1、學(xué)生口語交際考核方案我校為有效促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)個性化發(fā)展，在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景,讓每一個學(xué)生無拘無束的進(jìn)行口語交流，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動的鍛煉口語交際能力等途徑,培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。 一、考核內(nèi)容我校根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對口語交際教學(xué)的要求，并結(jié)合本校學(xué)生的實際情況，相應(yīng)地從“傾聽”、“表達(dá)”、“交流”、“情感”等四個方面制定了學(xué)生的口語交際教學(xué)的考核內(nèi)容：1傾聽能認(rèn)真聽別人講話, 努力了解講話的主要內(nèi)容。2表達(dá)（1）學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。 （2）聽故事能復(fù)述

2、大意和精彩的情節(jié)。 （3）能完整的講述小故事,能簡要講述自己的感興趣的內(nèi)容。3交流與別人交談，態(tài)度自然、大方、有禮貌。4情感有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。二、考核的一般方法 1觀察法。主要用于課堂教學(xué)中對學(xué)生口語交際的能力以及情感、態(tài)度的觀察、分析，隨時紀(jì)錄學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴進(jìn)步。 2作業(yè)法。拓展課堂，延伸課外，要求每位語文教師結(jié)合學(xué)生實際布置口語交際的作業(yè)，用于對學(xué)生能力口語交際的個性評價。具體形式如口頭演說、讀書匯報、交流見聞等等。 3考試法。根據(jù)各年級學(xué)習(xí)要求具體采用多種形式的口試的辦法，在考試內(nèi)容、方式方面突出能力考核。 4評議法。主要用于對學(xué)生口語交際的能力

3、、習(xí)慣以及情感、態(tài)度進(jìn)行階段性或總結(jié)性評價。具體形式如自評、小組評議、教師評議等等。 5設(shè)能項，能稱就是分年級、分項目進(jìn)行評選“口語交際小能人”，如“講故事小能人”、“小小表演家”、“小小辯論家”“最佳小記者”等等。評選小能人的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合各年級口語交際訓(xùn)練內(nèi)容由教師自定。 三、考核的操作方法說明 1測評時間 平時檢測:教師在平時整個教學(xué)過程中進(jìn)行評價。 期末總評：采取各種活潑有趣的形式進(jìn)行綜合評價。如表演課本劇與小品、編故事接力賽、辯論會、小記者招待會等等。并在此基礎(chǔ)上評選“口語交際小能人”。 2測評方法： 一、二年級學(xué)生由教師在觀察的基礎(chǔ)上逐條評價，三年級以上可采用自評、小組評議與全班評議以及科任教師評議相結(jié)合的方法。每一條和最后評議結(jié)果采用“優(yōu)秀”、“良好”、“有進(jìn)步”、“待合格”表述?！皟?yōu)秀”的孩子當(dāng)選為“口語交際小能人”。 3.統(tǒng)計分析: 評測結(jié)束后，對學(xué)生口語交際的各種情況進(jìn)行記載和分析,作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況檔案資料。 對全班學(xué)生口語交際的各個情況