1、論利用數(shù)學建模培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探討【論文關鍵詞】建模創(chuàng)新能力創(chuàng)新思維教學模式【論文摘要】闡述了數(shù)學建模對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義, 討論了如何在數(shù)學建模的教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維, 探討了數(shù)學建模的教學模式。1 引言當今世界 , 創(chuàng)新取代了傳統(tǒng)的比較優(yōu)勢 , 已經(jīng)無可替代地成為國家競爭戰(zhàn)略的基礎。因此 , 加強創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng), 已是世界各國改革的共同趨勢 , 也是我國實現(xiàn)“科教興國”戰(zhàn)略的基本要求, 創(chuàng)新教育已經(jīng)成為的核心 , 多年來的教育實踐證明, 數(shù)學建模的教學與競賽活動在高等學校的創(chuàng)新教育中的地位和意義已是舉足輕重.一年一度的全國大學生數(shù)學建模競賽活動是由國家教育部高教司直接組

2、織領導 , 面向全國高校 , 規(guī)模最大 , 參與院校最多 , 涉及面最廣的一項科技競賽活動 . 其宗旨是“創(chuàng)新意識 , 團隊精神 ; 重在參與 , 公平競爭”。自 1992 年舉辦第一屆競賽以來 , 參賽隊數(shù)以平均每年近 30%的速度增加 ,2006 年已達到 864 所院校 9985 個參賽隊的規(guī)模. 正是由于數(shù)學建模競賽活動的深入開展 , 它積極地推動了大學數(shù)學教學改革的開展 , 并已取得了顯著的成果。 2 數(shù)學建模對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義 高校作為人才培養(yǎng)的基地 ,圍繞加快培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這個主題, 積極探索教學改革之路, 是廣大教育工作者面臨的一項重要任務。正是在這種形勢下 , 數(shù)學建模

3、與數(shù)學建模競賽 , 這個我國教育史上新生事物的出現(xiàn) , 受到了各級教育部門的關心和重視 , 也得到了科技界和教育界的普遍關注。這主要是數(shù)學建模的教學和競賽活動有利于人才的培養(yǎng) , 特別是人才的綜合能力、創(chuàng)新意識、科研素質(zhì)的培養(yǎng) . 也正因為如此 , 數(shù)學建?；顒拥膶嶋H效果正在不斷的顯現(xiàn)出來 , “數(shù)學建模的人才”和“數(shù)學建模的能力”正在實際工作中發(fā)揮著積極的作用。數(shù)學建模本身就是一個創(chuàng)造性的思維過程。數(shù)學建模的教學內(nèi)容、教學方法以及數(shù)學建模競賽培訓都是圍繞創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一核心主題進行的 , 其內(nèi)容取材于實際 , 方法結合于實際 , 結果應用于實際. 數(shù)學建模的教學和競賽培訓 , 為學生的探索

4、性學習和研究性學習搭建了平臺。數(shù)學建模的教學和競賽, 注重培養(yǎng)學生敏銳的觀察力、科學的思維力和豐富的想象力, 既要求學生具有豐富的知識,又要求學生具有較強的實踐操作能力; 既有智力和能力要求, 又有良好的個性品質(zhì)要求 ; 既要求敢于競爭 , 又要求善于合作 . 數(shù)學建模真正體現(xiàn)了開發(fā)學生潛能、培養(yǎng)學生優(yōu)秀心理品質(zhì)以及積極探索態(tài)度的良好結合 . 在數(shù)學建模的教學與競賽中, 特別注重發(fā)揮學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性、耐挫折性, 特別是提倡探索精神、創(chuàng)造精神、批判精神、團隊協(xié)作精神等. 知識創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、結果創(chuàng)新、應用創(chuàng)新無不在數(shù)學建模的過程中得到體現(xiàn). 實踐正在證明 ,數(shù)學建模的教學與競賽活動是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一種極其重要的方法和途徑。3 在數(shù)學建模的教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新型人才是指具有較強的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力, 并善于將創(chuàng)造能力化為創(chuàng)造性成果和產(chǎn)品的人才 . 盡管創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一個學科或一門課程的教學所能完成的, 但大量的中外教育實踐充分證明, 數(shù)學教育在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中具有其