1、七年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案-作者 :_-日期 :_教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題：二十一、偉大的悲劇第_ 1 課時(shí)總序第51 個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)課型：精講課預(yù)設(shè)目標(biāo)：快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情理清故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神教學(xué)理念與教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句教具與學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：教學(xué)預(yù)案一、導(dǎo)入人說(shuō)：天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來(lái)，南極這個(gè)亙古長(zhǎng)眠的世界一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無(wú)雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜

2、然回絕了人類無(wú)數(shù)次好奇的拜訪。這充滿神奇色彩的冰雪王國(guó)能給予人類什么？人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢？二、默讀全文，勾畫(huà)出文中你不熟悉的成語(yǔ)和字詞教學(xué)改進(jìn)與隨記首先是誠(chéng)信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度。堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。無(wú)垠 角逐 癲狂 凜冽 吞噬 銷蝕 羸弱 步履 告罄堅(jiān)持不懈 風(fēng)餐露宿 夜不成眠 毛骨悚然 耀武揚(yáng)威怏怏不樂(lè) 姍姍來(lái)遲 憂心忡忡 疲憊不堪 畏縮不前精疲力竭 悶悶不樂(lè) 洋洋得意 魯莽大膽語(yǔ)無(wú)倫次三、默讀課文理清故事情節(jié)，做到能復(fù)述這篇文章。1、明確文章的寫(xiě)作線索，有條不紊地進(jìn)行復(fù)述。2、抓住文章的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，抓住每一階段的典型事例。這篇文章的主要事例大致有：熱情高

3、漲地奔向極點(diǎn)極點(diǎn)驚現(xiàn)挪威國(guó)旗心情無(wú)比沮喪失望履行冷酷無(wú)情的職責(zé)歸途遇上暴風(fēng)雪遭遇疲憊、凍傷和饑餓艾文斯精神失常而死去燃料越來(lái)越少奧茨英勇地走進(jìn)暴風(fēng)雪 3 月 29 日三人靜候死神來(lái)臨斯科特記日記直到生命最后一息10 月 29 日救援者發(fā)現(xiàn)他們的尸體和遺物。3、描述激動(dòng)難忘的細(xì)節(jié)?？纯次闹心切┘?xì)節(jié)最令你感動(dòng)，最令你難忘，反復(fù)地閱讀這幾段，在復(fù)述的過(guò)程中作一些較詳細(xì)的描述?？梢詮?qiáng)烈的集體主義精神。探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。無(wú)私的愛(ài)。從課文的最后兩句話中找到答案：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚所有這些在一

4、切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷?，茨威格想到的決不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。而悲劇，往往擁有著巨大的震撼力。作者給斯科特作傳會(huì)更有意義，給人長(zhǎng)久的思考。認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神，作者描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，是英國(guó)的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。使你的復(fù)述更加精彩。四、探討研究：1、本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘？2、表達(dá)作者怎樣的思想感情？3、斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在那里？4、作者為什么給失敗

5、者斯科特作傳？5、斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？五、小結(jié)：作者傾注了他的全部感情來(lái)寫(xiě)了這個(gè)悲劇，頌揚(yáng)一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞。六、體驗(yàn)與反思：斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的淙高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這片文章對(duì)你有什么啟發(fā)？教學(xué)后的感悟與反思：作者傾注了他的全部感情來(lái)寫(xiě)了這個(gè)悲劇，頌揚(yáng)一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的從高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神鼓舞。斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的淙高精神是值得我們學(xué)習(xí)的。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題：二十一、偉大的悲劇第 _ 2 課時(shí)總序第52 個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)課型：精講課預(yù)設(shè)目標(biāo)：快速

6、默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情理清故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神教學(xué)理念與教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句教具與學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：教學(xué)預(yù)案一、復(fù)述故事導(dǎo)入：二、找出文中令你感動(dòng)的語(yǔ)句，作一些品評(píng)。1 文章一開(kāi)始就有許多精彩的描寫(xiě)，很好地體現(xiàn)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的心情由希望到失望的過(guò)程。開(kāi)頭一系列的動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)出隊(duì)員們勝利在望的心情，宿愿就要成為現(xiàn)實(shí)，多年的夢(mèng)想即將成真，他們將迎來(lái)多么激動(dòng)人心的時(shí)刻，此時(shí)他們簡(jiǎn)直無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng)與喜悅，歡樂(lè)的潮水即將涌出，“因?yàn)楝F(xiàn)在再也

