1、語言教學(xué)的點(diǎn)滴體驗(yàn) 學(xué)期初我們班把怎樣發(fā)展幼兒語言能力作為研究的重點(diǎn)?，F(xiàn)在來談?wù)勔粚W(xué)期來實(shí)施的一些過程和體會(huì)。具體操作可分為三個(gè)方面：（一）利用談話發(fā)展幼兒語言。（二）充分利用家長的配合來發(fā)展幼兒語言。下面分這兩點(diǎn)來說說，在第一點(diǎn)中我們又把它分成兩點(diǎn)來實(shí)施。（1）創(chuàng)設(shè)寬松的談話氛圍。（2）在日常談話中發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。首先我們讓幼兒深深體會(huì)到老師就是他們的大朋友，是他們這個(gè)集體中的一員，起先一些孩子有話不敢或不愿告訴老師，但通過我們共同的努力如晨間接待是親切的問候，摸摸小朋友的頭等，和他們一起游戲扮演角色等，慢慢的幼兒就發(fā)現(xiàn)老師是很喜歡自己的，在老師的引導(dǎo)下，心里有什么小秘密也愿意偷偷和

2、老師分享了，慢慢孩子組織語句和敘述一見事的能力有了很大的提高。（3）帶領(lǐng)幼兒去參觀、散步等，讓幼兒有事物可看，有東西可說。由于是自己親身看到和體驗(yàn)過的人、事、物，幼兒更容易回憶和記憶。本來小班幼兒說話有點(diǎn)主次不分，現(xiàn)在大多幼兒可以說一句完整的有條理的話了，如：秋天的樹葉真美呀。下雪了，下雪了，我們一起來堆雪人吧?。?）教師在活動(dòng)中的提問對(duì)幼兒語言發(fā)展幫助也很大，平時(shí)我們根據(jù)沒個(gè)幼兒語言發(fā)展的不同水平來讓其回答相應(yīng)的問題，大大提高了幼兒的興趣，保護(hù)了幼兒的自信心，如一些語言發(fā)展不是很好的幼兒，我們?cè)谄渌變夯卮鸷笞屗倩卮鹨淮?，這樣他就覺得自己也很棒，下次就還敢舉手發(fā)言，這樣就使沒個(gè)幼兒都得到了

3、相應(yīng)的發(fā)展。 其次，我們不忘及時(shí)和家長溝通，讓孩子在家中也有一個(gè)語言發(fā)展的好的環(huán)境，每天要求家長給孩子講簡短的故事等，過幾天讓孩子來復(fù)述，講的好的還可以給小朋友表 演講故事，每次都給孩子于一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)如一朵小紅花，一根棒棒糖等，這樣下次孩子就有了更大的學(xué)習(xí)的積極性。還有我們會(huì)結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)主題讓家長教孩子一些禮貌用語，帶孩子去做客多與人用語言來交流。這樣在不知不覺中孩子的語言表達(dá)能力得到了較快的發(fā)展。下學(xué)期我們還會(huì)繼續(xù)有意識(shí)對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育教學(xué)嘗試，對(duì)實(shí)施中好的地方加以發(fā)揚(yáng)，不足之處加以改正，爭取取得更好的成效。小班專題小結(jié) ：幼兒良好的一日生活習(xí)慣的養(yǎng)成楊傳梅 由于小班幼兒的年齡較小

4、，還不能很清楚地講述自己需要操作什么，所以在學(xué)期開始階段區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容是根據(jù)主題內(nèi)容設(shè)置的，投放了一些幼兒比較感興趣，又能操作的材料，如在音樂區(qū)投放了頭飾、響鈴等，在建筑區(qū)投放了各種生活用具；在巧手區(qū)投放了橡皮泥；在益智區(qū)投放了穿木珠等。幼兒都能夠主動(dòng)地去參加區(qū)域活動(dòng)，幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)還能相互合作、共同操作，經(jīng)過一段時(shí)間的活動(dòng)，幼兒都能夠主動(dòng)地去參加區(qū)域活動(dòng)，幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)還能相互合作、共同操作，經(jīng)過一段時(shí)間的活動(dòng)，幼兒在合作和操作方面有了很大的提高，進(jìn)步較快。 一、開學(xué)初全體幼兒基本上能高高興興上幼兒園，在老師的提醒下學(xué)習(xí)禮貌用語等。培養(yǎng)幼兒有禮貌，進(jìn)園能向全體老師問早問好，離園能說再見。

