1、海燕教學(xué)目的一、學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級革命先驅(qū)英勇無畏的戰(zhàn)斗精神。二、理解象征，對比手法的運用。三、學(xué)習(xí)比喻、擬人、反復(fù)的修辭手法四、附預(yù)習(xí)題如下：1. 朗讀這篇課文（二至三遍）。2. 本文可分幾部分？劃分的根據(jù)是什么？（要求在回答之前先標(biāo)出段號，全文共十六段。）第一課時一、導(dǎo)入新課。今天，我們學(xué)習(xí)蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)奠基人高爾基 寫的、謳歌俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者大無畏的革命斗志和堅定的革命信念的一首散文詩海燕（板書）。散文詩 兼有詩和散文的特點。它以散文形式表現(xiàn)抒情詩的內(nèi)容，是一種容量較大、運用自由、散文化了的詩。它把詩的精練、音樂美和散文的舒放、靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。形式上，散文詩不分行排列，但它具

2、有詩的意境和嚴(yán)格的音節(jié)、韻律。讀起來鏗鏘悅耳，非常動人，現(xiàn)在先請同學(xué)們各自朗讀一次。二、檢查預(yù)習(xí)1. 正音。竄（）呻吟（ shen） 蠢（）企（）膽 怯（） 掠（） 甩（）摔（）號（）吼（）翡（ fei ）翠蜿蜒 (wan yan)2. 詞語解釋。蒼茫：空闊遼遠，沒有邊際。高傲：驕傲，這里是極其自豪的意思。蜿蜒：蚯蚓類爬行的樣子，比喻彎彎曲曲地延伸。掠起：輕輕擦過而舉起。預(yù)言家：善于預(yù)先知道，說出將要發(fā)生的事情的人。三、介紹作者、時代背景作者 ：高爾基（ 1868 1936），蘇聯(lián)作家，蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。生在木工家庭， 當(dāng)過學(xué)徒、 碼頭工、 面包師傅等， 曾流浪俄國各地，經(jīng)歷豐

3、富。 1892年開始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的向往。 1905 年和列寧會面，思想上受了很大影響，1906 年發(fā)表了長篇小說母親，反映了俄國工人階級的革命斗爭，被列寧稱為是“一本很及時的好書”。高爾基的小說自傳體三部曲童年、在人間、我的大學(xué)；劇本有底層等，除此以外，作者還寫了許多政論、特寫、回憶、文學(xué)論文等，對世界文學(xué)的影響很大。高爾基在俄語里的意思是“痛苦的”。高爾基要用文藝作品反映人民的痛苦，為人民的苦難而大聲疾呼，所以用了這個筆名?！昂Ｑ唷痹诙碚Z里是個合成詞，由（暴風(fēng)雨）和（信使、預(yù)言家）兩個詞合成。作者當(dāng)時已預(yù)感到革命的風(fēng)暴將要到來，這使他很

4、自然地聯(lián)想到這種鳥兒。時代背景 :19 世紀(jì)末葉，西歐經(jīng)濟危機蔓延到俄國，大批工廠倒閉，工人失業(yè)，勞動人民生活貧苦。再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲。那時，正是俄國第一次大革命的前夕，馬克思主義已經(jīng)在工人中傳播，工人運動此起彼伏，階級矛盾空前激化。 高爾基親自參加了反對沙皇的火熱的革命斗爭。他目睹反動軍警毆打、屠殺學(xué)生的罪行， 于是滿腔義憤地寫下“幻想曲”春天的旋律。這篇小說描寫了一群鳥兒的談話和爭論， 用鳥兒的形象來表現(xiàn)當(dāng)時社會各階層的代表人物。由于革命觀點鮮明，沙皇書報審查機關(guān)不準(zhǔn)出版，只有結(jié)尾部分才得以發(fā)表，這就是海燕。 為什么這部分能發(fā)表呢？那是由于作者巧妙地

5、運用了象征手法，才躲過了愚蠢的檢查人員的眼睛在這一時期，四、朗讀海燕；試擬副標(biāo)題。方法：齊讀，或自己放聲讀。目的是熟悉課文。試給本文擬一個副標(biāo)題。（學(xué)生或獨立完成，或三兩人討論完成。）下列幾個 副標(biāo)題均可適用：勇敢的斗士反抗上天的精靈渴望暴風(fēng)雨的勇士迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者勝利的預(yù)言家無畏的革命者革命的先驅(qū) 者劃破烏云的利劍五、理清結(jié)構(gòu)（一）分段。1 本文的線索是什么？暴風(fēng)雨漸次逼近為線索的，把海燕放在暴風(fēng)雨來臨之前、逼近之時、 即將來臨三個場面中進行描寫的。2、劃分層次 :（討論后歸納）第一段（第16 段）寫海燕對暴風(fēng)雨來臨之前的渴望；第二段（第711 段）寫海 燕為暴風(fēng)雨逼近而歡樂，而號叫；第三