7、不可能達(dá)不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績(jī)幾乎已經(jīng)完成?！彪p重否定更加堅(jiān)定了他們的信心，讀者的心潮也隨教學(xué)改進(jìn)與隨記2。在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說(shuō)明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。之澎湃，與他 共同期待著那激 人心的一刻。然而隨著那黑色旗 的出 ，他 的 情 涌出就被凝成了 冰，盡管不愿面 但每一個(gè)人都無(wú)比清醒地意 到挪威人已捷足先登， 是 一 殘酷的事 ，他 的情 落到了冰點(diǎn)。2 “第一個(gè)到達(dá)者 有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。 些夢(mèng)

8、想全完了?！? “他 在那里 的惟一不 常的 西 作響。 ”用了 人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此 ，在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中， 中 的挪威國(guó)旗就是他的 手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武 威、洋洋得意。4 “斯科特接受了 任 ，”英國(guó)人普遍 求 士 度，主 、守信，坦然面 。成功和失 。 種文化 熏陶下的斯科特，不能不接受 他人的 作 的任 。正因 他的 一行 ，其人格才 得無(wú)比的高尚， 得了人 的尊敬。5 “ 他怎么 ?究竟打算怎么 。” 使他 上埃文思的是人性 情友情， 使他 拋棄挨文思的是生存，在離死神咫尺之遙的地方，生的愿望是多么 烈，然而多年的 雨同舟、榮辱與共又使他們無(wú)法

9、作出殘忍的抉擇，在這段文字中，作者將取和舍的關(guān)系表達(dá)得十分透徹，他們除了承受巨大的身理痛苦之外，還要面對(duì)巨大的精神壓力。6“在 白雪 的荒漠上，只有心中的海市蜃樓”“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開(kāi)世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和朋友的懷想，它們與顯示的嚴(yán)酷形成了鮮明的對(duì)照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫(xiě)更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。7“ 然在同不可 的厄運(yùn)的搏斗 大的悲 。”這兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起

10、點(diǎn)題的作用。教學(xué)后的感悟與反思：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題： 二十二、在沙漠中心第_ 1 課時(shí)總序第53 個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)課型：精講課預(yù)設(shè)目標(biāo)：理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)用心理描寫(xiě)塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。教學(xué)理念與教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：教學(xué)預(yù)案教學(xué)改進(jìn)與隨記一、導(dǎo)入新課二、作者簡(jiǎn)介三、整體感知課文1、聽(tīng)讀課文。2、用一句話概括文意。（文章寫(xiě)“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場(chǎng)遇險(xiǎn)。）3、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛x了這篇文章有什么感受？感受到作者遇險(xiǎn)后碰到了一系列困難，很驚險(xiǎn)。感

11、受到感受到了沙漠的可怕。遇險(xiǎn)后，作者展開(kāi)了一系列自救活動(dòng)。感受到作者的內(nèi)心有過(guò)一系列的斗爭(zhēng)。感受到遇險(xiǎn)后，作者有了一系列心理活動(dòng)，并貫穿全文。感受到“我”強(qiáng)烈的求生欲望，及“我”對(duì)責(zé)任、事業(yè)、生命的思索四、合作探究是的，在那個(gè)飛機(jī)性能差、機(jī)場(chǎng)設(shè)備簡(jiǎn)陋、氣象情報(bào)不全、救援工作還比較落后的年代里，一個(gè)人在全世界最大的沙漠里，那種困難是可想而知的。1、下面請(qǐng)同學(xué)們找一找，作者墜機(jī)后遇到了哪些困難？因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。寒風(fēng)越刮越猛，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。感到呼吸困難。找不到任何水，連露水也沒(méi)有。（板書(shū)）2、在這些困難中，我有了哪些生理上的不適？產(chǎn)生幻影感到疲倦、錯(cuò)亂呼吸困難3、在心理上是否也

12、產(chǎn)生了不適呢？寒風(fēng)就象平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)（2 節(jié)） -痛苦我跑不過(guò)了，在也沒(méi)有力氣了。（2 節(jié)） - 絕望我感到，有一股圖象的激流把我?guī)У揭粋€(gè)寧?kù)o的夢(mèng)里。（ 10節(jié)） - 平靜我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾- 我?jiàn)^斗過(guò) - 我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。（18、21 節(jié)） - 樂(lè)觀文中多處運(yùn)用心理描寫(xiě)，并貫穿全篇，讓讀者去體驗(yàn)作者面對(duì)困境時(shí)由絕望、痛苦到平靜，甚至最后樂(lè)觀的內(nèi)心情感歷程。4、作者為什么能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂(lè)觀的呢？留到課后思考五、小結(jié)：六、作業(yè)教學(xué)后的感悟與反思：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題： 二十二、在沙漠中心第_ 2課時(shí)總序第54 個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)課型：精講課預(yù)設(shè)目標(biāo)：理清課文敘述的順序及線索，整

