1、10故都的秋射洪縣金華中學(xué) 許斌斌教學(xué)目的:1，學(xué)習(xí)作者以情馭景的寫法,了解作者是怎樣以景顯情的。2，聯(lián)系寫作背景,體會作者在秋景中所寄托的感情。3，培養(yǎng)學(xué)生的初步鑒賞能力,體會散文“情”與“景”、“形”與“神”相輔相成的辨證關(guān)系，教學(xué)重點：品味語言，體味情景教學(xué)難點：“景”和“情”如何自然地融合在一起。教學(xué)方法：讀議結(jié)合。教具：錄音機。教學(xué)時間：一課時教學(xué)內(nèi)容和步驟：導(dǎo)入：同學(xué)們，中國有句老話“少女易傷春，壯士易悲秋”，這壯士悲秋說的是中國的文人大多有一種悲秋情結(jié)。翻開文學(xué)史冊，有多少人行走在秋風(fēng)秋雨之中。有人獨立寒秋，他看到的是“萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，

2、萬類霜天競自由”，他感到的是無限的壯美！此人是誰？（毛澤東）有人在風(fēng)中登高，他看到的是“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，他感到的是時光飛逝、壯志難酬的悲涼！此人是誰？（杜甫）有人在夕陽下悲嘆，他看到的是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”，他感到的是漂泊的孤獨與蒼涼！此人是誰？（馬致遠(yuǎn)）我們不難發(fā)現(xiàn)：不同的人，他們眼里的秋景不同，因為他們的情感有別。是啊，“一片自然風(fēng)景就是一個心靈的世界”。下面，我們就一同走進散文大家郁達夫的故都的秋，走進郁達夫的心靈世界吧！過渡：首先，讓我們整體感知。一、整體感知1、今天早上同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，老師想請教一個問題：郁達

3、夫筆下，“故都的秋”的主要特點是什么？（清、靜、悲涼）z2、在哪個地方？（第一段）請勾畫出來3、你們找得很好，有一個副詞大家要注意“特別”既然是特別，那就有比較，作者是把北國秋和什么進行比較的？（南國秋）5、這種比較突出表現(xiàn)在哪些段落？（2、13）6、下面我們請一位同學(xué)起來讀一讀這兩段，其他同學(xué)一邊聽一邊思考：“南國之秋的”主要特點是什么？不妨勾畫關(guān)鍵詞。慢潤淡（快、干爽、濃）半開半醉（盛開、大醉）看不飽，嘗不透，賞玩不到十足（飽、透、十足）色彩不濃，回味不永（濃、雋永）二、局部品讀過渡：這北國之秋的特別“清、靜、悲涼”這一的特點，我們從作者的直接抒情中捕捉到了，也在與南國秋的比較中發(fā)現(xiàn)了。但

4、一篇寫景抒情的散文，我們更希望能從它細(xì)膩的寫景中欣賞品味到。1、同學(xué)們，文中具體描寫北國之秋的段落是哪些？（311）2、聽錄音范讀，學(xué)生想象畫面。過渡：我們寫景敘事常常追求“繪聲繪色，聲色并茂”，古人也說：“景物，聲色而已?！毕旅媛犠x，同學(xué)們做兩件事：主要從聲音和色彩兩個角度去想象景物、欣賞畫面。是通過哪些景象的刻劃來表現(xiàn)“故都的秋”的“清、靜、悲涼”的？3、學(xué)生概括故都秋景圖。故都秋景圖：清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、閑話秋雨、佳日勝果。（秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果）過渡：從聲音描寫看，你認(rèn)為哪幅圖最有味？4、秋雨話涼圖（6-10）：作者是怎樣評價北國秋雨的整體特點的？“還有秋雨哩，北方的

5、秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更象樣?！北眹镉辍捌妗痹诤翁?？A、來也匆匆，去也匆匆B、聲音“息列索落”（靜；快，利索，不拖泥帶水，清爽）a、比較春雨“淅淅漓漓”“象牛毛、象花針、象細(xì)絲”（太柔）b、比較夏雨“淅瀝嘩啦”“噼里啪啦”（太猛）相對于北京，咱們射洪也算是南方了，在描繪秋雨時，我們一般用個什么樣的形容詞？（綿綿）的秋雨小、密、雨季長這幅畫完了沒有？還有“話涼”呢！既是話涼，重在聲音，那聲音的特點有哪些？聲調(diào)緩慢悠閑（a、老師擬北聲，讀出秋天的落寞感b、學(xué)生齊讀8段：先不拖長后才拖長，要夸張）想象這個人的形象補充沒寫出的部分手（抱在胸前、放褲兜里）、肩（聳著）小結(jié)畫面：天空

