1、 為問題學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，應(yīng)該服務(wù)與全體學(xué)生，更應(yīng)為問題學(xué)生保駕護(hù)航。 什么學(xué)生被稱為問題學(xué)生？顧名思義，那就是成績(jī)極差、思想落后、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們是學(xué)校教育中的特殊教育對(duì)象，成天面對(duì)他們很是傷透腦筋，他們給別人的感覺就是有點(diǎn)自私、懶惰、破罐子破摔。形象地說：上課小鬧，下課大鬧；作業(yè)馬虎，基本不交；游戲網(wǎng)吧，能玩通宵；放縱自我，不服管教。 作為教師，偏愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，那是師之常情。但問題學(xué)生卻常常給教學(xué)過程帶來很大的煩惱，給教學(xué)常規(guī)帶來很大的挑戰(zhàn)?？梢赃@么講，由于問題學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳，使有些教師怕走進(jìn)課堂，教師的苦衷可以理解，但是面對(duì)全

2、體學(xué)生，的確是教師們工作的本職所在。作為教師的我們應(yīng)公平對(duì)待班級(jí)的每一位學(xué)生，應(yīng)該奉獻(xiàn)我們的愛心，要相信他們，他們是國(guó)家的希望，我們教育工作者也要為他們的成長(zhǎng)“保駕護(hù)航”。記得十年前老校長(zhǎng)吳占芳在會(huì)上說過，“清華北大培育的學(xué)生是人才，我們學(xué)校培育的學(xué)生也是人才，只不過是層次不同而已”。當(dāng)時(shí)有許多的教師聞之都禁不住掩嘴而笑，現(xiàn)在回想起來，老校長(zhǎng)的話擲地有聲，試想：高校的學(xué)生從哪里來？還不是從各個(gè)地的篩選的，能過獨(dú)木橋的固然是英雄本色，但是被擠到橋下的也絕非等閑之輩，不能輕而視之。拿破侖曾說：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”。我想：不可能人人都當(dāng)將軍，一個(gè)士兵能服從命令，奮勇殺敵，就是一個(gè)好士兵。我

3、國(guó)大詩人李白曾說：“天生我材必有用”。這一句點(diǎn)中了為人之道，做人之理。不能讓花蕾蔫在我們手中。我們身為教育者必須要一視同仁，面對(duì)班級(jí)里出現(xiàn)的一些問題學(xué)生，我們決不能放棄他們，相反，我們更應(yīng)耐心細(xì)心對(duì)待他們，用一顆溫暖的心來呵護(hù)他們，要期待他們的轉(zhuǎn)變，也應(yīng)相信他們會(huì)轉(zhuǎn)變。我們教師首要做的是以身示范，用教師的人格魅力感染學(xué)生，以親切自然的態(tài)度去對(duì)待他們，從各方面入手，積極地去引導(dǎo)他們，為他們的成長(zhǎng)“保駕護(hù)航”。 一、用愛溫暖學(xué)生的心 一般來講，問題學(xué)生真正的問題并不在于智商問題，而是他們的自卑心在作怪：反正自己的成績(jī)不如別人、 在家是不聽話的孩子，在校是不服教育的學(xué)生，我的學(xué)習(xí)懶散一點(diǎn)，言語粗野一

4、點(diǎn)，行為乖張一點(diǎn)也沒。當(dāng)面對(duì)這樣的學(xué)生，教師首先要調(diào)整自己的心態(tài)，不要心急，不要放棄；其次，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，問題學(xué)生也并不是一無是處，她們也有自己的優(yōu)點(diǎn)。第三，要放下教師那種高高在上的架子，主動(dòng)親近學(xué)生，要多和他們談心。這些看似微不足道，但往往效果極佳。本學(xué)期，我班有個(gè)叫吳高偉的同學(xué)，成績(jī)很糟糕，上課愛玩手機(jī)，寫字潦草，日記常常不交，有時(shí)一字幾行，幾個(gè)字就占一頁，很明顯，學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，我看在眼里，記在心里。記得上個(gè)月，他的叔父去世，他要回家，由于我當(dāng)時(shí)恰巧不在學(xué)校，他委托同學(xué)向我請(qǐng)假，然而，他這一離校 ，便是七八天。我自思:高偉同學(xué)肯定是老毛病犯了。我心急如焚地?fù)芡怂依锏碾娫挘?/p>