13、體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)用心理描寫(xiě)塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。教學(xué)理念與教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教具與學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：教學(xué)預(yù)案教學(xué)改進(jìn)與隨記作者為什么能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂(lè)觀的呢？作者認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯(cuò)如果能夠回去，他會(huì)卷土重來(lái)。他的冒險(xiǎn)是去尋找自己的真理，這就是對(duì)人類的責(zé)任感。他認(rèn)為為人類的命運(yùn)而死是死得其所，所以他不抱怨20、21 節(jié)，文中“我”盼望著清晨的露水，以給自己帶來(lái)生的希望，強(qiáng)調(diào)了身處沙漠的我們對(duì)水的渴盼?？傊砻髁恕拔摇毙判膱?jiān)定，繼續(xù)尋找生路，對(duì)生存下去充滿了

14、信心。同學(xué)們，作者的這種冒險(xiǎn)是為了個(gè)人的利益嗎？（不是）那他是為了什么呢？（討論）作者熱愛(ài)自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于對(duì)一個(gè)責(zé)任的承擔(dān)。這個(gè)責(zé)任就是對(duì)人類嶄新的建設(shè)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)人類的命運(yùn)盡一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任。為此冒險(xiǎn)是值得的，是崇高的。五、拓展延伸1、閱讀此文，聯(lián)系自己，你學(xué)到了什么？遇到困難要繼續(xù)前進(jìn)，而不是畏縮退讓。要不怕困難，勇于克服困難。冒險(xiǎn)要有價(jià)值。2、什么樣的生活是你向往的生活？人生怎樣才算成功？發(fā)散角度 1：我向往一種轟轟烈烈的生活，成就一番偉業(yè)是人生成功的標(biāo)志。古有秦始皇，今有毛澤東，他們就是用自己的智慧和膽略推動(dòng)了歷史的進(jìn)步，他們是我崇拜的英雄。發(fā)散角度 2：我喜歡一種

15、平靜的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。盡管人類有許多杰出人物，但絕大多數(shù)的人都是普通平凡的。這些人是構(gòu)成人類群體的基礎(chǔ)。沒(méi)有這些平凡而普通的人的默默奉獻(xiàn)，英雄也難以成功。發(fā)散角度 3：我喜歡一種擁有大量財(cái)富的生活，財(cái)富的多少是人生成敗的標(biāo)志。因?yàn)樵诋?dāng)今商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，人們的生活基礎(chǔ)就是物質(zhì)財(cái)富，沒(méi)有財(cái)富，其他一切都無(wú)從談起。擁有了財(cái)富，人類的精神文明、生態(tài)文明、政治文明才會(huì)得到促進(jìn)。發(fā)散角度 4：我喜歡一種充滿詩(shī)情畫(huà)意的生活，精神的富足和心靈的愉悅是我的追求，以微笑面對(duì)世界是我幸福的證明。板書(shū)設(shè)計(jì)：在沙漠中心干渴幻影寒風(fēng)我疲倦我們應(yīng)該繼續(xù)走下去寒冷呼吸困難為人類的責(zé)任、人類的命運(yùn)教學(xué)后的感悟

16、與反思：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題：二十三、 登上地球之巔第_ 1 課時(shí)總序第55 個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)課型：精講課預(yù)設(shè)目標(biāo)：提高概括課文的能力。學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)的描寫(xiě)景物。學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神教學(xué)理念與教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教具與學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：教學(xué)預(yù)案教學(xué)改進(jìn)與隨記一、導(dǎo)入：1960 年 5 月英勇的中國(guó)略登山健兒發(fā)揚(yáng)不怕苦，二、課前預(yù)習(xí)：不怕死的革命精神，從1、正確朗讀下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字珠穆朗瑪峰北坡成功登聳立 sng 砭骨 bi n 崔巍 cuwi匍匐 pf 陰霾 mi頂，書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的新記錄。 1960 年 3余暇 xi 月

