1、浮力教學(xué)設(shè)計與反思新豐縣第二中學(xué) 黃雙好1.整體設(shè)計思路、指導(dǎo)依據(jù)說明指導(dǎo)依據(jù)說明：（1）“從生活走向物理，從物理走向社會” 和“生活教育”理念，將所學(xué)知識用于生產(chǎn)生活中,去解決實際問題,做到學(xué)以致用。（2）.在研究問題過程中,引導(dǎo)學(xué)生注重科學(xué)方法探究,提倡多種學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生成為知識“發(fā)現(xiàn)者”、“創(chuàng)立者”,充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;（3）.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生通過自己設(shè)計、思考、討論、實驗等方式參與到教學(xué)過程中,真正成為課堂的主人。整體設(shè)計思路：本課在進行教學(xué)設(shè)計時，首先以生活中有趣的圖片和動畫引入新課；在學(xué)生對浮力概念形成后，進一步提出定量測量的要求，在理解稱量法測浮力的受力關(guān)系

2、的基礎(chǔ)上，通過改進、自制“浮力秤”活動，體驗創(chuàng)造的樂趣；接下來讓學(xué)生自主探究“浮力大小與什么因素有關(guān)？”通過合作交流，再次體驗成功的樂趣；然后進一步探究阿基米德原理的內(nèi)容；最后應(yīng)用知識解決生活中的實際問題，以此結(jié)束本節(jié)教學(xué)。2.教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)教材選自九年制義務(wù)教育初級中學(xué)物理八年級（人教版）第十章第五節(jié)。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生對密度、液體壓強以及合力和二力平衡知識有了一定認識以后，進一步認識浮力現(xiàn)象、建立浮力概念，探究浮力產(chǎn)生的原因及浮力大小的規(guī)律。為后面浮力的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。它是理論聯(lián)系實際的好教材，也是初中生走向社會的

3、必備知識。本節(jié)課在學(xué)習(xí)中要用到實驗、推理等多種方法的綜合應(yīng)用，對初中的學(xué)生來說難度有點大。學(xué)生情況分析：浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。3.教學(xué)目標分析1知識與技能（1）了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。（2）

4、認識浮力及其方向。（3）理解浮力的大小等于什么。2過程和方法（1）通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。（2）經(jīng)歷探究浮力大小的過程。（3）通過收集、交流關(guān)于浮力的材料，了解浮力的社會價值。3情感態(tài)度與價值觀（1）初步認識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。（2）初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。（3）培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。4.教學(xué)重點、難點分析教學(xué)重點：通過實驗探究浮力大小與什么因素有關(guān)。教學(xué)難點：探究浮力與排開液體重力的關(guān)系。 5.教學(xué)方法作為自然科學(xué)的規(guī)律課，教學(xué)的思路一般是：本課的教法主要是“開放情境、引導(dǎo)探究”，而學(xué)法主要是讓學(xué)生“親身體驗，在探究中學(xué)習(xí)”。這節(jié)課綜合應(yīng)用目標導(dǎo)學(xué)、分組實驗、直觀演

5、示實驗、講授和討論并輔、以電教多媒體等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)中充分體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的原則，創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實驗設(shè)計，邊動手邊思考。從實驗數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學(xué)生的積極性。6.教學(xué)過程設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.用ppt放映圖片：死海中的人可以在水中仰面看書，為什么？2.播放動畫：輪船在水中航行，節(jié)日里放飛氣球等。學(xué)生觀看圖片及動畫，思考并回答問題。【設(shè)計意圖：造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 引出本節(jié)課的課題。】二、探究新知 1認識生活中的浮力現(xiàn)象，形成浮力概念。（1）演

