1、中學2020學年校本培訓工作總結 為了進一步提高教師整體水平,加大了思想政治素質、業(yè)務能力水平、信息技術素養(yǎng)培訓，為促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師終身學習的能力,按照上級要求，緊密結合學校長遠發(fā)展的需要，組織了系列培訓內容的學習,提高學校教師隊伍整體素質，將教師個人發(fā)展需求與學校發(fā)展有機地結合，以促進學校的可持續(xù)發(fā)展。通過校本培訓,提高了我校教師的理論水平和專業(yè)技術水平，提高了學校的教育教學質量。我們的具體做法如下。 一、繼續(xù)教育領導先行 加強學習，做到領導班子領先參加繼續(xù)教育。副校長汪興平與政教處主任戴xx老師和其他老師一起參加了縣教育局統(tǒng)一安排的班主任培訓，成績均達到合格以上。我校領導干部和

2、教研組長深入課堂、深入教研組、備課組，與教師一起學習，一起交流，在學習和交流的過程中解決問題，在繼續(xù)教育的學習、合作中求創(chuàng)新，促學校工作不斷提高。 二、校本培訓骨干先行。 加大骨干教師培養(yǎng)力度，選派骨干教師參加90學時集中培訓、發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶作用，建立起一支年輕有為的骨干教師隊伍。 充分利用校內優(yōu)質資源，上好示范課、觀摩課，擴大教育成果。戴顯浩、陳潔、金秋燕、王聰聰、麻文龍等老師多次上學區(qū)級或縣級示范課，對于提高教師整體素質和課堂教學水平起到重要作用。 三、校本培訓工作制度化、常態(tài)化 為了保證教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展，學校十分重視這項工作。專門成立校本培訓工作領導小組，校長任組長，作為第一負責

3、人。同時建立骨干教師指導團隊，按計劃開展校本培訓和校本教研。平時加強督促指導教師認真參加各種形式的校本培訓及校本教研，提倡鼓勵進行自主學習，期末總查總評并將考評結果計入教師考核，作為年度績效工資發(fā)放的重要指標之一。XX學年主要活動有： 1、組織教師參加縣教育局統(tǒng)一組織的90學時集中培訓； 2、組織參加縣教育局組織的骨干教師培訓； 3、組織參加縣教育局組織的班主任培訓； 4、繼續(xù)落實遠程教育培訓，保證遠程教育網絡暢通，積極提高學校網站功能，提供學習交流空間和機會； 5、定期進行專題講座或輔導，做到內容、人員落實； 6、認真落實有關教師參加各級各類教研活動（包括研究課、展示課、競賽課、送教下鄉(xiāng)等）

4、； 7、認真落實校內公開課； 8、努力辦好學校銀杏文學社，保證數量和質量，充分發(fā)揮其應有的積極作用。 四、以活動為載體，組織好校本培訓，提升教師整體素質 1、指導教師專題培訓輔導4次、“教學常規(guī)檢查”4次 2、開展課堂教學技能競賽暨“教師現(xiàn)場書法”評比。 3、承辦全縣教學研討會（xx縣數學送教下鄉(xiāng)活動等）。 4、積極參加學區(qū)、縣級及以上教學活動（命題比賽、說課比賽等） 5、抓好常規(guī)教研教學活動，帶動并促進校本教研工作上臺階。 （1）定期開好教研組長、備課組長會議，研究制定、及時修訂檢查各項計劃措施。 （2）上好每學期校內公開課，并同時進行說課、議課、研討等活動。 （3）聽好家常課（推門聽課）。

5、 （4）每學期集中開展校本培訓2-3次，指導教師校本學習 （5）開展骨干教師示范課、青年教師“匯報課”活動。 （6）每學期定期舉行各年級學科競賽或聯(lián)考。 （7）積極參與各級各類教研活動（市縣教研部門組織的優(yōu)質課評選課、展示課、研討課、報告會等）。 （8）主動參與教研室組織的青年教師送教下鄉(xiāng)示范課活動。 （9）著力培養(yǎng)骨干教師，為青年教師的學習、培訓、提高提供機會和展示平臺。 （10）積極開展校際教研活動（先后同鶴盛中學、楓林中學進行校際教學聯(lián)誼活動）。 （11）大力倡導教師撰寫教學教研論文（包括電教論文）。 五、校本培訓主要成績 XX學年，認真抓好抓實幾項活動。我校繼續(xù)教育、教研教學成果輝煌。

6、 1、青年教師成長很快，骨干教師成功成才，成績十分優(yōu)異。 2、教師撰寫教學教研論文發(fā)表及獲獎率高。由李xx、潘xx、李xx等老師在各級專業(yè)刊物發(fā)表論文。 六、開展校本培訓的成功經驗、特色，問題與不足，改進設想 對于我們來說，教師專業(yè)發(fā)展培訓不是負擔，因為我們把這項和教育教學各項活動結合起來，把提升教師素質和提高教學質量結合起來，把教書和育人結合起來，有利地促進了教師的自我學習。 通過這些工作,使我們深深感到，教師專業(yè)發(fā)展培訓是提高全體教職工服務質量的 _,是提高教師自我價值的 _,是體現(xiàn)學校發(fā)展與教師發(fā)展思想的 _,是全員培訓、全程培訓、全方位培訓的 _。但是我們學校關于校本培訓的做法仍然屬于探索狀態(tài),還沒有建立起較為完善的管理體系和培訓思想,離實現(xiàn)課程改革六大目標的要求還相距甚遠,另外,由于學校經費緊張,硬件設施還投入不夠,阻礙了學校校本培訓向著更寬、更廣的網絡發(fā)展之路,因此進一步發(fā)展的工作還十分艱巨。校本