17、 9 日，中國(guó)登山隊(duì)在2、辨別下列詞語(yǔ)的讀音和形體的異同。海拔 5120 米的珠峰下一繚繞 纏繞斬釘截鐵 鍥而不舍養(yǎng)精蓄銳 齊心協(xié)力陰霾 陰晦夢(mèng)寐以求 孜孜不倦迫不及待塊寬闊的谷地上停下來(lái)。這里是登山隊(duì)的大本營(yíng)。參加登山活動(dòng)的 難以彌補(bǔ)3、理解下列詞語(yǔ)的意思。共有 214 名隊(duì)員和工作人員，他們來(lái)自祖國(guó)各地，來(lái)自各行各業(yè)，他砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺(jué)非常冷或疼痛非常劇烈履踐：踐踏。崔?。盒稳萆礁叽笮蹅?。侵襲：侵入和襲擊。陰霾：本文指一種壓抑、沉悶的氣氛。哀思：悲哀思念的感情。迫不及待：急迫得不能再等待。寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事情上。三、整體把握：1、閱讀課文，試概述幾名

18、登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。5 月 24 日上午 9 時(shí)，登山隊(duì)員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后 380 米高度沖擊。兩個(gè)多小時(shí)后，著名的“第二臺(tái)階 ” 擋住了他們的去路。他們花了五個(gè)多小時(shí)爬上了“ 第二臺(tái)階 ”。隊(duì)員們借著雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。他們又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。三位登山隊(duì)員借著星光和雪光，辨認(rèn)路途，艱難地匍匐前進(jìn)。到8 830 米時(shí)，氧氣全部用完，開(kāi)始了艱難而危險(xiǎn)的無(wú)氧攀登。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。2、登頂過(guò)程中對(duì)生命構(gòu)成極大威脅的三大困難是什么？寒冷、黑夜和缺氧。這三者構(gòu)成對(duì)生命的極大威脅。寫(xiě)這些困難可以表現(xiàn)出隊(duì)員在嚴(yán)峻

19、考驗(yàn)面前的堅(jiān)強(qiáng)們有一個(gè)共同的目標(biāo)：登上珠峰，為國(guó)爭(zhēng)光。在大本營(yíng)里，他們戰(zhàn)天斗地，與風(fēng)雪搏斗，表現(xiàn)出革命樂(lè)觀主義精神。為了盡早的征服珠峰，他們爭(zhēng)分奪秒，作了大量周密的準(zhǔn)備工作。意志和大無(wú)畏精神。3、登山英雄是靠的什么來(lái)克服上述困難的？靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神。4、課文中有許多景物描寫(xiě)的句子，請(qǐng)舉出幾例，并說(shuō)說(shuō)它的好處?！?陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。 ”“ 夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。 ”這些描寫(xiě)使讀者有身臨其境的感覺(jué)，與艱苦的攀登描寫(xiě)結(jié)合，構(gòu)成一張一弛，讓人輕松、優(yōu)美的享受。在閱讀效果上可謂一張一弛，給人美的享

20、受。教學(xué)后的感悟與反思：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題：二十四、 真正的英雄第_ 1 課時(shí)總序第56 個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)課型：自讀課預(yù)設(shè)目標(biāo)：加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。主動(dòng)探究，演講詞的主題。培養(yǎng)探索精神教學(xué)理念與教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教具與學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：教學(xué)預(yù)案教學(xué)改進(jìn)與隨記一、導(dǎo)入：1986 年 1 月 28 日，“挑戰(zhàn)者”號(hào)在進(jìn)行美國(guó)航天飛機(jī)的第 25 次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國(guó) 56 次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國(guó)宇航員第一次在飛行中死亡。 “挑戰(zhàn)者 ”號(hào)的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋

21、惜。二、課文內(nèi)容把握：(1)結(jié)構(gòu)梳理：1、(1-4)表達(dá)深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌。2、(5-13)追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些 “真正的美國(guó)英雄 ”。3、 (14-21)號(hào)召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。(2)感情歸納：1、前半部分抒發(fā)悲痛心情。因?yàn)橛⑿垡阉溃瑹o(wú)論對(duì)人類，對(duì)國(guó)家，還是對(duì)親人，對(duì)朋友，這都是一種巨大的損失。2、后半部分主要表達(dá)力量。人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。（ 3）主題概括：這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開(kāi)辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。三、 問(wèn)題探究

