1、關(guān)于印發(fā)房縣中小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)指導(dǎo)意見（試行）的通 知 各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)（場）中心學(xué)校，縣直各學(xué)校： 為加強我縣普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為，保證學(xué)校的正常教學(xué)秩序，推進基礎(chǔ)教育課程改革，全面實施素質(zhì)教育，根據(jù)國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定和教育部下發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的精神，結(jié)合我縣中小學(xué)教育教學(xué)實際，我們制訂了房縣中小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)指導(dǎo)意見（試行）?，F(xiàn)予以印發(fā)，望遵照執(zhí)行，為確保指導(dǎo)意見能得到全面的落實，特提出如下要求。 一、提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)，推進學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)范化 1、管理決定質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要充分認識到，教學(xué)工作是學(xué)校的中 心工作，教學(xué)管理是教學(xué)工作正常開展的

2、基礎(chǔ)。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，取決于課堂教學(xué)工作，而教學(xué)工作的成效，取決于學(xué)校教學(xué)管理的水平。加強對教學(xué)工作的規(guī)范管理，是建立正常教學(xué)秩序，提高教學(xué)效益與教學(xué)質(zhì)量的基本保證。因此，我們一定要樹立依法治教、向常規(guī)管理要質(zhì)量的意識，把落實教學(xué)常規(guī)，作為事關(guān)學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展的大事來抓。 2、責(zé)任重于泰山。學(xué)校校長是學(xué)校教學(xué)管理的第一責(zé)任人，對學(xué)校的教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量負有全面的責(zé)任。為此，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)要牢固樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線的觀念，依據(jù)指導(dǎo)意見的要求，統(tǒng)一思想認識，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，深入課堂，研究教學(xué)，不斷提高對教學(xué)工作科學(xué)管理的水平，切實掌握學(xué)校教學(xué)工作的主動權(quán)和指揮權(quán)。

3、二、更新理念，創(chuàng)新方法，促進教學(xué)管理常規(guī)的科學(xué)化 3、理念決定行為。教師的教學(xué)行為，總是受一定的教學(xué)理念的影響和支配。課堂教學(xué)管理的核心是促使教師不斷端正教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進而實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。因此，學(xué)校在落實教學(xué)常規(guī)的過程中，一定要組織教師結(jié)合新課程理念和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，認真討論教學(xué)常規(guī)制訂的背景、依據(jù)及其內(nèi)涵，使落實常規(guī)的過程，成為對教師開展新課程理念培訓(xùn)和師德師風(fēng)教育的過程，讓所有的教師在學(xué)習(xí)中，接受新課程理念的熏陶，逐步轉(zhuǎn)變觀念。同時，也促使所有的教師在執(zhí)行常規(guī)的過程中，不斷加深對常規(guī)的理解和認同，并能通過不斷反思、不斷內(nèi)化，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，促進自身專業(yè)發(fā)展，促進良好教風(fēng)

4、師風(fēng)的形成。 4、主導(dǎo)服務(wù)主體。課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，新課程主要是通過課堂教學(xué)得以實施。因此作為教師，一定要以對學(xué)生終身負責(zé)、對社會負責(zé)、對國家未來負責(zé)的態(tài)度，按照教學(xué)常規(guī)的要求，認認真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認認真真上好每一堂課。教師應(yīng)該明確，在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是為學(xué)生主體地位服務(wù)的。教師應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和探究性，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個性，使每個學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)和自己的努力下，得到充分的發(fā)展。 三、注重過程，強化措施，落實教學(xué)管理常規(guī)的日?；?5、細節(jié)決定成敗。教學(xué)工作是一個嚴(yán)密的系統(tǒng)。整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，可謂牽一發(fā)動全身。每一步的疏忽

5、或缺漏，都會影響到教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)管理中，抓而不細，漏洞百出；抓而不實，等于不抓。因此，從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施、教學(xué)鞏固到教學(xué)評價，課堂教學(xué)管理必須深入教學(xué)工作的全過程和每一個環(huán)節(jié)，措施要到位，責(zé)任要到人，才能抓細抓實，抓出成效。 6、評價務(wù)必真實。為檢查教學(xué)常規(guī)執(zhí)行的情況，需要對課堂教學(xué)進行診斷與評價，以發(fā)現(xiàn)先進典型，總結(jié)先進經(jīng)驗，找出存在問題，研究改進對策。但是只有客觀的、真實的診斷與評價，對教學(xué)管理才有其意義和價值。因此，對課堂教學(xué)的診斷與評價宜在常態(tài)下進行，即盡量采用“隨機聽課”等方式，以利于實質(zhì)性地發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)中存在的問題。 7、規(guī)范促進創(chuàng)新。要處理好執(zhí)行常規(guī)與改革創(chuàng)新的辯證關(guān)