6、示1：將乒乓球按入水中，松手乒乓球緩慢上浮。設(shè)疑并討論乒乓球上升的原因。引導(dǎo)學(xué)生進行受力分析，得出浮在水面物體受到浮力?！驹O(shè)計意圖：從生活中的浮力現(xiàn)象入手，學(xué)生通過搜集生活中的浮力現(xiàn)象，使思維發(fā)散。 通過所列舉的現(xiàn)象，感受到物理就在我們的身邊?！浚?）演示2：金屬塊在水中下沉。設(shè)疑：在水中下沉的物體也受浮力嗎？讓學(xué)生討論交流，并設(shè)計實驗驗證自己的觀點。下沉的物體也受浮力?！驹O(shè)計意圖：針對學(xué)生思維障礙提出問題，進一步激發(fā)思維。】（3）最后師生共同總結(jié)：浸在液體（或氣體）中的物體要受到豎直向上的托力，即浮力?！驹O(shè)計意圖：歸納浮力概念，通過歸納，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的初步歸納能力。】2. 浮力的大小

7、和方向。1. 浮力大小的測量：學(xué)生實驗：在彈簧測力計的下面懸掛一個鋁塊，觀察彈簧測力計的示數(shù)；再把鋁塊浸入水中，觀察示數(shù)的變化。 學(xué)生討論交流總結(jié)出用彈簧測力計測量浮力大小的方法： f 浮gf 拉?！驹O(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生動手能力，掌握測量浮力的方法。】（2）浮力的方向總是豎直向上?！驹O(shè)計意圖：與重力方向聯(lián)系，增強浮力方向感性認識?！浚?）發(fā)明“浮力秤”。進一步提問：能不能想辦法直接從彈簧秤上讀出浮力？借助彈簧秤示數(shù)變化反映的浮力大小規(guī)律，啟發(fā)改造刻度盤。【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題，體驗創(chuàng)造的樂趣?！?浮力大小與什么因素有關(guān)？（1）提出問題：“浮力大小與什么因素有關(guān)？”學(xué)生實驗：

8、把空的礦泉水瓶慢慢浸入水中，感受浮力的大小變化； 裝有清水的燒杯中放入雞蛋，再加入足夠多的鹽，雞蛋會上浮?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生在動手及觀察體驗的基礎(chǔ)上結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，對影響浮力大小的因素提出猜想?！浚?）猜想假設(shè)：歸納出有待驗證的猜想，即：物體浸沒在液體中的深度；液體的密度；物體排開的液體的體積；物體的形狀?！驹O(shè)計意圖：對學(xué)生的不同猜想適時鼓勵?！浚?）驗證猜想：小組討論驗證猜想的辦法，并把驗證猜想的任務(wù)分攤到不同的小組，每小組只驗證其中的一個猜想。各小組設(shè)計好實驗并上臺演示。實驗過程中教師提示學(xué)生如何控制變量。驗證猜想的方法有：a.利用“稱重法”測量浸沒于水中不同深度的石塊所受浮力大小，驗證

9、浮力的大小與浸沒時所處的深度是否有關(guān)。b.利用“稱重法”測量石塊浸入水中的體積不同時所受浮力的大小，驗證浮力的大小是否與排開水的體積大小有關(guān)。c.利用“稱重法”分別測量同一個石塊浸沒水中和浸沒酒精中所受浮力大小，驗證浮力大小與物體所排開液體的密度是否有關(guān)。d.將同一橡皮泥做成兩個不同的形狀，然后用“稱重法”分別測量它們浸沒到水中的浮力大小，從而看出浮力的大小和物體的形狀是否有關(guān)?！驹O(shè)計意圖：激勵學(xué)生討論交流、大膽設(shè)計；鍛煉學(xué)生動手實驗的能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和小組協(xié)作的精神。并對表現(xiàn)好的小組給予鼓勵。】（4）交流討論，得出結(jié)論：物體所受浮力的大小與排開液體的體積和排開液體的密度有關(guān)，跟物

10、體浸沒時所處的深度、物體的形狀無關(guān)?！驹O(shè)計意圖：適時歸納總結(jié)，再次激勵學(xué)生。】4.阿基米德原理 （1）用多媒體播放“曹沖稱象”的故事。并讓學(xué)生思考“浮力的大小與排開液體的體積和排開液體的密度有關(guān)?！边@一結(jié)論說明浮力的大小與什么力有關(guān)呢？注意引導(dǎo)學(xué)生與舊的知識相互結(jié)合，利用“推導(dǎo)法”解決這一問題，將結(jié)論導(dǎo)向“浮力的大小等于排開液體的重力?！薄驹O(shè)計意圖：用“曹沖稱象”的故事引發(fā)思維，將浮力的大小導(dǎo)向阿基米德原理?！浚?）設(shè)計實驗、分組探究。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“如何測浮力、如何測排開液體的重力”來討論實驗方案的設(shè)計。然后讓學(xué)生自選器材進行探究以期能得出滿意結(jié)論。教師巡視、為部分同學(xué)提供幫助，不斷鼓勵學(xué)生巧