22、:1、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但演講者卻說(shuō)“這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事”，如何理解？人類探索本來(lái)就意味著冒險(xiǎn)，宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，很有可能是災(zāi)難，但他們并沒(méi)有害怕，而是義無(wú)反顧隨時(shí)都做好了犧牲的準(zhǔn)備，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。2、作者為什么要寫(xiě) “一個(gè)世紀(jì)前的開(kāi)拓者 ”？ “今天的荒漠就是太空和人類知識(shí)沒(méi)有達(dá)到的疆域 ”，相對(duì)于 “今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？證明美國(guó)歷史上就有 這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開(kāi)拓進(jìn)取，也為下文號(hào)召大家 “重新振作起來(lái)，忍受著磨難，不斷前進(jìn) ”做好鋪墊。3、我們的國(guó)家的確非常幸運(yùn)，因?yàn)槲覀円廊槐３?/p>

23、著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢?挑戰(zhàn)者 號(hào)上七位宇航員那樣的英雄。 ”這是 “美國(guó)精神 ”的集中表述，你是如何看待這種“美國(guó)精神”的？這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神絕不僅僅只屬于美國(guó)精神，它是屬于全人類的。四、小結(jié)：教學(xué)后的感悟與反思：這篇文章動(dòng)人心魄的力量，主要是演講者以情動(dòng)人，以情感人，言語(yǔ)都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺(jué)。是作者對(duì)英雄們的高度評(píng)價(jià)，表達(dá)了作者對(duì)英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題： 二十五、 短文兩篇第_ _ 1課時(shí)總序第57 個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)課型：自讀課預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、理解課文大意，學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)；2、體會(huì)古代人民

24、探索、征服大自然的愿望和意志；3、多角度理解文章內(nèi)涵。教學(xué)理念與教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教具與學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀、 pp軟件教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：教 學(xué) 預(yù) 案 教學(xué)改進(jìn)與隨記夸父逐日學(xué)習(xí)資料：山海經(jīng)，書(shū)名 18 篇。作者不詳，各篇著作時(shí)代亦無(wú)定論，近代學(xué)者多認(rèn)為不出一時(shí)一人之手，其中 14 篇是戰(zhàn)國(guó)時(shí)作品，海內(nèi)經(jīng)四篇?jiǎng)t為西漢初年作品。內(nèi)容主要為民間傳說(shuō)中的地理知識(shí)，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說(shuō)。對(duì)古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究，均有參考價(jià)值。其中的礦物記錄，為世界最早的有關(guān)文獻(xiàn)。晉郭璞作注，并為圖贊，今圖佚而贊存；

25、其后考證注釋者有清代畢沅山海經(jīng)新校正和郝懿行山海經(jīng)箋疏，今人袁珂山海經(jīng)校注等?；A(chǔ)過(guò)關(guān)1、列劃線字注音：飲于河、渭（ wi）棄其杖（ zhng）2、釋下列劃線字：逐走（跑）飲于河（ 到）（黃河）（到達(dá)）渴而死（ 表修飾）棄其杖（ 他的）林（桃林）3、文學(xué)常識(shí)填空未至化為鄧夸父追日選自 山海經(jīng)海外北經(jīng)，“逐日”是追趕太陽(yáng)之意?！翱涓钢鹑铡笔且粋€(gè)成語(yǔ)，現(xiàn)在多比喻決心大或。自不量力教學(xué)過(guò)程一、課文內(nèi)容把握。夸父逐日是我國(guó)最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽(yáng)競(jìng)跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。二、

26、探究品味文章內(nèi)容。1、怎么看待夸父敢于“與日逐走”？表現(xiàn)夸父的宏大志向，巨大的力量、氣魄（從神話故事的特點(diǎn)的角度理解其積極意義）自不量力（消極方面）。2、 對(duì)夸父逐日的結(jié)尾“棄其杖，化為鄧林”應(yīng)如何理解?夸父是古代人們想象中的一個(gè)英雄，他神奇、力大無(wú)比，喝干黃河、渭水兩條大河仍不解渴。他遺下的手杖化為一片桃林，不僅表現(xiàn)他本領(lǐng)大，更豐富了這個(gè)英雄的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求、死而不已、甘為人類造福的精神，使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。3、你如何理解這則神話的主題？反映古代人民敢于探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。三、拓展遷移。閱讀精衛(wèi)填海表現(xiàn)古代人民挑戰(zhàn)自然、征服自然的愿望和頑強(qiáng)的毅力。教