6、段，（第12 16 段）寫海燕在暴風(fēng)雨即將要來臨時發(fā)出了勝利的預(yù)言。（二）分析海燕的象征意義：1、課文三次描寫海燕的英姿，海燕的叫喊，請找出有關(guān)的語句并有感情地朗讀。你覺得海燕是怎樣的形象？那些詞語最能體現(xiàn)出海燕的這種精神？（學(xué)生討論后交流）交流后總結(jié)：勇敢無畏，樂觀戰(zhàn)斗，不但不畏懼暴風(fēng)雨，而且呼喚暴風(fēng)雨的到來。第一段：（ 1）海燕像黑色的閃電，在烏云和大海之間高傲地飛翔，表現(xiàn)了海燕勇敢無畏的矯健姿態(tài)。（ 2）“高傲”：這里的“高傲” ，不是通常所說的自以為了不起，而是褒義詞，有意氣風(fēng)發(fā)的意思，形容海燕藐視狂風(fēng)烏云，充滿自信，有壓倒一切邪惡勢力的英勇氣概。（ 3）“碰”勇敢低飛，觸及海浪。“沖

7、”迅猛高翔，銳不可當(dāng)。第二段：（ 1）“叫喊”，“ 大笑”，“ 號叫”體現(xiàn)了海燕的勇敢、樂觀（ 2）“飛翔” 到 “飛舞”更能體現(xiàn)了海燕全身心投入到戰(zhàn)斗中（ 3）“直沖” “穿過” “碰到” “掠起”體現(xiàn)了海燕敏捷、勇敢、有戰(zhàn)斗力。（ 4）“精靈”體現(xiàn)了智慧 “深信”體現(xiàn)了樂觀、堅定不移的必勝信念。第三段：“勇敢”、 “高傲”都能體現(xiàn)它的勇敢無畏。2、聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，這僅僅是寫海燕嗎？不，借海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。本文的最大特色就是運用了象征手法。（象征通過具體的形象來表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情的藝術(shù)手法，即所謂的托義于物。 ）除了海燕其 他具體的事物都有其一定

8、的象征意義3、總結(jié)，作者采用了哪些修辭手法來描寫海燕的?比喻、夸張（箭一般的）、擬人、反復(fù)，使語言優(yōu)美而有氣勢，增強了表達效果。六：總結(jié)，布置作業(yè)：熟讀、背誦1 6 節(jié)。第二課時：教學(xué)內(nèi)容和步驟：一 、 檢查作業(yè)。指定 23 名學(xué)生背誦16 節(jié)。二、分析其他事物的象征意義。1、 海燕最為渴望的是什么？從哪里看出?暴風(fēng)雨的到來。2、 聯(lián)系課文的內(nèi)容思考暴風(fēng)雨象征了什么？暴風(fēng)雨推翻一切反動腐朽勢力的革命斗爭3、 文中還寫到了哪些事物？大海、風(fēng)、云、雷、電、海鷗、海鴨、企鵝4、 分組討論：結(jié)合課文的內(nèi)容，它們分別有什么象征意義?海俄國廣大的人民群眾，海浪革命高潮是人民群眾的力量 、云、雷、 反 力海

9、 、海 、企 害怕革命會破壞他 的安 的形形色色的假革命者和不革命者。5、指定學(xué)生朗 4 6 。要求學(xué)生把描寫海 、海 、企 的 劃出來。（板 ：呻吟、 、恐懼、掩藏；呻吟、嚇壞；膽怯、 藏）。6、 些 表 了 三種海 怎 的共性？學(xué)生回答。明確：海 、海 、企 的共性是害怕革命、逃避革命。象征了害怕革命會破壞他 的安 的形形色色的假革命者和不革命者。7、 文中既是寫海燕， 什么 要寫海 等水 ？ 比手法。文中分 運用 人的修辭方法，刻畫了海 、海 和企 、呻吟、 、恐懼、 藏，活 了它 在暴 雨到來之 ，驚慌失措的丑 。以此與海燕 照，從而突出了海燕的英勇、 形象。8、 描寫海面景象 云雷

10、，以及大海、暴 雨有什么作用？ 描寫展 出俄國革命前夕， 搏斗急速 向白 化的壯 景象， 海燕提供特定活 的典型 境， 刻畫海燕的形象起著烘托作用。9、分 出運用比 、 人、反復(fù)修辭的例句，并體會其作用。 ：比 ：“海燕像黑色的 ”“箭一般地穿 去”，海燕“像個精靈高傲的、黑色的暴 雨的精靈”。突出了海燕的敏捷、 健。“一堆堆 云，像青色的火焰，在無底的大海上燃 ”，“ 些 的影子活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游 ”。分 寫出 云的 厚、猖獗和 的垂死 扎。 人：如“大海抓住 的箭光，把它 熄 在自己的深淵里?！睂懗隽舜蠛５?大力量?！翱?抱起一 巨浪把 些大 的翡翠摔成 和碎末?！北?了 的猖狂 。至于 予海燕人的性格特征，那就不用多 了。反復(fù)：如“它深信， 云遮不住太陽，是的，遮不住的！”突出了海燕必 的信念，光明必將到來的 利信心。在描寫其他海 ，三次重復(fù)“呻吟著” 個短 ， 了他 恐懼、痛苦。三、 一位同學(xué)有表情地朗 全 。四、教 小 和 堂 。1、提 ： 了海燕思想上受到了哪些啟 ？學(xué)生回答。明確：教育我 革命事 要永 充 信心， 立革命的人生 ，在前 的道路上，要不畏 ，敢于斗爭，敢于 利。2、本文