6、系?！皼]有規(guī)矩，不成方圓。” 指導(dǎo)意見的制定，為我縣中小學(xué)教師的教學(xué)工作和學(xué)校的教學(xué)管理，提出了最基本的規(guī)范化要求。其目的在于克服教學(xué)工作和教學(xué)管理上的隨意性和盲目性，而不是為了束縛教師或管理者的手腳。相反，在執(zhí)行常規(guī)的過程中，當(dāng)常規(guī)中蘊含的先進的教學(xué)思想和科學(xué)的管理理念為廣大教師和管理者所接受時，就能促使他們用新的理念進行研究與探索，用新的思想進行改革與創(chuàng)新。 8、研究推動貫徹。新課程是涉及到基礎(chǔ)教育整體改革的一項巨大的系統(tǒng)工程，有許多問題需要我們?nèi)ブ匦抡J識、重新實踐。各學(xué)校在落實依據(jù)新課程理念制定的指導(dǎo)意見的過程中，必定會有不少困難需要去克服，有不少問題需要去解決。解決問題最好的途徑是建立

7、以校為本的研究制度，發(fā)動和組織教師，采用行動研究等方法，人人參與以教學(xué)和管理中的問題為課題的研究，以校本研究推動教學(xué)常規(guī)的貫徹落實。 9、落實貴在堅持。對課堂教學(xué)的管理，既是對人的管理，又是對人的教育，而且是潛移默化的教育。雖然教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行具有一定的強制性，但更強調(diào)養(yǎng)成性，而規(guī)范的養(yǎng)成需要時間和實踐的積累。因此，對教學(xué)常規(guī)的落實，既要重在嚴(yán)格，貴在堅持，常抓不懈，又要堅持以人為本，緊緊依靠廣大教師，充分調(diào)動他們的積極性和自覺性。當(dāng)這些常規(guī)要求持之以恒，內(nèi)化為每個教師和管理者的自覺行為時，就會激發(fā)起他們強烈的責(zé)任心和使命感，他們的工作價值和人生價值就能從教育教學(xué)質(zhì)量上得到最好的體現(xiàn)和回報。 四

8、、強化責(zé)任意識，注重督查指導(dǎo)，促進教學(xué)管理常規(guī)的制度化 10、督查促進落實。建立“教育局鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心（縣直）學(xué)校一般中小學(xué)”三級督查指導(dǎo)制度，進一步規(guī)范教師工作行為，創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)管理制度。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、縣直學(xué)校要根據(jù)教育局出臺的房縣中小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)指導(dǎo)意見（試行）制定相應(yīng)的實施意見，指導(dǎo)各學(xué)校根據(jù)自己的實際制定切實可行的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度及學(xué)校設(shè)置的各處室工作職責(zé)、教學(xué)配套室的管理制度，建立和完善學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度等，推動學(xué)校新課程改革實驗深入進行，促進學(xué)校教育教學(xué)工作可持續(xù)發(fā)展。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場）中心學(xué)校、縣直學(xué)校每學(xué)期要組織一次全面多元的教學(xué)質(zhì)量檢測，把檢測結(jié)果作為評定學(xué)校和教師教學(xué)業(yè)績

9、的重要依據(jù)；每學(xué)期一次對中小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作進行全面深入的督查與指導(dǎo)，指導(dǎo)督促基層中小學(xué)對存在的問題及時整改，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量?？h教育局將對學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理加強督查與指導(dǎo)，每學(xué)期至少組織一次全縣性的教學(xué)常規(guī)工作互檢或調(diào)研，并形成反饋材料進行通報。 指導(dǎo)意見是基于我們對新課程的認識，從改進和加強我縣中小學(xué)教學(xué)工作和教學(xué)管理的實際需要出發(fā)，針對教學(xué)工作和教學(xué)管理最基本的環(huán)節(jié)進行制訂的，它未能涵蓋教學(xué)工作和教學(xué)管理的全部。各學(xué)校在落實的過程中，可根據(jù)學(xué)校的實際情況進一步提出具體的實施要求和督查措施，并以求真務(wù)實的態(tài)度、探索創(chuàng)新的精神，不斷積累經(jīng)驗，使學(xué)校的教學(xué)工作和教學(xué)管理真正能取得實效，促進教育

10、教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。 附件：房縣中小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)指導(dǎo)意見（試行） 房縣教育局 二六年元月四日 房縣中小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)指導(dǎo)意見（試行） 教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。為規(guī)范和加強對教學(xué)工作的管理，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，特制定房縣中小學(xué)教學(xué)管理指導(dǎo)意見（試行）。 一、課程管理與開發(fā) 1、學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格三級課程管理，務(wù)必按照國家課程計劃，開齊開足國家課程。要根據(jù)省市教育行政部門的要求執(zhí)行地方課程，合理開發(fā)和選用校本課程。學(xué)校有義務(wù)向有關(guān)教育行政部門反映國家和地方課程計劃在實施中所遇到的問題。學(xué)校有責(zé)任建立校本課程的內(nèi)部評價機制，對于教學(xué)活動、教學(xué)評價，課程資源開發(fā)與利用等方面要進行自