27、學(xué)后的感悟與反思：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題： 二十五、 短文兩篇第 _ _ 2課時(shí)總序第58 個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)課型：精講課預(yù)設(shè)目標(biāo)：正確掌握句中的停頓，理解掌握文章的主要內(nèi)容和中心思想；積累一些文言詞匯。通過(guò)朗讀和翻譯理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)文言文的能力體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。教學(xué)理念與教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教具與學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：教學(xué)預(yù)案共工怒觸不周山一、 導(dǎo)入：神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎？你還讀過(guò)哪些神話故事？（盤(pán)古開(kāi)天辟地，后羿射日，女娃補(bǔ)天，精衛(wèi)填海等）二、新授：1、作品簡(jiǎn)介教學(xué)改進(jìn)

28、與隨記共工觸怒不周山（淮南子子又名天文?；茨匣茨哮櫫?，是西漢淮南王劉安及其門(mén)客集體撰寫(xiě)的一部著作。）2、學(xué)生自由朗讀課文。3、教師范讀課文、正音，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音、節(jié)奏 。4、學(xué)生再讀課文，全班齊讀課文兩遍。5、教師補(bǔ)充說(shuō)明：據(jù)傳說(shuō)，顓頊?zhǔn)屈S帝的孫子，他聰明敏慧，有智謀，他統(tǒng)治的地盤(pán)很大，在民眾中有很高的威信。與顓頊同時(shí)，有個(gè)部落領(lǐng)袖，叫做共工氏。據(jù)說(shuō)共工氏姓姜，是炎帝的后代。他對(duì)農(nóng)耕很重視，尤其對(duì)水利工作更是抓緊，發(fā)明了筑堤蓄水的辦法。 顓頊部不贊成共工氏的做法。認(rèn)為共工氏是不能自作主張的。于是，顓頊與共工氏之間發(fā)生了一場(chǎng)十分激烈的斗爭(zhēng)。要說(shuō)這兩個(gè)人比起來(lái)，力氣上，共工氏要強(qiáng)；論機(jī)智，他卻不

29、如顓頊。顓頊利用鬼神的說(shuō)法，煽動(dòng)部落民眾，叫他們不要相信共工氏。當(dāng)時(shí)的人對(duì)自然知識(shí)缺少了解，對(duì)鬼神之事都極為相信，不少人上了顓頊的當(dāng)，共工氏不能得到民眾的理解和支持，但他堅(jiān)信自己的計(jì)劃是正確的，堅(jiān)決不肯妥協(xié)。為了天下人民的利益，他決心不惜犧牲自己，用生命去殉自己的事業(yè)。他來(lái)到不周山 ( 今昆侖山 ) ，想把不周山的峰頂撞下來(lái)，來(lái)表示自己的堅(jiān)強(qiáng)決心。共工氏英勇的行為得到了人們的尊敬。三、拓展延伸：1、了解文章的內(nèi)容之后，在你的心目中，共工是一個(gè)怎樣的人？共工勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，愿意犧牲自己來(lái)改造山河，具有大無(wú)畏的英雄氣概。2、“ 怒而觸不周之山” 中的 “ 怒”字表現(xiàn)了共工怎樣的性格特點(diǎn)？

30、如何理解共工怒觸不周山中結(jié)尾的兩句話？（ “怒” 字表現(xiàn)了共工的豪氣、勇敢；也反映出他性格的暴躁、剛烈。共工怒觸不周山是一個(gè)神話故事。它反映了遠(yuǎn)古部族間的斗爭(zhēng)，同時(shí)涉及到古代天文學(xué)上的蓋天說(shuō)。遠(yuǎn)古的人類顯然還不能解釋日月星辰運(yùn)動(dòng)變化的原因，對(duì)這一現(xiàn)象的最好解釋就是借助于神話，通過(guò)大膽的想象和夸張的手法，來(lái)解釋 “ 天傾西北 ”“ 地不滿東南 ”的現(xiàn)象。神奇的傳說(shuō)中帶有現(xiàn)實(shí)主義的色彩。）四、教師總結(jié)：人們創(chuàng)造了神話傳說(shuō)，歌頌心目中的英雄，也就塑造出了神話中盤(pán)古、女?huà)z、黃帝等等傳奇人物來(lái)。他們身上所體現(xiàn)出來(lái)的英雄氣概和為民造福的精神值得我們學(xué)習(xí)。教學(xué)后的感悟與反思：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題： 漫話探險(xiǎn)第 _ 12課時(shí)總序第5960 個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)課型： 綜合性學(xué)習(xí) ?寫(xiě)作