口封閉圖形。 ( 閃爍封閉圖形 )小朋友學(xué)說“封閉圖形”，個(gè)別說，集體說。(3) 教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。(4) 仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有，它們是不是封閉圖形 ?教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(