1、提高就業(yè)核心競爭力 主講人：李娜,內(nèi)容提要,第一節(jié) 就業(yè)核心競爭力 第二節(jié) 就業(yè)能力的提升 第三節(jié) 職業(yè)素養(yǎng)的培育,“我”的十七次跳槽經(jīng)歷:,跳槽達人自述17次跳槽經(jīng)歷：,1、銷售代表底薪：800元培訓一周后走人。 2、銷售代表底薪：800元每天要跑去掃樓，象條狗樣沖進一家公司對每個人介紹公司產(chǎn)品，還被趕出來過。上班約半年，因為不想再像條狗，于是走人。（后悔離開） 3、地區(qū)經(jīng)理1000元培訓5天走人 4、咨訊顧問1500元培訓10天，要求將一大對資料一字不漏背下來，因為漏掉了一句話，走人。 5、醫(yī)藥銷售代表1200元我最怕去醫(yī)院，我怕看到死人，和聞到地下一層太平間傳來的冷氣。上班半月走人。（后

2、悔離開）,跳槽達人自述17次跳槽經(jīng)歷：,6、營銷中心區(qū)域主管1000元上班2個月，發(fā)現(xiàn)公司管理混亂。 7、汽車銷售650元軍訓2周走人，什么成都的明星公司，還 要走方隊，工資少得可憐，每天8點上班，晚上9點下班。上班衣服都要自己花錢買。 8、售樓900元上班第一天培訓到晚上8點，第二天要到各小區(qū)，畫地圖。中國最大的房產(chǎn)銷售商真垃圾。 9、售樓650元剛創(chuàng)業(yè)，什么都沒有的公司。培訓1天走人。,跳槽達人自述17次跳槽經(jīng)歷：,10、網(wǎng)絡公司800元培訓一天走人。培訓時搞得和傳銷一樣，還要拍手。辦公間一大堆人圍在只有幾部電話的桌子前不知道做些什么。 11、中國企業(yè)網(wǎng)700元培訓一天走人。 12、資訊公

3、司800元培訓加出去游玩喝酒后，一周走人。 13、某通訊公司800元到4S店站了一天走人。公司很冷，冷得沒有人理你。一看就不正規(guī)。,跳槽達人自述17次跳槽經(jīng)歷：,14、銷售公司1000元自己在公司里看了2周資料后走人。私人公司，沒有DELL不會離開。 15、電腦公司內(nèi)部客戶代表3650元在廈門我很努力，但是能力不夠被炒，2月后走人，想起來這是我最痛苦的一件事情。（后悔沒有盡全力） 16、電腦公司900元底薪才900。培訓3天走人，走時因為錢太少。（后悔離開） 17、電腦公司1500元全部是些毛都沒有長全的剛畢業(yè)的大學生。每天工作到8點。我可受不了。（后悔離開）,癥癥結所在： “我”缺乏就業(yè)核心

4、競爭力！,第一節(jié)就業(yè)核心競爭力,Q1： 何為“就業(yè)核心競爭力” ？（what） Q2： 就業(yè)核心競爭力在職業(yè)發(fā)展中的重要性 ？(why) Q3： 如何提高就業(yè)核心競爭力 ？(how),就業(yè)核心競爭力,核心競爭力的概念是1990年美國密西根大學商學院教授普拉哈拉德(CKPrahalad)和倫敦商學院教授加里哈默爾(GaryHame1)在其合著的公司核心競爭力(The Core Competence of the Corporation)一文中首先提出來的。他們對核心競爭力的定義是：“在一個組織內(nèi)部經(jīng)過整合了的知識和技能，尤其是關于怎樣協(xié)調(diào)多種生產(chǎn)技能和整合不同技術的知識和技能?！?就業(yè)核心競爭力

