1、 師德工作案例 身為教師，我深知：沒有愛就沒有教育。有句老話叫作：說著容易，做起來難。在日常教育教學(xué)工作中，有時(shí)我仍會(huì)暴露出這樣或那樣師德不完善等諸多問題。在深入開展的師德教育活動(dòng)中，我回想起前幾年發(fā)生在我身上的一件與“仁”“禮”相關(guān)的事情。 在我任教的高一（1）班有位男生名字叫馬寬。當(dāng)天沒有美術(shù)課，由于體育老師突然有事請(qǐng)假，教導(dǎo)主任讓我臨時(shí)去上節(jié)美術(shù)課。當(dāng)我匆忙趕到教室門口時(shí)，我被眼前的一幕驚呆了：教室內(nèi)人頭攢動(dòng)，人聲鼎沸。只見馬寬和幾位同學(xué)在教室內(nèi)穿梭不停地分發(fā)某學(xué)科的作業(yè)紙。已近上課，教室內(nèi)的秩序仍不見好轉(zhuǎn)。我看在眼里，煩在心上。這與平時(shí)我所要求的美術(shù)課前準(zhǔn)備大相徑庭?。ó?dāng)時(shí)我一點(diǎn)也沒有

2、意識(shí)到這本是一節(jié)體育課）。于是，我大聲喝令那幾位同學(xué)停止分發(fā)，回到各自的座位上，馬上做好上課前的準(zhǔn)備。后來，教室內(nèi)只剩馬寬仍在我行我素，仿佛對(duì)我的要求置若罔聞。趁他轉(zhuǎn)悠到我眼前的機(jī)會(huì)，我警示性地在他后背拍了一下。他一愣，抬頭見我滿臉的嚴(yán)肅，臉一紅，轉(zhuǎn)身“逃”回他的座位去了。在講課的過程中，我無意間發(fā)現(xiàn)馬寬的兩眼圈微微發(fā)紅?；腥灰庾R(shí)到是不是因我下手重了點(diǎn)，害他在偷偷傷心落淚呢？由于上課匆忙，這事兒就被我淡忘了。 晚飯后，我猛然想起馬寬一事。感覺這是自己新學(xué)期的第一起重大教育失誤，失誤的前提背景是自己誤將體育課認(rèn)作美術(shù)課，把學(xué)生不知情而表現(xiàn)出的混亂當(dāng)作“大逆不道”的課前準(zhǔn)備習(xí)慣差看待，更有甚者，竟

3、然還拍了馬寬一下。試想，上課前夕馬寬他們幫老師分發(fā)作業(yè)不對(duì)嗎？同學(xué)們因作業(yè)優(yōu)秀而歡呼一下不可以嗎？我憑什么對(duì)學(xué)生耍威風(fēng)摔臉色，吆五喝六，甚至動(dòng)口又動(dòng)手？難道這就是教育民主，這就是師生平等，這就是我的教育技能嗎？像這樣的錯(cuò)誤行為既無“仁”愛之心，又無尊重之“禮”，更何求教育之功效呢？它唯一可能留下的是對(duì)馬寬們的心靈造成揮之不去的陰影甚至是傷害。 第二天早晨我早早來到教室，我先把馬寬叫了出來。我們并肩走在去往操場(chǎng)的路上，我開門見山地為昨天的事向他道歉。馬寬一臉茫然，有點(diǎn)一頭霧水的樣子，不知到底事出何因。從他的表情上，我知道昨天的事情對(duì)他的傷害不大。但我還是將事情的原委與他進(jìn)行了真誠(chéng)地交流與溝通。馬

4、寬說他當(dāng)時(shí)根本沒發(fā)現(xiàn)我站在教室門口，也沒有聽見我說的話。最后還非常靦腆地說不用老師向他道歉，他也有錯(cuò)，更何況老師只是輕輕拍了下，根本不疼的，自己當(dāng)時(shí)在課堂上也沒有哭過。聽了馬寬的話，我的心里輕松了許多。但不是因我的失誤而輕松，而是慶幸自己沒有對(duì)馬寬造成心靈的創(chuàng)傷。面對(duì)馬寬，我真切感受到學(xué)生對(duì)老師的一顆博大寬容之心。多么可愛的學(xué)生??！ 在今后的教學(xué)工作中，如果再出現(xiàn)類似的情形，特別是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我一定會(huì)努力控制住自己的言行，自覺以寬容之心善待孩子們。因?yàn)楹⒆邮窃阱e(cuò)誤中不斷成長(zhǎng)起來的，學(xué)校就是允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方。我們老師要熱愛學(xué)生，自然包括要熱愛那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生。 師愛是師德的核心、靈魂。熱愛學(xué)生是一條非常抽象的師德規(guī)范要求，它需要我們每位教