11、我監(jiān)控，確保學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高，以保證校本課程與國家課程、地方課程在總體目標(biāo)上的一致性和互補性。由縣教研室或多所縣直學(xué)校聯(lián)合開發(fā)的課程報經(jīng)上級有關(guān)部門同意后，可作為我縣的地方課程試行。 2、學(xué)校在制定校本課程開發(fā)方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，獨立或與校外有關(guān)機構(gòu)或人員合作開發(fā)校本課程。校本課程的開發(fā)主體是教師，各學(xué)校對教師要提出一專多能的要求，將校本課程建設(shè)與教師的專業(yè)發(fā)展有機結(jié)合起來。校本課程的開發(fā)一般應(yīng)遵循非教材化的原則。 3、綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程，各學(xué)校要確保綜合實踐活動課程的實施，不得用其它課程擠占綜合實踐活動課程的課時。綜合實踐活動在課時安排上可貫徹固定安排與

12、彈性安排相結(jié)合的原則，以體現(xiàn)課程的計劃性和靈活性。要成立綜合實踐活動教師指導(dǎo)小組，以保證綜合實踐活動的有效實施。要建立校外指導(dǎo)教師隊伍，開發(fā)綜合實踐活動基地。通過制定相應(yīng)的規(guī)章制度，對綜合實踐活動予以積極的支持。要按照課程計劃的要求，充分開發(fā)和利用各種教育資源，如校內(nèi)資源、社區(qū)資源、網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)生家庭中的教育資源以及信息化課程資源等，拓展綜合實踐活動的實施空間。 4、開發(fā)利用課程資源。根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源。嚴(yán)格按照省頒教學(xué)用書目錄及時選訂教學(xué)用書，組織教師深入研究教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材，充分發(fā)揮教材這一主要課程資源的作用；制定學(xué)校各配套室的管理

13、與使用制度、各類教學(xué)設(shè)施和實踐基地的使用計劃，并做好使用記錄，充分利用學(xué)校配套室和教具、學(xué)具開展教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)校設(shè)施設(shè)備使用效益最大化，提高各學(xué)科的課堂教學(xué)效果；廣泛利用校外圖書館、博物館、科技館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等，為新課程的開發(fā)實施提供豐富的課程資源支持。積極發(fā)掘師生的潛能，針對學(xué)生興趣和需要，結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奈幕?、傳統(tǒng)優(yōu)勢，開發(fā)富有學(xué)校和地方特色的課程資源；加強溝通與合作，因地制宜、創(chuàng)造條件，建立課程資源管理系統(tǒng)，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，實現(xiàn)資源共享。 二、教務(wù)活動與管理 5、教務(wù)處應(yīng)按照培養(yǎng)目標(biāo)及上級教育行政部門有關(guān)文件規(guī)定和工作計劃，結(jié)合學(xué)校的實際情況，制定學(xué)

14、校教學(xué)工作計劃和學(xué)校教學(xué)工作周歷。要嚴(yán)格按規(guī)定的時間上課、復(fù)習(xí)、考試、放假，保證每學(xué)期授課的周數(shù)。學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)工作周歷，保證教學(xué)活動的正常進行，保證教師的有效教學(xué)時間。新學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校必須組織任課教師認真學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）和全冊教材。教師要在了解教材的編寫意圖及其在學(xué)科中的地位與作用、分析所任教班級學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，確定新學(xué)期學(xué)科教學(xué)在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應(yīng)達到的基本要求，制定達到教學(xué)要求的具體措施，按校歷擬定學(xué)期教學(xué)計劃。教學(xué)計劃制定后，學(xué)校應(yīng)采取切實有效的措施，對其實施情況進行定期檢查，保證得到貫徹實施。 6、要合理配備任課教師，各年級

15、任課教師的組合要優(yōu)化并盡可能相對穩(wěn)定。同時，要使各年級任課教師明確年級的各項責(zé)任目標(biāo)和質(zhì)量目標(biāo)，以加強目標(biāo)管理和過程管理。開學(xué)前要嚴(yán)格按課程計劃科學(xué)、合理地編排課程表（包括課外活動表）、校歷表、和作息時間表。按要求做好教材的預(yù)訂工作。 7、加強教學(xué)工作的計劃、監(jiān)控、調(diào)整和總結(jié)的管理工作。要有目的、有計劃地定期對教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施、教學(xué)鞏固、教學(xué)評價和教學(xué)研究等工作開展檢查、評議及總結(jié)工作。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，逐步做到管理手段現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化。 8、教務(wù)處要落實教案每月一次檢查和交流制度，檢查教師的備課情況，要嚴(yán)禁照搬或抄襲他人教案。要切實加強教研組建設(shè)，教研組應(yīng)根據(jù)縣中心學(xué)科教研組教研工作安排、