5、 1、開學(xué)第一周時(shí)，由于我班幼兒有些孩子是第一次上幼兒園，到了一個(gè)陌生的環(huán)境，幼兒的不安情緒較為嚴(yán)重，故我和解老師以穩(wěn)定幼兒情緒和讓幼兒喜歡上幼兒園為主； 2、從第二周開始教學(xué)活動(dòng)開始正?；?，我們就在教學(xué)活動(dòng)和教具上下工夫把幼兒的注意力吸引過來，讓幼兒們?cè)敢鈪⒓右蝗罩械母黜?xiàng)活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒了解他在過集體生活不在是在家中，什么事情都由他說了算，讓幼兒學(xué)習(xí)和別人分享、從中獲得和大家一起玩的快樂之情，讓幼兒逐步控制獨(dú)占玩具的不良行為，并能夠非常清楚的分清自己和別人的東西，未經(jīng)允許不可拿別人的東西； 3、第三周根據(jù)幼兒前段時(shí)間的發(fā)展情況，培養(yǎng)重點(diǎn)是讓幼兒們學(xué)習(xí)愛護(hù)玩具輕拿輕放，不亂扔、不破壞、學(xué)習(xí)收拾

6、整理；引導(dǎo)和提醒幼兒上下樓梯時(shí)不推也不擠，拉好欄桿，不跳不跑，一步一階的走下走上。 4、根據(jù)第一階段的觀察，本班幼兒都熱衷于區(qū)角、戶外、教學(xué)等活動(dòng)。區(qū)角活動(dòng)中沒有出現(xiàn)“無所事事”的幼兒；內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)游戲也充分吸引了他們；在戶外活動(dòng)中，有個(gè)別幼兒常離開集體。如集體跳圈，有幼兒自己去滑滑梯，或不要跳圈，自己在場(chǎng)地上走來走去，做為一個(gè)旁觀者。在社會(huì)參與性活動(dòng)中，幼兒由于缺乏社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生矛盾，常表現(xiàn)為爭奪某樣玩具。起初也有幼兒對(duì)玩具的玩法尚不清楚，就對(duì)此玩具不感興趣。還有幼兒不會(huì)愛護(hù)玩具，將區(qū)角中的玩具摔破。 一、有了第一階段的基礎(chǔ)，我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)的幼兒在老師的提醒下，幫

7、助下，比對(duì)照班的幼兒自我控制的能力在以下方面有了更大的進(jìn)步；作和操作方面有了很大的提高，進(jìn)步較快。 1午餐時(shí)幼兒從剛開始入園時(shí)不愿意自己吃或要老師喂到現(xiàn)在已經(jīng)能學(xué)習(xí)獨(dú)立按時(shí)的吃完自己的一份飯菜，幼兒懂得挑食的壞處，基本上能做到不挑食，不剩飯菜了； 2午睡時(shí)幼兒了解了午睡的好處，學(xué)會(huì)了按時(shí)自覺的入睡，即使自己實(shí)在睡不著也在、能夠做到不影響其他幼兒的入睡； 3養(yǎng)成了勤洗手的好習(xí)慣，會(huì)正確的盥洗，不玩水，不把水灑在外面； 4幼兒注意了個(gè)人的衛(wèi)生習(xí)慣如：在咳嗽、打噴嚏的時(shí)候知道用手或手帕捂住，也學(xué)會(huì)了正確使用手帕和正確擦鼻涕的方法。 三、第三階段本班幼兒都能按照老師的要求參加各種集體活動(dòng)，一日活動(dòng)中的：養(yǎng)成了良好的坐姿、各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)能專心聽講，培養(yǎng)了幼兒安靜的傾聽別人講話的習(xí)慣、也養(yǎng)成了舉手發(fā)言和不隨便插嘴的好習(xí)慣。在教學(xué)活動(dòng)與日常游戲中教育幼兒不搶玩具，并學(xué)會(huì)以簡單的禮貌用語向別人借玩具、換玩具。以積極