6、灰蒙蒙的，空氣濕漉漉的，雨聲息列索落，秋雨來去匆匆，在都市的斜橋影里，一二都市閑人，著青布單衣，咬長長煙管，抱著手聳著肩，有一搭沒一搭地嘆天氣這樣的畫面?zhèn)鬟_出作者怎樣的情緒？（悠閑、無聊、悲涼、寂寞）過渡：如果說剛才這幅畫側(cè)重從聲音寫景的話，那么另外哪一幅側(cè)重從顏色寫景?5、小院賞秋圖（3）：勾劃賞秋動作的詞，它們傳達出作者怎么的情緒？（看聽細(xì)數(shù)靜對可以看出悠閑、愜意的情緒）作者認(rèn)為牽牛花的顏色“以藍色或白色為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”，為什么？（因為藍色或白色是冷色調(diào)，紅色是暖色調(diào)冷色調(diào)給人什么樣的感覺？譬如：A、客舍青青柳色新B、教室墻壁的顏色、燈光的顏色，窗簾的顏色（藍）寧靜藍朵襯上幾

7、根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，可以看出作者還有一種什么情緒？（憂郁、蒼涼）三、延伸聯(lián)想過渡：同學(xué)們，我們抓住景物的聲、色特點重點欣賞了兩幅畫面。我們描繪一個景物至少包括兩個部分：對象對象的特點如：藍藍的天空，碧綠的草原，潔白的羊群下面，我們一起來做個練習(xí)：同學(xué)們可選取五幅畫中的景物，也可聯(lián)想故都的秋天里其他的景物，抓住其特征，按照下面句子的格式續(xù)句。看誰說得快！看誰找得準(zhǔn)！看誰找得新！故都的秋天在哪里啊，在哪里？它在破陋的小屋里它在濃濃的香茶里!它在它在同學(xué)們，把你們剛才的語言串綴起來已經(jīng)是一首優(yōu)美的散文詩了。四、深入探討1、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有？作者詳寫的這些景物都是隨處可見的平常之景而非風(fēng)景

8、名勝，在這些平常之景里，我們時時處處都能感受到濃濃的秋意，這說明北國的秋不但程度深，而且范圍廣，觸目皆秋。這正是故都秋的特別之處。2、從這些景物描寫中你們能體會到郁達夫此時的心境么？對故都秋色的向往、眷念和贊美之情；落寞、孤獨、憂傷之情3、那郁達夫為什么這么“寂寞、孤獨、憂傷”?。。ㄕ埾仍诘?2段中找答案中國文人的悲秋情結(jié)）4、過渡：由此可見，郁達夫也感染上了中國文人的悲秋情結(jié)。同學(xué)們找得很好，但還不僅僅是因為這個，還因為：特別的人生經(jīng)歷,特別的個人氣質(zhì)郁達夫（18961945），現(xiàn)代作家。浙江省富陽縣人。1913年留學(xué)日本，曾廣泛涉獵外國文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶。

9、1922年回國，從事文學(xué)創(chuàng)作活動，與郭沫若、成仿吾等組織了“創(chuàng)造社”并曾在北京大學(xué)、武昌師范大學(xué)、中山大學(xué)任教。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，赴武漢投入抗日救亡運動，并到新加坡積極宣傳抗日。后流亡到蘇門答臘。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。主要作品有短篇小說沉淪、春風(fēng)沉醉的晚上、薄奠、出奔、她是一個弱女子、茫茫夜等，在不同程度上揭露了舊社會的罪惡，向封建道德大膽挑戰(zhàn)，有一定的積極意義。但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。出版有達夫全集（七卷）、達夫散文集、達夫游記、達夫日記和郁達夫選集等。郁達夫，三歲喪父。17歲便隨長兄一起赴日本留學(xué)，在異國生活

10、的十年，是他飽受屈辱和岐視的十年。在個人性格方面，他抑郁善感；在文藝觀和審美觀方面，他提倡“靜的文學(xué)”，寫的也是“靜止如水似的文學(xué)?！贝宋膶懹?934年，此時的中國，連年戰(zhàn)亂，民不聊生，郁達夫也是居無定所，顛沛流離，飽滿受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫的心中的“悲涼”已不是故都賞景的心態(tài)，而是對整個人生的感悟。這種感受在當(dāng)時其它人的作品中也有痕跡。如朱自清的荷塘月色不也有哀愁嗎？由此可見，散文的鑒賞，既要讀懂作者筆下的客觀現(xiàn)實，又要注意體會作者的思想感情，而對思想感情的體會，還要結(jié)合作者當(dāng)時的生活經(jīng)歷。因為有這種特別的人生經(jīng)歷、特別的個人氣質(zhì)，所以他的“憂郁、苦悶、悲涼”不是一般的，而是“特別的”。6、一句歌詞說：“特別的愛給特別的你”，我們來套用：因為他特別的“憂傷、郁悶、落