5、,核心競爭力理論尚處于不斷發(fā)展完善之中，但至少我們可以知道，核心競爭力主要涉及三個方面的問題： 競爭優(yōu)勢之源是什么，即什么帶來了競爭優(yōu)勢； 競爭優(yōu)勢之“源”是通過什么樣方式表現(xiàn)出來的，即“源”與企業(yè)績效之間的內(nèi)在邏輯關系是什么； 如何才能保持競爭優(yōu)勢，即要回答競爭優(yōu)勢的“可持續(xù)性問題”。,大學生就業(yè)核心競爭力,大學生就業(yè)核心競爭力是指在大學生能力系統(tǒng)中起主導作用，能使大學生在就業(yè)市場競爭中取得競爭優(yōu)勢并可持續(xù)發(fā)展的、獨特的并不易被人模仿的一種綜合能力。 就業(yè)核心競爭力是畢業(yè)生可持續(xù)就業(yè)的一種發(fā)展能力，是畢業(yè)生的知識積累、技能水平、素質(zhì)養(yǎng)成達到一定水平，具備可自主開發(fā)、可持續(xù)發(fā)展的潛能。,就業(yè)核

6、心競爭力在職業(yè)發(fā)展中的重要性,及時就業(yè)。就業(yè)核心競爭力可以讓求職者在激烈的求職競爭中脫穎而出，早日就業(yè)。 實現(xiàn)人生可持續(xù)發(fā)展。,就業(yè)能力,辭海(上海辭書出版社，1979年出版)對能力的解釋為：“能力通常指完成一定活動的本領。包括完成一定活動的具體方式，以及順利完成一定活動所必需的心理特征。能力是在人的生理素質(zhì)基礎上，經(jīng)過教育和培養(yǎng)，并在實踐活動中吸取人民群眾的智慧和經(jīng)驗而形成和發(fā)展起來的。” 不同學者對就業(yè)能力的理解并不相同。國外學者Hillage&Pollard將就業(yè)能力與學生的工作能力相聯(lián)系，與學生得到崗位(任何崗位)的能力相聯(lián)系，認為就業(yè)能力是獲得最初就業(yè)、維持就業(yè)和必要時獲取新的就業(yè)所

7、需要的能力。對于個人來說，就業(yè)能力依賴于以下幾個方面：知識、技能和態(tài)度等資本的存量；運用和部署這些資本的方法；對潛在雇主展示資本的能力；個人的運作空間，如勞動力市場、個人環(huán)境等。,就業(yè)核心競爭力與就業(yè)能力的比較,相對與絕對性的區(qū)別。 就業(yè)核心競爭力具有相對性，即在一定范圍內(nèi)相對于競爭對手的人力資源優(yōu)勢。而就業(yè)能力是一種獲得就業(yè)、維持就業(yè)所需要的能力，呈現(xiàn)的是能力的絕對維度，不必然進行比較。 就業(yè)核心競爭力的異質(zhì)性(或稱獨特性)。 核心競爭力與就業(yè)能力相比，它關注的不是學生現(xiàn)有的外在于自身的靜態(tài)的能力，而是基于市場競爭條件下學生獨有的、別人不易模仿的持續(xù)競爭優(yōu)勢，強調(diào)獨特性與持續(xù)性的結合才是學生

8、的核心競爭力。,需要辨明的問題,就業(yè)核心競爭力是否等于一技之長 ？ 有一技之長對于畢業(yè)生就業(yè)競爭而言無疑是重要的，但有了獨特的技術專長并不能保證大學生必然能夠成功并維持長期的競爭優(yōu)勢。,案例啟示,A、B兩位畢業(yè)生同時應聘到C企業(yè)，由于A同學持有某技術證書很快受到重用，而B同學只能從最底層做起。但由于A同學個性孤傲，人際關系處理不好，目中無人，常以應付的心態(tài)對待工作，且不時有跳槽情緒，導致上司、同事怨聲載道，而B同學則自知不足，好學多問，踏實刻苦，待人親切，主動承擔任務且能很好完成，并很快考取了技術證書，因此廣受贊譽，A、B兩人的未來發(fā)展孰優(yōu)孰劣不言而喻。,就業(yè)競爭不僅僅是技能的競爭，更是綜合能

