1、學(xué)校幫扶殘疾學(xué)生總結(jié)范文 工作總結(jié)應(yīng)該怎么寫?寫工作總結(jié)要用第一人稱。即要從本單位、本部門的角度來撰寫。下面給大家整理了關(guān)于學(xué)校幫扶殘疾學(xué)生總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)。學(xué)校幫扶殘疾學(xué)生總結(jié)1一、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為了加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，管理及跟蹤工作，市教育局高度重視，成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立健全組織，明確分工，責(zé)任到人的機(jī)制，負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育、思想教育、學(xué)習(xí)教育以及生活等教育，把關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處，確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。二、健全制度，制定方案。為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處，我市制定了一系列

2、的管理制度，有關(guān)愛留守兒童談心基本要求、關(guān)愛留守兒童談心制度、關(guān)愛留守兒童幫扶制度、關(guān)愛留守兒童家訪制度、關(guān)愛留守兒童家校聯(lián)系制度等，并制定特殊群體學(xué)生關(guān)愛行動(dòng)工作方案，明確了職責(zé)，分解落實(shí)了任務(wù)，動(dòng)員各方面力量共同關(guān)注留守學(xué)生，構(gòu)建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守學(xué)生關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，努力為留守學(xué)生營造健康、快樂、和諧的成長環(huán)境。三、多措并舉，全力關(guān)愛。一是開展結(jié)對(duì)關(guān)愛系列活動(dòng)。積極動(dòng)員志愿者、教師等社會(huì)力量，廣泛開展與特殊群體學(xué)生“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)愛活動(dòng)，為特殊群體學(xué)生尋找“代理媽媽”，使遠(yuǎn)離父母的特殊群體學(xué)生“心有人愛、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。例如，一實(shí)小為宋冠霖、劉原竹、董子碩、宮珺爍4位特殊群

3、體學(xué)生找到了代理媽媽，通過與結(jié)對(duì)兒童面對(duì)面交談、與結(jié)對(duì)兒童家長交流、與結(jié)對(duì)兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“特殊群體學(xué)生”足夠的幫助。二是建立“特殊群體學(xué)生之家”。針對(duì)學(xué)校特殊群體學(xué)生相對(duì)集中這一情況，我們要求有條件的學(xué)校在學(xué)生處建立了一個(gè)特殊群體學(xué)生之家，提供學(xué)校電話給他們與父母親隨時(shí)通話?！疤厥馊后w學(xué)生之家”常年有兩名教師現(xiàn)場指導(dǎo)。三是配備“留守兒童教師媽媽”。積極動(dòng)員離急需關(guān)愛學(xué)生家近的老師們，爭做“留守兒童教師媽媽”，讓這些留守的兒童不再孤單，對(duì)于學(xué)困生，“留守教師媽媽”會(huì)指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí);對(duì)于缺乏關(guān)愛的孩子“留守兒童教師媽媽”則與他們一起游戲一起學(xué)習(xí)“留守兒童媽媽”她在走訪

4、慰問后，不忘關(guān)注他們的生活情況，并拜托鄰居們都能伸出手來幫助困難家庭，得到了熱心群眾的積極響應(yīng)，取得了良好的效果。四是開展特殊學(xué)生專訪活動(dòng)。各學(xué)校結(jié)合特殊群體學(xué)生及家庭實(shí)際，在寒假期間對(duì)特殊困難學(xué)生進(jìn)行專訪，給特殊群體學(xué)生送去關(guān)愛和溫暖，給每一位特殊群體學(xué)生送去了科普書籍和兒童讀物及書本練習(xí)手冊(cè)等。讓特殊群體學(xué)生過上一個(gè)安全、快樂、祥和的新春佳節(jié)。五是健全家校合作關(guān)愛機(jī)制。組織學(xué)校對(duì)特殊群體學(xué)生進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪問，真正摸清特殊群體學(xué)生的家庭情況，然后要求特殊群體學(xué)生的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡,這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解特殊群

5、體學(xué)生的具體情況，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對(duì)特殊群體學(xué)生進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線， 對(duì)孩子的管理提供一條捷徑，保證了特殊群體學(xué)生的正常運(yùn)作。六是建立健全關(guān)愛留守兒童檔案。要求各學(xué)校各班級(jí)班主任對(duì)班級(jí)的留守兒童開展了跟蹤調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)，生活，心理，安全，健康等狀況進(jìn)行了再調(diào)查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立健全留守兒童檔案。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。關(guān)心和保護(hù)特殊群體學(xué)生健康成長，是全社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。我們將進(jìn)一步采取措施，廣泛宣傳，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大扶持和管理力度

