1、,第,二,講,組成細(xì)胞的元素及無(wú)機(jī)化合物,NO.3,NO.2,考點(diǎn)突破 層級(jí)化重點(diǎn)化,演練提能 真題集訓(xùn)驗(yàn)?zāi)芰?通過(guò)探究植物生長(zhǎng)必需無(wú)機(jī)鹽的作用，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照思想和單一變量原則,科學(xué)探究,通過(guò)識(shí)圖推斷細(xì)胞中元素和化合物的含量及化合物的元素組成，培養(yǎng)圖文轉(zhuǎn)換能力和判斷能力,理性思維,通過(guò)分析水與細(xì)胞代謝及抗逆性的關(guān)系，建立起普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),生命觀念,雙基落實(shí) 系統(tǒng)化問(wèn)題化,NO.1,基,礎(chǔ),知,識(shí),系,統(tǒng),化,基,本,技,能,問(wèn),題,化,考點(diǎn)突破 層級(jí)化重點(diǎn)化,NO.2,考點(diǎn)一 組成細(xì)胞的元素和化合物,遷移 以圖表為載體信息蘊(yùn)含圖文轉(zhuǎn)換,對(duì)點(diǎn)落實(shí),類(lèi),題,通,法,理解 以聯(lián)系為橋梁理科思維

2、貴在總結(jié),蛋白質(zhì),C、H、O、N,CO2、H2O和尿素,糖類(lèi)、脂肪,C、H、O,CO2和H2O,對(duì)點(diǎn)落實(shí),考點(diǎn)二 細(xì)胞中的水和無(wú)機(jī)鹽,識(shí)記 以知識(shí)為核心文科記憶當(dāng)背則背,對(duì)點(diǎn)落實(shí),探究 以實(shí)驗(yàn)為途徑追根溯源理解更深,對(duì)點(diǎn)落實(shí),類(lèi),題,通,法,即給對(duì)象施加某種實(shí)驗(yàn)處理，雖不是檢驗(yàn)假設(shè)需要的，但更能充分說(shuō)明實(shí)驗(yàn)變量的對(duì)照。例如，在動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)方案中，飼喂甲狀腺激素的為實(shí)驗(yàn)組；飼喂甲狀腺抑制劑的是條件對(duì)照組；不飼喂藥劑的是空白對(duì)照組,條件對(duì)照,不單設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照。如“影響酶活性的條件”的實(shí)驗(yàn)中，探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，要用熱水、正常溫度的水、冰水三個(gè)實(shí)驗(yàn)組來(lái)探究溫度對(duì)酶活性的影響，進(jìn)行相互對(duì)照，以得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,相互對(duì)照,實(shí)驗(yàn)處理前的對(duì)象組為對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)處理后的對(duì)象組為實(shí)驗(yàn)組,自身對(duì)照,對(duì)照組為自然狀態(tài)下不作處理的對(duì)象組，實(shí)驗(yàn)組為施加實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組,空白對(duì)照,演練提能 精準(zhǔn)化高效化,NO.3,真題