1、帶著勇氣做快樂的教師初拿到帕克. 帕爾默的教學(xué)的勇氣時(shí)，我就在腦子里面問了一個(gè)問題：我是一個(gè)勇敢的人嗎？我是一個(gè)具有勇氣的教師嗎？帶著這樣的疑問我開始翻閱這本關(guān)于勇氣的教育專著，說(shuō)實(shí)話由于它是一本轉(zhuǎn)譯教育書籍，所以其中有些內(nèi)容有些晦澀。這讓我?guī)状文闷鹩趾翢o(wú)收獲的放下。探究的欲望告訴我，要想真正與教育大師對(duì)話就要靜下心來(lái)，改變自己見縫插針式的閱讀方式，拿出整塊時(shí)間沉下心來(lái)品讀。教學(xué)的勇氣與其說(shuō)是一本教育專著，到不如說(shuō)它是一本關(guān)于探究人的心靈的心理著作，通讀一遍后，不敢說(shuō)自己讀透讀懂了，只能說(shuō)有了一點(diǎn)收獲，教學(xué)亦或人生都有所感悟。成功的教學(xué)需要恐懼感“我恐懼我的教學(xué)很糟糕，這種恐懼或許不是一種失敗

2、的信號(hào)，而是關(guān)注我的教學(xué)技藝的一種證據(jù)。我恐懼某個(gè)話題在課堂上會(huì)突然出現(xiàn)，這種恐懼或許不是警告我逃避這個(gè)話題，而是發(fā)出一個(gè)信號(hào)：這個(gè)話題必須注意。我恐懼在那危機(jī)四伏的個(gè)人和公眾交接處教學(xué)，這種恐懼或許不是懦弱膽小，而是堅(jiān)定了我的信心，去冒這個(gè)凡出色教學(xué)都需要冒的風(fēng)險(xiǎn)?！边@段話讓我明白了能夠使人們對(duì)真正的學(xué)習(xí)有所感悟、有所觸動(dòng)的恐懼是一種健康的恐懼，這種恐懼能提高教育，而且我們必須找到激勵(lì)它的方法。但是我們首先必須對(duì)付那種使得我們自我封閉、無(wú)動(dòng)于衷的恐懼，這種恐懼會(huì)割斷我們跟人密切聯(lián)系的能力，會(huì)破壞我們教與學(xué)的能力。我不必在恐懼中進(jìn)行教學(xué)：我可以在好奇、希望、同感或誠(chéng)實(shí)這些與我內(nèi)心的恐懼一樣真實(shí)

3、的感受中教學(xué)。我可以有恐懼，但我不必置身心于恐懼之中只要我愿意立足于我內(nèi)心世界景觀中的其他天地而教學(xué)。真誠(chéng)對(duì)待存在的恐懼為出發(fā)點(diǎn)，而不是以恐懼本身為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注恐懼而不懼怕恐懼，能使我們的教學(xué)更加有效。 教師的幸福感我們現(xiàn)在為什么找不到教師的職業(yè)幸福感，究其原因?qū)嵸|(zhì)在自己的內(nèi)心，我們對(duì)自己的定位不正確，沒有能對(duì)自己的身份真正認(rèn)同，我們的內(nèi)心在得與失中動(dòng)蕩不安，我們?cè)诳嘤阢@研教學(xué)的技法而忽略自己內(nèi)心真正的呼喚，所以我們找不到幸福。教師的幸福應(yīng)該來(lái)自于內(nèi)心的認(rèn)同，認(rèn)同自己是教師，我們的心靈才能和教育產(chǎn)生共鳴，才能為學(xué)生盡全力的付出，才會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。內(nèi)心真正的認(rèn)同是教學(xué)奮斗的原動(dòng)力，失去了認(rèn)同感，讓自

4、己的心在工作中充滿抱怨、牢騷、空虛、不安、焦慮、恐懼，這樣的工作，讓我們?cè)絹?lái)越不了解自己，我們每天重復(fù)的機(jī)械式的勞動(dòng)不會(huì)為我們帶來(lái)一絲絲成就感，反而在工作中迷失了自己。做心行合一的教師心的能量無(wú)限強(qiáng)大！我們每天反觀自心，我認(rèn)同自己是教師了嗎？您愛自己的學(xué)生嗎？您站在學(xué)生的角度考慮過(guò)問題嗎？您遇到教學(xué)難題是壓制掩蓋不讓它爆發(fā)，還是盡心竭力地去解決它？您每天的工作都能夠有所收獲讓心靈得以滋潤(rùn)還是渾渾噩噩得過(guò)且過(guò)呢？您的每一個(gè)言行舉止是否能夠成為學(xué)生的榜樣？換句話說(shuō)，我們對(duì)得起“教師”這兩個(gè)字嗎？而這個(gè)紛紛雜雜的問題源頭僅是一個(gè)，就是我們自己的內(nèi)心啊，您的心是教師的心，您的行自然會(huì)是教師的行，您的言談舉止才合乎師道啊，心行合一，就能發(fā)揮教師最大的潛力。如果您正在從事教師這個(gè)職業(yè)，請(qǐng)您認(rèn)同它，請(qǐng)您熱愛它，無(wú)論您出于何種機(jī)緣而成為了一名教師，請(qǐng)喚醒自己的內(nèi)心，傾聽它的聲音，然后告訴