1、課題研究過程 小學(xué)語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與運(yùn)用策略研究 江山市中山小學(xué)課題組,第一階段：開題階段(2001年9月-2001年11月) 第二階段：研究階段（2001年12月-2002年3月） 第三階段：總結(jié)階段（2002年4月2002年7月） 第四階段：推廣階段（2002年9月2006年7月）,第一階段：開題階段(2001年9月-2001年11月) 1、1 、問卷調(diào)查，了解作業(yè)現(xiàn)狀。 小學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷 年級(jí) 調(diào)查時(shí)間 一、單項(xiàng)選擇題：將最適合自己的答案序號(hào)填寫在括號(hào)內(nèi)。 1、你喜歡你的學(xué)校嗎？（ ） A、非常喜歡 B、喜歡 C、比較喜歡 D、不喜歡 2、喜歡在校的生活嗎？（ ） A、非常喜歡 B

2、、喜歡 C、比較喜歡 D、不喜歡 3、你對(duì)自己的學(xué)習(xí)有信心嗎？（ ） A、很有信心 B、有信心 C、有時(shí)有信心 D、沒有信心 4、你認(rèn)為自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)好嗎？（ ） A、非常好 B、好 C、良好 D、不好 5、你對(duì)老師布置的作業(yè)滿意嗎？（ ） A、非常滿意 B、滿意 C、比較滿意 D、不滿意 6、你覺得老師平時(shí)布置的家作類型豐富嗎？,A、豐富多樣 B、豐富 C、比較豐富 D、很單一 7、你每天做家作大約需要多少時(shí)間？ A、1小時(shí)以上 B、1小時(shí) C、半小時(shí)左右 D、更少 8、你的周末作業(yè)類型豐富嗎？ A、豐富多樣 B、豐富 C、比較豐富 D、很單一 9、周末作業(yè)一般需要多少時(shí)間？ A、1小時(shí)

3、以上 B、1小時(shí) C、半小時(shí)左右 D、更少 10、你喜歡做作業(yè)嗎？ A、非常喜歡 B、喜歡 C、比較喜歡 D、不喜歡 二、多項(xiàng)選擇題：你喜歡下列類型的作業(yè)嗎？請(qǐng)按喜歡的程度將序號(hào)排列起來。 A、抄寫 B、課后練習(xí) C、編印好的各類作業(yè)書（如課堂作業(yè)本、當(dāng)堂練、同步訓(xùn)練、單元測(cè)試ABC等） D、作文日記 E、動(dòng)手操作 F、看課外書 G、綜合實(shí)踐題 H、其它 三、簡(jiǎn)答題。 1、你們老師一般布置哪些類型的作業(yè)？（最好分課堂作業(yè)、家作兩方面來說） 2、你認(rèn)為現(xiàn)在老師布置的作業(yè)合理嗎？對(duì)此你有什么建議？,學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度統(tǒng)計(jì)表,家長(zhǎng)對(duì)孩子作業(yè)關(guān)注程度統(tǒng)計(jì)表,2、確定研究課題。 3、組織成員討論課題研究的

4、目標(biāo)。,第二階段：研究階段（2001年12月-2002年3月） 1、組織學(xué)習(xí)，收集資料。 2、嘗試創(chuàng)新型作業(yè)設(shè)計(jì)。,第三冊(cè)語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)編排序列,3、在低、中、高年段各選定一個(gè)班級(jí)，進(jìn)行重點(diǎn)研究和實(shí)驗(yàn)。 4、分析試用效果和各方意見，進(jìn)一步完善新課程理念下的作業(yè)設(shè)計(jì)思路。 5、在實(shí)驗(yàn)班開設(shè)以作業(yè)設(shè)計(jì)改革為重頭的研討課，針對(duì)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)作專題評(píng)課。 6、初步構(gòu)建出創(chuàng)新型作業(yè)的操作系列，并在實(shí)驗(yàn)班中實(shí)施作業(yè)改革實(shí)踐。,題目,選次,人數(shù)及百分比,調(diào)查時(shí)間,態(tài) 度,人 數(shù),時(shí) 間,態(tài) 度,人 數(shù),時(shí) 間,學(xué)生作業(yè)興趣統(tǒng)計(jì)表,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生作業(yè)關(guān)注程度統(tǒng)計(jì)表,成 績(jī),人 數(shù),班 級(jí),成 績(jī),班 級(jí),人 數(shù),

5、01年（實(shí)驗(yàn)前），實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)年成績(jī)對(duì)比表,02年（實(shí)驗(yàn)后）， 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)年統(tǒng)考成績(jī)對(duì)比表,2、把實(shí)驗(yàn)成果推廣到全校，開展大型的綜合實(shí)踐性作業(yè)活動(dòng)。 3、組織座談，邀請(qǐng)專家進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。 4、分析試用效果和各方意見，進(jìn)一步探索運(yùn)用策略研究。 5課題組成員撰寫相關(guān)論文。 6、收集整理資料，對(duì)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)類型加以擴(kuò)充，對(duì)其運(yùn)用策略加以修整完善，完成實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告和實(shí)驗(yàn)總結(jié),五年來，我們概括了：小學(xué)語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的十大操作類型 （1）、操作型作業(yè)：在實(shí)踐中深化語言理解 （2）、觀察型作業(yè)：在生活中培養(yǎng)觀察能力 （3）、信息型作業(yè)：在收集中拓展視野空間 （4）、表述型作業(yè)：在交際中提高言語能力 （5）、應(yīng)用型作業(yè)：在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力 （6）創(chuàng)編型作業(yè)，在拓展中發(fā)揮創(chuàng)造想象 （7）鑒賞型作業(yè)，在情境中陶冶思想情操 （8）、調(diào)研型作業(yè)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)才干 （9）、綜合型作業(yè)：在整合中培養(yǎng)全面素質(zhì) （10）、自主型作業(yè)：在個(gè)性中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,風(fēng)來了風(fēng)把雨絲吹斜了風(fēng)藏在斜斜的雨絲里； 風(fēng)來了風(fēng)把小樹吹