16、學(xué)校教學(xué)工作計劃并結(jié)合學(xué)校實際情況制定教研組工作計劃。教研組工作計劃應(yīng)圍繞加強教學(xué)研究、改進教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量這個中心，在開學(xué)第一周討論制定完畢，并報教務(wù)處備案。學(xué)校應(yīng)保證教研組的有效教研時間，應(yīng)有計劃地對各教研組計劃執(zhí)行情況進行檢查，指導(dǎo)和督促其落實。 9、學(xué)校對教師的專業(yè)成長應(yīng)實行目標(biāo)管理，建立健全教師業(yè)務(wù)檔案。學(xué)校教務(wù)處、教研組要認真按照教師教學(xué)業(yè)務(wù)檔案管理的要求，嚴(yán)格把關(guān)，如實建檔，收集整理教師的教育教學(xué)活動材料。教師應(yīng)如實填寫每年的考核表、個人檔案等材料，確實讓教師的教學(xué)檔案成為規(guī)范教師工作、促進專業(yè)發(fā)展的有力佐證。放假前要宣布下學(xué)期教師的教學(xué)工作安排，要完成教師業(yè)務(wù)檔案、學(xué)生學(xué)

17、籍檔案、各教學(xué)功能室資料的整理和歸檔工作。 三、教學(xué)活動與管理 10、切實加強備課組建設(shè)，備課組應(yīng)根據(jù)教研組工作計劃及本年級教學(xué)任務(wù)，在每學(xué)期開學(xué)預(yù)備周內(nèi)組織教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，認真分析教材，聯(lián)系學(xué)生的實際，制定本學(xué)科教學(xué)計劃，填寫教學(xué)進度表，并報教導(dǎo)處審批。對不符合要求的，要督促其修改完善。教務(wù)處應(yīng)有計劃地對各備課組教學(xué)計劃和進度執(zhí)行情況進行檢查，督促落實。 11、同學(xué)科同年級有兩名或兩名以上教師的要設(shè)備課組。備課組的工作重點是抓好集體備課，要健全至少每周一次的集體備課和教案交流制度，對集體備課的時間、形式、內(nèi)容等要有明確的要求。同年級同學(xué)科教師要基本做到四統(tǒng)一，即統(tǒng)一進度，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)

18、一作業(yè)量，統(tǒng)一評價，杜絕同年級，同學(xué)科教師教學(xué)進度不一，內(nèi)容不一和作業(yè)不一的現(xiàn)象。備課組在教學(xué)方法的設(shè)計和教學(xué)思路上要求得共識。中小學(xué)各學(xué)科每周都要安排不少于四小時的時間，組織好集體備課活動，以相互學(xué)習(xí)，交流探討，不斷提高備課質(zhì)量。備課要做到：一備大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)），二備教材，三備學(xué)生，四備教法和學(xué)法，五備教學(xué)媒體與手段，將五備的結(jié)果，融于先進教育理論指導(dǎo)下的科學(xué)的教學(xué)設(shè)計之中。學(xué)期結(jié)束時集體備課記錄要交教研組長或教務(wù)主任檢查，并集中交教務(wù)處存檔。 12、要處理好發(fā)揮集體智慧與激發(fā)教師個人創(chuàng)造力的關(guān)系，教學(xué)設(shè)計既要體現(xiàn)集體備課的成果，又要體現(xiàn)教師個人的創(chuàng)新成果。教師備課情況應(yīng)作為教師工作考核的內(nèi)

19、容之一。 13、教師應(yīng)在分析教材的同時分析學(xué)生已有的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、發(fā)展需要，制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)要全面合理，明確具體，便于操作；教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)該包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個方面。教學(xué)目標(biāo)的描述一般有以下四點要求：（1）明確教學(xué)活動行為的主體是學(xué)生；（2）用具體、明確的行為術(shù)語，來說明學(xué)生在學(xué)習(xí)本知識后，在知識、能力和態(tài)度方面的變化；（3）說明學(xué)生完成任務(wù)所必須的條件；（4）闡明學(xué)生在學(xué)習(xí)后能達到的程度和水平。 14、教師要通過對教材內(nèi)容的認識、實踐、反思，把教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系及其與學(xué)生生活世界、經(jīng)驗世界的聯(lián)系溝通起來，按學(xué)生的發(fā)展需要加以組織、整合，實現(xiàn)對教材的再

20、創(chuàng)造；在此基礎(chǔ)上，考慮師生活動方案，教學(xué)過程中的應(yīng)對策略以及鞏固性、拓展性練習(xí)的設(shè)計等，形成綜合的、富有彈性的教學(xué)方案。教學(xué)程序與課程內(nèi)容安排的邏輯順序，應(yīng)符合學(xué)生的認知規(guī)律；教學(xué)方法和媒體手段的選擇和運用，應(yīng)有利于促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程的設(shè)計上，要環(huán)節(jié)科學(xué)，情景合理，步驟清晰，調(diào)控及時，師生雙邊活動默契；面向全體學(xué)生實施分層教學(xué)，既有內(nèi)容的點撥，又有學(xué)法的引導(dǎo)；把課堂提問、課堂小結(jié)、板書設(shè)計和類型化作業(yè)有序統(tǒng)一起來。教案的呈現(xiàn)應(yīng)反映教師對教學(xué)活動的個性化理解和創(chuàng)造性勞動。教案形式可以創(chuàng)新，教師要注意積累有指導(dǎo)意義或推廣價值的教學(xué)案例。 15、教師應(yīng)提前做好教學(xué)方案