6、，創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境，關(guān)注特殊群體學(xué)生的生活狀況，讓特殊學(xué)生關(guān)愛工作邁上新臺(tái)階。學(xué)校幫扶殘疾學(xué)生總結(jié)2一、摸清底數(shù)，建立完善特別關(guān)注群體學(xué)生檔案通過家訪、調(diào)查等多種渠道，全面掌握學(xué)校班級(jí)特殊學(xué)生群體的狀況，針對(duì)每一名學(xué)生的不同情況進(jìn)行全面分析，重點(diǎn)關(guān)注。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，建立完善特別關(guān)注學(xué)生成長檔案，并建立嚴(yán)格的檔案管理制度，設(shè)定檔案借閱權(quán)限，注意保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私。將所有特別關(guān)注學(xué)生情況進(jìn)行匯總上報(bào)。二、實(shí)行學(xué)生成長與老師結(jié)對(duì)制，為需特別關(guān)注學(xué)生配備成長結(jié)對(duì)老師針對(duì)不同學(xué)生群體的情況，安排品德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生信任的教師做特別關(guān)注學(xué)生的成長結(jié)對(duì)老師，通過開展“師生共成長”等活動(dòng)，鼓勵(lì)老師結(jié)合

7、自己的優(yōu)勢，幫助被輔導(dǎo)的學(xué)生健康成長。學(xué)生成長結(jié)對(duì)老師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，及時(shí)記錄學(xué)生的成長足跡，引導(dǎo)他們健康成長。老師們采取深入班級(jí)、深入學(xué)生，通過積極家訪、個(gè)人談心、觀察等方式，了解這些學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、思想、身體等方面存在的問題或困難，積極進(jìn)行針對(duì)性的幫助。在特殊學(xué)生群體班級(jí)內(nèi)開展結(jié)對(duì)子活動(dòng)，如學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生與學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，健康強(qiáng)壯的學(xué)生與隨班就讀的殘疾學(xué)生結(jié)成對(duì)子，使他們共同成長，共同進(jìn)步。三、適時(shí)激勵(lì)樹自信尺有所短，寸有所長。特殊群體學(xué)生也是一樣，每個(gè)人都有自己獨(dú)立的個(gè)性、人格特征及優(yōu)點(diǎn)特長。導(dǎo)師們走進(jìn)這些孩子中間，了解每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們身上的潛能，真正尊

8、重每個(gè)孩子獨(dú)立的人格，并在不同場合認(rèn)可、贊揚(yáng)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，以及對(duì)集體的作用，讓他們感受“自己是集體的不可缺少的一分子”，從而養(yǎng)成積極向上的心理狀態(tài)。每個(gè)學(xué)生都是要求上進(jìn)的，特殊生也不例外，對(duì)學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，他們的進(jìn)步更需要老師的引導(dǎo)和激勵(lì)。如特別優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一定的優(yōu)勢，但在心理上也存在著這樣那樣的缺點(diǎn)，比如自負(fù)、情緒化、集體合作意識(shí)不強(qiáng)、對(duì)班級(jí)關(guān)心不夠等等，因此他們更需要老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。導(dǎo)師可以有意識(shí)地幫助他們樹立一顆平常心、增加適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?、提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)以此來激勵(lì)他們，增強(qiáng)他們自我完善、自我教育的能力。激勵(lì)是一種動(dòng)力, 無論對(duì)哪類學(xué)生，不管是學(xué)

9、習(xí)困難生，還是優(yōu)秀生等，對(duì)他們每天的表現(xiàn)要及時(shí)地表揚(yáng)，肯定他們那怕點(diǎn)滴的進(jìn)步。對(duì)不足之處，幫助他們進(jìn)行分析，盡可能多表揚(yáng)，少批評(píng)，做到有成績不抹殺，有缺點(diǎn)不掩蓋，愛之有度，嚴(yán)之有格，使這些學(xué)生能體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)進(jìn)步的決心和信心。四、溝通思想爭自強(qiáng)特殊學(xué)生群體思想較為復(fù)雜，精神壓力大，為全面掌握學(xué)生的有關(guān)信息，學(xué)校要求每位結(jié)對(duì)老師堅(jiān)持每周至少一次與學(xué)生個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，從心理上疏導(dǎo)，精神上支持，幫助他們解決思想上的疙瘩，讓他們快樂成長。如家庭條件特別優(yōu)越和家庭貧困的學(xué)生，他們要么因?yàn)榧彝l件太優(yōu)越，要么太貧困，在心理上存在優(yōu)越感或自卑感，在行為上也表現(xiàn)異常，因此，及時(shí)的家訪或電

