1、淺談新課程理念下高中數(shù)學(xué)的教與學(xué)論文關(guān)鍵詞：高中新課程教學(xué)方式評價(jià)方式論文摘要：在新課程下進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教與學(xué)要以知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來實(shí)現(xiàn)對人才素質(zhì)的培養(yǎng)。只有更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能真正實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)。新的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要建立新的教學(xué)方式指出數(shù)學(xué)課程是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的并以科學(xué)探究作為課程改革的突破口提出了“三維”教學(xué)目標(biāo)即從知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來實(shí)現(xiàn)對于人才素質(zhì)的培養(yǎng)課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施。而課程實(shí)施的基本途徑則是教學(xué)只有更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，才能真正實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)。一、轉(zhuǎn)變教師教

2、的方式1變主演為主導(dǎo)“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想教師要努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體讓學(xué)生精神飽滿地參與學(xué)習(xí)過程的始終給學(xué)生以動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口表述的時(shí)間和空間把教師的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)從而大幅度地提高課堂教學(xué)效果。教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)的問題來引發(fā)學(xué)生更多的提問啟發(fā)學(xué)生的思考，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)將實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)知識(shí)模型化學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)觀察分析現(xiàn)實(shí)問題并用數(shù)學(xué)方法解決問題初步掌握解題的思路和方法。2變灌輸為合作交往教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。交往意味著平等，意味著對話意味著共同參與意味著相互建構(gòu)課堂教學(xué)過程中教師要改變“灌輸一接

3、受”這種傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)生單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式開始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來的愉悅和成功感接受式學(xué)習(xí)不再是主旋律探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入與接受式學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)相輔相成。3統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合是指教學(xué)要面向全體學(xué)生使他們達(dá)到教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的統(tǒng)一要求，得到全面發(fā)展：同時(shí)又要照顧個(gè)別差異。實(shí)行分類，使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到提高成為“合格加特長”的人才學(xué)生身心發(fā)展在一定階段既有共同的特征，又有個(gè)別差異教學(xué)中只有針對學(xué)生共同特征和個(gè)別差異施教才能收到理想的效果根據(jù)加德納的多元智能理論智力是彼此相互獨(dú)立、以多元方式存在的智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體之間智

4、力差異而且學(xué)生存在差異性的發(fā)展。新課程體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性要人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。二、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)的方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、單一的、他主的和被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，形成多樣化的、探索與合作的學(xué)習(xí)方式以知識(shí)為載體開放學(xué)生的全部感官，把知識(shí)的學(xué)習(xí)變?yōu)樗麄兩男枰趯W(xué)習(xí)過程中通過知識(shí)的領(lǐng)悟提高技能，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。1主動(dòng)性學(xué)習(xí)教學(xué)的在于喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)通過探究很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)活動(dòng)對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)達(dá)到事半功倍的效果蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的深處都有一種根深蒂固的需要就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性要在課堂上體現(xiàn)“四性” : 學(xué)生看書、思考的積極性 ; 學(xué)生有提出問題、親手實(shí)踐的主動(dòng)性 ;