21、、實驗器材、電教設(shè)備和相關(guān)教學(xué)用具的準(zhǔn)備。課前要預(yù)做教學(xué)過程中涉及的實驗和習(xí)題。教學(xué)準(zhǔn)備還要探索現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合，提倡盡可能制作教學(xué)課件，準(zhǔn)備好必要的教具、學(xué)具。教科書不是教學(xué)的全部內(nèi)容，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)活動的需要出發(fā)，對課程資源進行必要的開發(fā)和整合。教師應(yīng)按要求認真參加集體備課活動。 16、教師要嚴(yán)格按課程表上課，不隨意調(diào)課、停課。要準(zhǔn)時到達教學(xué)崗位，不早退，不拖課，不隨意離崗，上課時嚴(yán)禁使用手機等通訊工具，不做其它與教學(xué)無關(guān)的事，要妥善地處理好課堂上的偶發(fā)事件。教師上課要儀表端莊，精神飽滿，教態(tài)自然，講普通話，板書正確、工整、規(guī)范、字體大小適度。應(yīng)熟練掌握并能有效利用現(xiàn)代

22、教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，不斷提高信息技術(shù)同學(xué)科教學(xué)整合的能力。在進行實驗操作、實物和課件演示時，要做到正確、熟練、規(guī)范，時機恰當(dāng)。 17、教師要讓學(xué)生明確課堂教學(xué)目標(biāo)，確保課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的活動，有共同的指向性。教師要把備課時確定的教學(xué)目標(biāo)落實到位，防止盲目性、片面性；要把備課時精心設(shè)計的各環(huán)節(jié)按計劃完成，遇到備課時未考慮到的問題，要應(yīng)變處理；要積極幫助學(xué)生進行主體知識建構(gòu)，讓學(xué)生抓住知識特征，壓縮出要點，經(jīng)過理性思考建立起邏輯聯(lián)系，防止死記硬背，機械吸收；要幫助學(xué)生掌握思路，提煉方法，提高創(chuàng)造性思維品質(zhì)，防止照搬照抄；要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽聯(lián)想，標(biāo)新立異，激活學(xué)生創(chuàng)新思維；要注重滲透德育

23、教育，加強人文教育；要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活、科技發(fā)展和社會熱點等實際問題，培養(yǎng)運用知識解決問題的能力，防止空洞說教；對于重點、難點等有助于提高學(xué)生思維品質(zhì)的內(nèi)容，要組織學(xué)生討論、辯論，教師要適時概括、點撥，要點在當(dāng)點時，點在關(guān)鍵處，防止拖泥帶水，防止草草收場，更要防止越俎代皰；要注意使用如下六種方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過樹立信心、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過聯(lián)系學(xué)生直接或間接的生活經(jīng)驗、聯(lián)系科技發(fā)展、聯(lián)系社會熱點激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；借助信息技術(shù)、教學(xué)媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過引導(dǎo)學(xué)生親臨生活場景、親自動手操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過協(xié)作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過掌握科學(xué)的識記方法、學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；要千方百計進

24、行興趣教學(xué)，杜絕枯燥乏味的簡單說教，杜絕一張嘴、一支筆，一塊黑板的單一手段教學(xué)；在教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接上要具有啟發(fā)性、流暢性，對重點知識要層層啟發(fā)，循循善誘，防止生塞硬灌；要強化師生雙邊活動，隨時根據(jù)課堂反饋及時調(diào)控，防止不顧學(xué)生情緒表現(xiàn)，一灌到底。 18、教師應(yīng)注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，各學(xué)科都要有目的、有計劃提出習(xí)慣養(yǎng)成的具體目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生掌握自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 19、教師要堅持因材施教、分類指導(dǎo)的原則。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，尤其要關(guān)心學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的自信心。應(yīng)注意及時反饋、及時補償，減少學(xué)習(xí)上的分化。 20、教師樹立“以人為本”的

25、教育理念，要提高課堂的組織和管理能力，管教管導(dǎo)，在教學(xué)過程中，既要發(fā)揮主導(dǎo)性作用，又要弘揚“教學(xué)相長”的優(yōu)良傳統(tǒng)，建立相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互啟發(fā)、相互激勵、積極互動、共同成長、共同分享、民主平等、輕松和諧的師生關(guān)系。要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，不傳播有害學(xué)生身心健康的信息。嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。實驗課、室外課和綜合實踐活動課，要按計劃實施，并切實加強對學(xué)生的管理，確保學(xué)生的安全。 21、布置和檢查作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、反饋教與學(xué)的效果、改進教與學(xué)的重要手段。學(xué)校應(yīng)制定學(xué)生作業(yè)的基本要求，規(guī)定作業(yè)的基本格式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確