9、力的競爭。,第二節(jié) 就業(yè)能力的提升,一、專業(yè)能力的提升 （一）目標職業(yè)隊專業(yè)能力的要求 以物位對象：材料、儀表、機器 以人為對象：護理、餐飲、旅游 以人和物位對象：監(jiān)控、調(diào)解 （二）如何提升專業(yè)能力,（一）交流溝通能力,交流溝通的普遍含義,交流溝通的要素,說,交流溝通技巧,如何培養(yǎng)交流溝通能力,二、通用技能的提升,領悟某種深刻的道理- “聽話”,按質(zhì)按量的完成任務-“出活”,如何培養(yǎng)執(zhí)行力,如何培養(yǎng)領悟力,（二）領悟和執(zhí)行能力,高效團隊目標清晰、相互信任、相關技能、一致承諾、良好溝通、談判技能、恰當領導、內(nèi)外協(xié)作 團隊構成要素“5P”即 目標(Purpose）：團隊應該有一個既定的目標，為團隊

10、成員導航，知道要向何處去，沒有目標這個團隊就沒有存在的價值。 人(Person)：人是構成團隊最核心的力量。不同的人通過分工來共同完成團隊的目標，在人員選擇方面要考慮人員的能力如何，技能是否互補，人員的經(jīng)驗如何。 定位（Place）：團隊的定位包含兩層意思：團隊的定位，團隊在企業(yè)中處于什么位置，由誰選擇和決定團隊的成員，團隊最終應對誰負責，團隊采取什么方式激勵下屬？個體的定位，作為成員在團隊中扮演什么角色?是訂計劃還是具體實施或評估？,（三）團隊協(xié)作能力,權限（Power）：團隊權限關系的兩個方面：(1)整個團隊在組織中擁有什么樣的決定權？比方說財務決定權、人事決定權、信息決定權。(2)組織的

11、基本特征。比方說組織的規(guī)模多大，團隊的數(shù)量是否足夠多，組織對于團隊的授權有多大，它的業(yè)務是什么類型。 計劃（Project）：計劃的兩層面含義：(1)目標最終的實現(xiàn)。需要一系列具體的行動方案，可以把計劃理解成目標的具體工作的程序。(2)提前按計劃進行可以保證團隊的順利進度。只有在計劃的操作下團隊才會一步一步的貼近目標，從而最終實現(xiàn)目標。,如何培養(yǎng)團隊協(xié)作能力,為有效實現(xiàn)目標，靈活運用各種方法，把各種力量合理的組織和有效協(xié)調(diào)起來的能力 組織管理的工作內(nèi)容 組織管理能力的培養(yǎng),（四）組織管理能力,（五）情緒管理能力,三、個人素質(zhì)的提升,（一）目標職業(yè)對個人素質(zhì)的要求,個人各種屬性的總和通過教育、社

12、會實踐和社會環(huán)境影響而形成，具有發(fā)展性、相對性和穩(wěn)定性,職業(yè)要求不同，個人素質(zhì)也不同 員工具備的素質(zhì)最為看重的項目不同層次的差異,故事啟示,伴隨我們成長的龜兔賽跑的故事,緩慢且持續(xù)的人會贏得比賽,故事啟示,第二次龜兔賽跑的故事,But then recently, someone told me a more interesting version of this story. It continues.（ 但最近有人告 訴了我一個更有趣的版本。 故事這么連續(xù)下去 。,The hare was disappointed at losing the race and he did some De

13、fect Prevention (Root Cause Analysis). He realised that hed lost the race only because he had been overconfident, careless and lax. 兔子因輸了比賽而倍感失望，為此它做了些缺失預防工作（根本原因解析）。它很清楚，失敗是因它太有信心，大意，以及散漫。,If he had not taken things for granted, theres no way the tortoise could have beaten him. So he challenged the

14、 tortoise to another race. The tortoise agreed. 如果它不要自認一切都是理所當然的，烏龜是不可能打敗它的。因此，它單挑烏龜再來另一場比賽，而烏龜也同意。,This time, the hare went all out and ran without stopping from start to finish. He won by several miles. 這次，兔子全力以赴，從頭到尾，一口氣跑完，領先烏龜好幾公里。贏得了冠軍！,動作快且前后一致的人將可勝過緩慢且持續(xù)的人。,But the story doesnt end here. The