11、妙選用器材，簡化探究過程。【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，鍛煉學(xué)生動手實驗的能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和小組協(xié)作的精神。并對有創(chuàng)造性的小組給予鼓勵?！浚?）交流評估，得出結(jié)論。鼓勵學(xué)生大膽交流，討論實驗過程中存在的問題和收獲,與他人方案進行對比評價,得到收集排開液體的方法?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生大膽交流，共享實驗成果。】（4）利用多媒體展現(xiàn)阿基米德實驗過程。總結(jié)阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開的液體所受的重力。表達式：f浮=g排=gv排。【設(shè)計意圖：利用多媒體展現(xiàn)，進一步增強學(xué)生認識?！浚?）阿基米德原理的理解。討論原理的適用范圍，簡介阿基米德的發(fā)現(xiàn)。 【設(shè)計意圖：用科學(xué)家的

12、精神激勵學(xué)生勇于探索?！?. 阿基米德原理的簡單計算：講解課本例題，不要直接引入f浮=gv排公式，而應(yīng)根據(jù)f浮=g排液來計算。強調(diào)應(yīng)用定律求浮力時，必須搞清兩點：一是液體的密度；二是物體浸入液體的體積。【設(shè)計意圖：應(yīng)用知識解決實際問題?！咳?、課堂反饋教師出示題目，適時點評，給予情感激勵。【設(shè)計意圖：鞏固本課內(nèi)容。】四、課堂小結(jié)請學(xué)生談本課的感受，教師進行情感激勵。【設(shè)計意圖：使學(xué)生養(yǎng)成對學(xué)習(xí)反思的意識。】五、布置作業(yè)課本 “動手動腦學(xué)物理”。7.板書設(shè)計五、浮力1、浮力的定義：浸在液體（或氣體）中的物體受到豎直向上的托力，這個力叫做浮力。2、浮力的方向：豎直向上。3、浮力的大小： （1）測量方

13、法：“稱重法” f 浮gf 拉 （2）浮力大小與哪些因素有關(guān)： a.排開液體的體積。 b.排開液體的密度。（3）阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開的液體所受的重力。表達式：f浮=g排=m排g=gv排8.教學(xué)評價設(shè)計與反思評價內(nèi)容與方法：一對學(xué)生探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)性評價方法。采用口頭任務(wù)法，給學(xué)生表達對諸如“影響浮力大小的因素是什么”等問題的看法的機會，對學(xué)生自己提出的設(shè)計實驗方案鼓勵性評價；還可以提供評價表讓學(xué)生進行自我評價和小組評價。二針對本課的知識點，我靈活設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新精神。并通過對小組競爭評價學(xué)生的活動效果，最后進行評估交流，使他們共享實驗成果，體會到學(xué)物理的快樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)反思：本節(jié)課以探究“浮力的大小與什么因素有關(guān)”這一主題為線索，合理安排教學(xué)內(nèi)容，無論是教學(xué)環(huán)節(jié)的安排還是問題的設(shè)計、教學(xué)策略的選擇，都將學(xué)生主體作用的發(fā)揮放在首要考慮的位置，教師充分體現(xiàn)出了作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者的作用，基本完成了預(yù)定的教學(xué)目標。本教學(xué)設(shè)計方案時時時抓住學(xué)生的好奇心，學(xué)生學(xué)得既輕松又牢固，較好地完成教學(xué)目標，同時極大地發(fā)展了學(xué)生的探究能力。整個教學(xué)過程始終圍繞教學(xué)目標，根據(jù)重點、難點，組織小組有效合作學(xué)習(xí)，人人參與，小組之間相互競