26、的作業(yè)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。應(yīng)加強作業(yè)有效性的研究，建立、健全對課內(nèi)外作業(yè)量控制的方法，嚴(yán)格控制學(xué)科作業(yè)量不足或過多現(xiàn)象的發(fā)生，以達到提高作業(yè)效率和保持適度的課業(yè)負擔(dān)的目的。 22、教師必須明確布置作業(yè)的目的，精心設(shè)計作業(yè)。教師可根據(jù)學(xué)生實際，選編適量的課外作業(yè)，作業(yè)要著眼學(xué)生發(fā)展，做到形式多樣、切實有效。作業(yè)的難易程度要根據(jù)學(xué)生的實際情況而定，題目要有層次。作業(yè)數(shù)量要有彈性，可以分必做與選做，按學(xué)生實際分層次提出要求。對不同層次的學(xué)生，作業(yè)的內(nèi)容和方式應(yīng)體現(xiàn)可選擇性。應(yīng)對課內(nèi)作業(yè)、課外作業(yè)；短期作業(yè)、長期作業(yè)；書面作業(yè)、口頭作業(yè)；思辨作業(yè)、行動作業(yè)等作業(yè)形式作統(tǒng)籌安排，使學(xué)生每個學(xué)期

27、都能通過多種作業(yè)形式鞏固和展示自己的學(xué)習(xí)成果。提倡布置活動性、實踐性的家庭作業(yè)，堅決杜絕機械性、重復(fù)性和大量抄寫的作業(yè)。嚴(yán)禁不加選擇地使用現(xiàn)成的練習(xí)冊或習(xí)題集布置作業(yè)。反對機械的重復(fù)訓(xùn)練，杜絕把作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。要嚴(yán)格督促學(xué)生按時獨立完成作業(yè)，書寫規(guī)范。 23、教師布置的書面作業(yè)都必須批改，批改要及時、認真、有記載，并做講評；非書面作業(yè)必須進行檢查和指導(dǎo)。鼓勵教師探索多樣化的、富于實效的作業(yè)檢查與批改方式。對傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式進行改革探索的教師，必須在學(xué)期初向教研組、學(xué)校教務(wù)處遞交作業(yè)批改改革的實施方案，經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)后方可實行。批改作業(yè)要準(zhǔn)確指明對錯，標(biāo)明批改日期。要按照學(xué)校的規(guī)定完成作

28、業(yè)批改的基本量，杜絕只布置不批改的不負責(zé)的做法。對作業(yè)的評價要體現(xiàn)鼓勵性和啟發(fā)性，指導(dǎo)應(yīng)具體。教師批改作業(yè)要統(tǒng)一符號使學(xué)生明白所表達的意思，及時反饋，做好矯正工作。作業(yè)批改可把教師批改與學(xué)生自主批改、學(xué)生間互動批改有機結(jié)合。提倡二次批改，讓學(xué)生改正作業(yè)中存在的問題后，教師及時進行二次批改。 24、要精心分析作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的性質(zhì)、類型及原因，并作及時的反饋。對錯誤集中的作業(yè)，應(yīng)進行必要的補償教學(xué)。教師對書面作業(yè)要有批改記錄，類別分析，鼓勵性評價并及時反饋（一般在24小時之內(nèi)），對學(xué)困生作業(yè)要有計劃的面批面改。對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的作業(yè)，應(yīng)適當(dāng)進行個別輔導(dǎo)。要采取切實有效的措施培養(yǎng)學(xué)生按時、規(guī)范、獨立完

29、成作業(yè)的良好習(xí)慣。對作業(yè)的格式和書寫要求，要有明確和具體的規(guī)定。25、學(xué)校應(yīng)經(jīng)常了解各科作業(yè)批改和反饋情況，對不負責(zé)的教師加以督促指導(dǎo)。應(yīng)提倡在作業(yè)批改方面作改革和創(chuàng)新，但不得以教改為名不批改作業(yè)。26、學(xué)校要加強對教學(xué)輔導(dǎo)工作的研究和管理，要重視對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個別輔導(dǎo)，縮小學(xué)生學(xué)習(xí)的分化。教師要重視個體差異，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要以因材施教為原則，以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境促進學(xué)生自主發(fā)展為目的，避免增加學(xué)生負擔(dān)。每個教師都應(yīng)有培優(yōu)補差計劃，并予以落實。對學(xué)有余力或具有某種特長的學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強指導(dǎo)和培養(yǎng)，為他們超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長創(chuàng)造條件。對學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，要多給予鼓勵、關(guān)愛，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度；

30、要觀察、分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，針對其實際進行相應(yīng)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)中要杜絕排斥和懲罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。 27、學(xué)校應(yīng)按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃和上級教育行政部門有關(guān)文件的規(guī)定組織實施考試，要加強對單元過關(guān)的檢測力度，同時要嚴(yán)格控制考試、測驗的科目和次數(shù)。 28、學(xué)校要精心做好考試的組織工作，認真制定和嚴(yán)格執(zhí)行考場規(guī)則、監(jiān)考守則，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，保證教學(xué)質(zhì)量檢測的客觀性和準(zhǔn)確性。每次考試后要及時組織教師做好試卷及成績的分析和講評，以利于促進教學(xué)工作的改進。要建立和健全教學(xué)質(zhì)量分析、評價和反饋制度。 29、教師在考試前要指導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí)系統(tǒng)地梳理知識，形成知識體系。不能隨意縮小復(fù)習(xí)范圍和暗示考試題目。