15、tortoise did some thinking this time, and realised that theres no way he can beat the hare in a race the way it was currently formatted. 這故事還沒完沒了。這下輪到烏龜要好好檢討!它很清楚，照目前的比賽方法，它不可能擊敗兔子。,He thought for a while, and then challenged the hare to another race, but on a slightly different route. 它想了一會兒，然后單挑兔子

16、再來另一場比賽，但是是在另一條稍許不同的路線上。,The moral of the story? First identify your core competency and then change the playing field to suit your core competency. 這故事的有什么啟示？ 首先，辨識出你的核心競爭力，然后改變游戲場所以適應（發(fā)揮）你的核心競爭力。,在你的工作單位，如果你是一個能言善道的人，一定要想法創(chuàng)造機會，讓你的能言善道為工作單位創(chuàng)造效益，好好表現(xiàn)自己，以便讓領導注意到你。,認 識 我,如果你的優(yōu)勢是從事分析工作，那么你一定要做一些研究，寫一些報

17、告，然后呈。依著自己的優(yōu)勢(專長)來工作，不僅會讓上頭的人注意到你，也會創(chuàng)造成長和進步的機會。,The story still hasnt ended. 故事還沒結束,The hare and the tortoise, by this time, had become pretty good friends and they did some thinking together. Both realised that the last race could have been run much better. 這下子，兔子和烏龜成了惺惺相惜的好朋友。它們一起檢討，兩個都很清楚，在上一次的比賽

18、中，它們可以表現(xiàn)得更好。,So they decided to do the last race again, but to run as a team this time. 所以，他們決定再賽一場，但這次是同隊合作。,They started off, and this time the hare carried the tortoise till the riverbank. There, the tortoise took over and swam across with the hare on his back. 他們一起出發(fā)，這次可是兔子扛著烏龜，直到河邊。在那里，烏龜接手，背著兔

19、子過河。,On the opposite bank, the hare again carried the tortoise and they reached the finishing line together. They both felt a greater sense of satisfaction than theyd felt earlier. 到了河對岸，兔子再次扛著烏龜，兩個一起抵達終點。比起前次，他們都感受到一種更大的成就感。,個人表現(xiàn)優(yōu)異與擁有堅強的核心競爭力固然不錯，但除非你能在一個團隊內(nèi)（與別人）同心協(xié)力，并掌控彼此間的核心競爭力，否則你的表現(xiàn)將永遠在標準之下，因為總

20、有一些狀況下，你是技不如人，而別人卻干得蠻好的。,（二）個人素質(zhì)內(nèi)涵,（三）提高個人素質(zhì)的實施計劃,加強政治理論學習 要學法、知法、懂法、用法，成為合法公民 要老老實實做人，勤勤懇懇做事，成為受人尊重的行家里手 要學會審美，做一個生活高尚有情操的人 要樹立差異性發(fā)展理念，張揚自己的職業(yè)個性,第三節(jié) 職業(yè)素養(yǎng)的培育,職業(yè)素養(yǎng)的含義,一,二,大學生職業(yè)素養(yǎng)的自我培育,一、職業(yè)素養(yǎng)的含義,職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面 。 職業(yè)道德、行為、意識是職業(yè)素養(yǎng)最根基的部分，職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容。前三

21、項屬世界觀、價值觀、人生觀范疇的產(chǎn)物。從出生到退休或至死亡逐步形成，逐漸完善。而后一項，是通過學習、培訓比較容易獲得。 在衡量一個人的時候，企業(yè)通常將二者的比例以6.53.5進行劃分。,職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯成敗的關鍵因素。職業(yè)素養(yǎng)量化而成“職商”。英文career quotient 簡稱CQ。也可以說一生成敗看職商。 一生成就看職商的作者吳甘霖回首自己從職場慘敗者到走上成功之道的過程，再總結比爾蓋茨、李嘉誠、牛根生等著名人物的成功歷史，并進一步分析所看到的眾多職場人士的成功與失敗，得到了一個寶貴的理念：一個人，能力和專業(yè)知識固然重要，但是，在職場要成功，最關鍵的并不在于他的能力與專業(yè)知識，而在于他所具有的職業(yè)素養(yǎng)。,二、大學生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng),首先，培養(yǎng)職業(yè)意識。 大學期間，每個大學生應明確我是一個什么樣的人？我將來想做什么？我