10、話聯(lián)系，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通和交流，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)向家長或監(jiān)護(hù)人匯報(bào)，讓家長或監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，適時(shí)改變家庭教育的方法，結(jié)對(duì)老師或者班主任把最適合孩子的教育方式與家長共享，以形成學(xué)校與家庭教育的最佳合力。五、師生融洽促和諧在關(guān)注特殊學(xué)生群體工作中，學(xué)校要求教師做到對(duì)學(xué)生有“童心”，對(duì)家庭條件優(yōu)越的學(xué)生要“靜心”，對(duì)尖子生要“細(xì)心”，對(duì)待優(yōu)生須 “恒心”，對(duì)貧困生獻(xiàn)“愛心”，對(duì)單親子女靠“熱心”，對(duì)務(wù)工子女持“耐心”，對(duì)智障學(xué)生有“憐憫心”。針對(duì)單親家庭子女和留守兒童兩類特殊群體，學(xué)校特意為其選派了“教師家長”。同時(shí)，為了營造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生自愿組成互助合作

11、小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中取長補(bǔ)短、共同提高?？傊?，我們?cè)谪?zé)怪現(xiàn)在的孩子越來越難管的同時(shí)，莫忘了思考怎樣關(guān)注他們，怎樣給他們提供適度的環(huán)境。無論為人父母還是為人師長，在忙碌的社會(huì)生活中，請(qǐng)給予這些孩子更多關(guān)懷更多關(guān)愛吧!讓他們?cè)诮】悼鞓分凶杂沙砷L!學(xué)校幫扶殘疾學(xué)生總結(jié)3當(dāng)我們每天開開心心地在學(xué)校上課時(shí)，卻有那么一群孩子由于身體原因選擇了另一條艱辛的求學(xué)之路殘疾兒童學(xué)校。他們選擇了在這里綻放人生的光芒!為了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為了也能和別人一樣共享一片藍(lán)天白云，他們不怕困難，努力學(xué)習(xí)。在六一兒童節(jié)來臨之際，為了給殘疾兒童送去溫暖，讓他們度過一個(gè)美滿快樂的六一兒童節(jié)，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)生會(huì)社團(tuán)部、文藝部特聯(lián)

12、合學(xué)生部、女生部及物流協(xié)會(huì)一起舉辦r18;迎六一，關(guān)注殘疾兒童r19;獻(xiàn)愛心活動(dòng)。-月30日下午，在經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)生會(huì)社團(tuán)部、文藝部的帶領(lǐng)下，大家來到殘聯(lián)，同其他參加此次活動(dòng)的單位:荊門市義工聯(lián)、荊楚理工學(xué)院陽光互助協(xié)會(huì)、荊門電視臺(tái)記者一起為孩子們送去溫暖。在活動(dòng)中我經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院捐贈(zèng)價(jià)值200書教材作為孩子們的節(jié)日禮物。在隨后的活動(dòng)中我院同學(xué)帶去了精彩的文藝表演，孩子們被歡樂的氣氛感染也為我們表演了他們的節(jié)目，之后我們?yōu)楹⒆觽冋?、清掃、裝飾了教室房間，讓他們可以在更寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，給他們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場所。在之后的自由活動(dòng)時(shí)間里，同學(xué)們帶著孩子們親切玩耍，或說、或笑、或跑、或鬧

13、場面好不溫馨熱鬧!時(shí)間過的真快!不一會(huì)活動(dòng)就接近尾聲了，但是從同學(xué)們的表情可以看出大家不愿離開，仿佛就在這個(gè)下午我們就已經(jīng)與孩子們結(jié)下了深刻的感情!孩子們的那天真可愛又略帶憂傷的樣子已深深刻在我們的心里，他們是那樣的惹人憐愛!我們真的好想給與他們更多的關(guān)愛讓他們可以更快樂的成長!從孩子們天真燦爛的笑容中，我們看到了他們的歡樂，他們的笑容就是我們最大的快樂。我們經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院會(huì)繼續(xù)積極組織參加獻(xiàn)愛心的活動(dòng)，為需用關(guān)愛的群體送去我們的一份真情、一份溫暖。20-年11月6日，星期二，曙光小學(xué)在舉辦“關(guān)愛殘疾兒童奉獻(xiàn)一片愛心”活動(dòng)，34名學(xué)生滿懷激動(dòng)的心情看了關(guān)于殘疾兒童的視頻。在視頻里，那是一群令人

14、心酸的青少年，他們年齡為5歲至25歲，有的智商只相當(dāng)于幾歲孩子的智商，還有很多不同程序的智障和殘疾，需借助輪椅和拐杖才能行走。很多孩子看著視頻眼里濕濕的，兩三人一組互動(dòng)交流，各自訴說著對(duì)殘疾同齡人的關(guān)心與友愛。面對(duì)這些身世凄涼仍天真樂觀的孩子們，同學(xué)們?nèi)滩蛔「袘崖錅I。在老師的引導(dǎo)下為殘疾孩子們獻(xiàn)了一首感恩的心以及好大一棵樹。祝愿遠(yuǎn)方的他們健康快樂。另外，同學(xué)們紛紛開始給在遠(yuǎn)方的殘疾孩子們寫信。老師以“讓愛超越殘障-寫給殘障同齡人的一封信”的主題指導(dǎo)五六年級(jí)的同學(xué)們寫作，將他們想給殘疾孩子說的真心話以書信的方式表達(dá)，同學(xué)們都積極的參與到其中。通過這次活動(dòng)，同學(xué)們積極關(guān)愛殘疾同齡人，也從殘疾兒童身