31、 30、命題要嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，兼顧檢查學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。要加強對命題工作的研究，制定規(guī)范的命題程序，確保命題工作的科學(xué)性和規(guī)范性。注意試題資料的積累，逐步建立學(xué)校的試題檔案庫。要加強對考試方法、方式的研究和改革，應(yīng)注重從各學(xué)科的特點出發(fā)，除筆試外，還可采用聽、說、動手操作等多種形式的考查、考核和考試。要鼓勵教師積極進行評價領(lǐng)域的改革試驗，探索有利于促進學(xué)生發(fā)展的評價方式。試題的編制要體現(xiàn)開放性與探究性，聯(lián)系學(xué)生的生活實際和社會實際，將知識和能力放在一定的情景中，注重考查學(xué)生在情景中提取信息、分析和處理問題的能力，以及理解和運用知識的能力。 31、教師對

32、學(xué)生的形成性的紙筆測試，要兼顧不同學(xué)習(xí)水平、不同發(fā)展傾向的學(xué)生，使測試最大限度地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。終結(jié)性紙筆測試不出偏題、怪題。要合理安排“了解”、“掌握”、“應(yīng)用和遷移”三個層次試題難度的比例。 32、應(yīng)及時認真地批改試卷，做好試卷質(zhì)量分析。上好講評課，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)與反思。對測試待合格的學(xué)生進行補償教學(xué)后，應(yīng)給予再次測試的機會。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校要求為學(xué)生建立成長記錄，做好學(xué)生的綜合表現(xiàn)評定工作，并為學(xué)生分學(xué)期建立相關(guān)的檔案。 33、教師對學(xué)生的評價要以課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱為基本依據(jù)，對學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展?fàn)顩r進行全面的、客觀的評價。應(yīng)積極使用筆試、口試、實際操

33、作、成長記錄和綜合表現(xiàn)評定等多種方式評估學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。要以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進行多元評價：時間上，可以有即時評價、單元學(xué)習(xí)測試、期中期末測試；內(nèi)容上，應(yīng)該有學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣、方法、知識和技能的評價；形式上，可以把筆試、口試、實踐操作相結(jié)合，開卷、閉卷考試相結(jié)合，考試、考察相結(jié)合。 34、要通過綜合實踐活動等課程開展學(xué)生興趣活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活。訂出學(xué)期、學(xué)年活動計劃。鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參加經(jīng)過教育行政主管部門同意舉辦的科技創(chuàng)新和競賽活動，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個性特長。 35、要強化教學(xué)輔助人員的服務(wù)意識。實驗準(zhǔn)備和教學(xué)儀器、設(shè)施維修要及時，實驗室、圖書館等各類功能室和食堂管理

34、要規(guī)范化、制度化，切實為教育教學(xué)做好服務(wù)。 四、教學(xué)研究與管理 36、學(xué)校應(yīng)為教師的成長和專業(yè)發(fā)展，提供良好的人文環(huán)境、和諧的人際氛圍，并建立一個有利于促進教師敬業(yè)愛崗、積極進取的管理機制。要鼓勵和倡導(dǎo)教師主動投入新課程的實驗，勤于學(xué)習(xí)、善于實踐、勇于探索，從而構(gòu)建“學(xué)習(xí)研究實踐”的教師專業(yè)化發(fā)展模式。37、學(xué)校要建立一種旨在促進教師主動發(fā)展的教師評價體系，要充分發(fā)揮評價的反饋、改進和激勵的導(dǎo)向功能。要按主體性、民主性、發(fā)展性的原則，注重定性與定量評價相結(jié)合，單項與綜合評價相結(jié)合，過程評價與業(yè)績評價相結(jié)合，靜態(tài)因素與動態(tài)因素相結(jié)合，從教書和育人兩個方面對教師工作進行全面的評價。要建立以教師自評

35、為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價方式，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教育教學(xué)水平。 38、教師要樹立素質(zhì)教育觀念，依據(jù)學(xué)校制訂的教師發(fā)展評價方案，制定自我發(fā)展的目標(biāo)和計劃，力爭在較短的時間內(nèi)，把自己培養(yǎng)成為本學(xué)科的骨干教師、學(xué)科帶頭人。要深入鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，分析教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容和編寫意圖以及基本要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生狀況進行備課；要結(jié)合任課年級的學(xué)生實際制定出切實可行的授課計劃，安排好教學(xué)進度。教師要自覺加強教學(xué)反思，課后適時進行教學(xué)反思，寫好反思小結(jié)，隨機做教學(xué)后記，一個月撰寫一篇教學(xué)反思或隨筆，每學(xué)期上一次研討課、進行一次教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。教師每周至少要聽課一節(jié)，并

36、寫好聽課記錄。聽課記錄要反映教學(xué)過程，分析評價結(jié)果，提出意見和建議，及時與授課教師交流。 39、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)通過多種途徑聽取學(xué)生、學(xué)生家長對教學(xué)工作的意見和要求，及時改進教學(xué)工作和管理中存在的問題。校長要有目的、有計劃地隨堂聽課（每周至少聽二節(jié)以上），以真實地了解和掌握教學(xué)常規(guī)落實的情況。要指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，整合現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益。對積極參與教學(xué)研究和教學(xué)改革的教師應(yīng)給予鼓勵與支持，對教改效果顯著，教研成果突出的教師，應(yīng)予以表彰和獎勵。 40、學(xué)校要制訂教師聽課制度。聽課是推廣教學(xué)經(jīng)驗，促進教師相互學(xué)習(xí)、探討教學(xué)方法的有效途徑。聽課可以是新教師聽老教師課，向老

37、教師虛心學(xué)習(xí)；可以是老教師聽新教師課，予以指導(dǎo)；也可以是相同學(xué)科或不同學(xué)科互相自由聽課，取長補短，校與校之間的教師也可以互相聽課。無論那種形式，聽課本身都有向其他教師學(xué)習(xí)，達到優(yōu)勢互補的作用。聽課后還要對所聽之課進行辯證分析和科學(xué)全面的評價，以達到互相促進的目的。每位教師每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不得少于20節(jié)。教齡不滿3年，或年度考核為基本稱職的教師，每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不得少于25節(jié)。教師聽課后，必須要有聽課或評課記錄。學(xué)校要定期舉辦各類公開課，作為校本教研的重要途徑。教研組要組織好評課和交流工作，從“教”和“學(xué)”兩個方面總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、取長補短。要進一步學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗,建立師徒結(jié)對，以老帶新，以高帶低制

38、度。 41、學(xué)校要建立教師評課制度。評課是聽課的反饋，是教師切磋教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進教育理論的重要途徑。要求聽課教師對所聽之課進行實事求是的客觀評價，而不應(yīng)不切實際的奉承，違心地吹捧；被評教師應(yīng)虛心聽取意見，互相切磋，共同提高。評課要做到以下六看：一看指導(dǎo)這節(jié)課的教學(xué)思想是否正確，教學(xué)目標(biāo)是否全面合理，明確具體，可操作性強，在教學(xué)過程中是否得以實現(xiàn)。二看教學(xué)內(nèi)容是否重點突出，容量適當(dāng)，觀點結(jié)論正確，注意能力、方法、情感的培養(yǎng)；是否能及時聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情景，開發(fā)課程資源，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；是否恰當(dāng)?shù)剡\用實驗和學(xué)具，培養(yǎng)動手操作和實踐的能力。三看組織教學(xué)，是否能恰當(dāng)引導(dǎo)及時調(diào)控；是否重視分類指導(dǎo)、分層

39、教學(xué)，體現(xiàn)面向全體的思想，教學(xué)效果如何。四看學(xué)生活動是否能夠做到參與廣泛、深入，是否課堂氣氛和諧、學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)自覺、主動、有效，學(xué)生是否能夠主動質(zhì)疑。五看教師素質(zhì)，基本功是否扎實，教學(xué)態(tài)度是否真誠熱情、自然，教學(xué)語言質(zhì)樸風(fēng)趣。六看教學(xué)創(chuàng)新，教學(xué)觀念是否更新，教學(xué)活動是否具有特色。要將教師評課的質(zhì)和量作為教師考評依據(jù)之一。 42、學(xué)校要形成教師說課制度。說課是優(yōu)化教學(xué)的重要手段，是提高教師素質(zhì)的重要途徑，也是開展教研的優(yōu)秀方法之一。其基本要求是說教材、說教法、說學(xué)法、說整個教學(xué)活動的科學(xué)設(shè)計。說教材要求講課教師說出所講之課在全書教材中的地位，說出教學(xué)目標(biāo)，重點、難點及其依據(jù)。說教法要求講課

40、教師說出本課選用何種教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，以及采用這些手段、方法的教育理論依據(jù)。說學(xué)法要求講課教師說出本課要教給學(xué)生何種學(xué)習(xí)方法、思維方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力。說整個教學(xué)活動的科學(xué)設(shè)計要求講課教師說出本課的教學(xué)思想和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，包括學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡和銜接，師生雙向活動的設(shè)計，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的建立，教學(xué)媒體的設(shè)計與使用等。既要說出怎么教與學(xué)，又要說出這樣教與學(xué)的理論依據(jù)。說好教學(xué)設(shè)計還必須注意：（1）要精心設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生主動思考的問題群；（2）要在理清知識線索、認識知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上設(shè)計出具體的訓(xùn)練內(nèi)容和銜接的方法；（3）處理重點和難點的技巧、方法的設(shè)計；（4）分析出學(xué)生在接受知識、轉(zhuǎn)化能力過程中可能出現(xiàn)的障礙及其對策。 43、學(xué)校應(yīng)結(jié)合教學(xué)研究課題，每學(xué)期有計劃、有目的地組