15、上學(xué)到了很多東西，面對(duì)困難和挫折不灰心、不放棄，學(xué)會(huì)忍耐和挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝命運(yùn)，戰(zhàn)勝自己!更多相關(guān)內(nèi)容：月度工作總結(jié) 今冬明春火災(zāi)防控工作總結(jié)工作總結(jié)怎么寫 工作總結(jié) 一個(gè)月的工作總結(jié) 工作總結(jié)范文大全 雙擁 工作總結(jié) 小學(xué)值周工作總結(jié)學(xué)校幫扶殘疾學(xué)生總結(jié)4為了深入貫徹執(zhí)行中華人民共和國義務(wù)教育法和中華人民共和國殘疾人保障法，在我校開展殘疾兒童隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。一、教師是搞好隨

16、班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師，工作責(zé)任心強(qiáng)，熱愛學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

17、四、在學(xué)校教育中，要求教師熱情關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護(hù)，不能歧視特殊學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。五、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，分管校長專管，具體落實(shí)到班主任老師的管理形式，加強(qiáng)了心理咨詢的管理和運(yùn)用，要求教師在備課中定出分層目標(biāo)，關(guān)注隨班殘疾生。六、針對(duì)不同的殘疾生，聯(lián)系社會(huì)組織和政府及個(gè)人，給他們爭取幫助機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮社會(huì)力量的幫扶作用?？傊?，我們學(xué)校對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持了因材施教，提供了合適的教育，在課堂教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對(duì)

18、他們進(jìn)行了有效的幫助。學(xué)校幫扶殘疾學(xué)生總結(jié)5為深入貫徹執(zhí)行中華人民共和國義務(wù)教育法和中華人民共和國殘疾人保障法,切實(shí)解決我校隨班就讀殘疾兒童學(xué)習(xí)生活等困難,學(xué)校開展了殘疾學(xué)生幫扶計(jì)劃,使殘疾學(xué)生心志得到健康發(fā)展,切實(shí)增強(qiáng)殘疾兒童生活自理和社會(huì)適應(yīng)能力,提升殘疾兒童的學(xué)習(xí)生活水平,為他們創(chuàng)造適合其發(fā)展的教育環(huán)境及教育形式和方法,以促進(jìn)他們最大限度的發(fā)展. 下面,就一學(xué)年來殘疾學(xué)生幫扶工作作以下總結(jié):一、建立殘疾學(xué)生特別檔案全面了解掌握學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況,關(guān)注學(xué)生成長中遇到的生理、心理問題,注重心理疏導(dǎo),情感溝通,習(xí)慣養(yǎng)成.注意他的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn),隨時(shí)關(guān)注殘疾學(xué)生的動(dòng)態(tài)

19、.二、安排適當(dāng)?shù)淖话才旁诠饩€比較充足,有利于教師輔導(dǎo)、學(xué)生幫助的合適座位.將肢殘學(xué)生安排在有利于出行和教師輔導(dǎo)的合適座位.三、照顧差異,幫助他們解決實(shí)際困難聽殘生、弱智生存在著與正常聲的生理差異,因而不理解老師所講的內(nèi)容.這無疑是阻礙他們前進(jìn)的最大困難,而照顧他們與正常生的差異,幫助他們解決實(shí)際困難則是教師義不容辭的責(zé)任.因而學(xué)校首先為他們安排了助學(xué)伙伴,并通過助學(xué)伙伴建立與家長聯(lián)系的通道.這不僅為他們的學(xué)習(xí)提供了方便,使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難可隨時(shí)得到解決.而且也為他們的家長創(chuàng)造了配合教育的條件,進(jìn)而使他們的教育更有針對(duì)性.四、在思想上幫扶主動(dòng)做好殘疾兒童家長的思想工作,通過座談、家訪等形式宣傳政策、講解形勢,幫助他們克服消極思想,引導(dǎo)其樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,帶領(lǐng)孩子積極配合治療.結(jié)合幫扶對(duì)象的特點(diǎn),主動(dòng)做好在校殘疾兒童的心理輔導(dǎo)工作,幫助其克服各種心理障礙,塑造自強(qiáng)、自愛、自尊、自信的良好品格,促進(jìn)其身心健康成長.五、在學(xué)業(yè)上幫扶學(xué)