5、果然高偉已離家多日，去向不明。聽完家長(zhǎng)的苦衷，我有苦難言，極度控制自己的情緒，一邊上報(bào)學(xué)校，一邊發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找，也許是老天在幫我，終于有了高偉同學(xué)的消息。等他返校之后我沒有狂風(fēng)暴雨般地批評(píng)他，而是選擇了聊天方式，原來：他花的零用錢太多，家里很反對(duì)，還喜歡與那些不三不四的社會(huì)青年玩。我也對(duì)他講我當(dāng)年的故事，我讀初中時(shí)，米是從家里帶的，菜一般都是酸菜，就連床板也是從家里帶的。但我卻喜好讀書，因我有一個(gè)夢(mèng)，做個(gè)老師。高偉同學(xué)似乎聽懂了什么，談話中，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛噙著淚水。他表示自己下大力氣改正、讓我們放心，讓家長(zhǎng)放心，讓同學(xué)們放心。后來反思：愛就是力量。如果當(dāng)時(shí)采取狂轟爛炸的方式，也許適得其反。2、

6、創(chuàng)造環(huán)境，提供體驗(yàn)成功的平臺(tái) 問題學(xué)生的原因很多，有的是家庭因素，有的是社會(huì)因素，因此，解決問題學(xué)生的問題還是要下一番苦工不可，他們的成績(jī)一般是不理想的，不理想的原因我認(rèn)為還是找不到成功的甜頭，看不到成功的曙光，心如一潭死水，任你怎樣攪到也掀不起多大的波瀾。因此，必須多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，鼓勵(lì)問題學(xué)生積極參與，充分表現(xiàn)其能力，讓其他同學(xué)贊賞，使其樹立自信，找回自尊，并找到重新站起來的支撐點(diǎn)。 前不久，學(xué)校舉辦“六一”晚會(huì)。我班有一個(gè)小品選節(jié)目，劇本由我來寫，在選人員的時(shí)候，我最后選了一個(gè)孤兒龍輝，一個(gè)單親龍靈偉，兩個(gè)留守兒童麻麗萱，吳艷美，還有一個(gè)是上期的班長(zhǎng)楊正午。在角色分工上，我是這樣安排的：為

7、了使龍輝的內(nèi)心活躍起來，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，我特別讓他扮演丑角獨(dú)眼龍；為了使龍靈偉更加成熟，我讓他扮演劇中班長(zhǎng)；為了使麻麗萱借歌聲表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念，我讓她扮演劇中的文娛委員；吳艷美則表演快板；楊正午則表演留守兒童。在排練的過程中，他們配合默契，特別是龍輝臉上整天露出笑容，這是以前所沒有過的。我暗自慶興，只要學(xué)生內(nèi)心是高興、愉快的，就是我最大的收獲?！傲弧边^后，龍輝找到我：“老師，把教室后面的幾個(gè)垃圾桶包給我吧！”我說什么呢？我只覺得內(nèi)心甜甜的，看到他們的進(jìn)步，我醉了。3、 采取“先富幫后富，最終大家共同富裕”的策略 問題學(xué)生在班上有一大幫人，僅靠我個(gè)人的能力來改變他們，有點(diǎn)力不從心的味

8、道。于是，我挖掘本班的資源，發(fā)動(dòng)班上優(yōu)秀同學(xué)，幫助其他同學(xué)，采取“一幫一”地學(xué)習(xí)方法。他們的幫助是建立在友誼基礎(chǔ)之上的，交流自如，當(dāng)然進(jìn)步就快了。本期我班有個(gè)女生叫梁艷芝，為人斯斯文文，就是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績(jī)不理想，后來我安排學(xué)習(xí)委員黃佳慧幫助她，她的成績(jī)突飛猛進(jìn)、作文輕而易舉就寫到600字。4、 耐心呵護(hù)，貴在堅(jiān)持 教師這個(gè)職業(yè)決定每天要面對(duì)很多學(xué)生，其中包括問題學(xué)生，就算一批問題學(xué)生畢業(yè)了，又有新的問題學(xué)生等著你。作為一名教師，要有這種心態(tài)，不能要求太急，“心急吃不了熱豆腐”。問題學(xué)生的問題很多，我們要理性分析，對(duì)癥下藥，要打好“攻心戰(zhàn)”，絕對(duì)不悲觀失望，想放棄，認(rèn)為他們是“朽木不可雕也”。是的，就算忍無可忍，也要忍，要告誡自己，要耐心，要沉住氣。昨天做不好，我今天繼續(xù)做，繼續(xù)引導(dǎo)，明天也許會(huì)出現(xiàn)奇葩。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有他成長(zhǎng)的花期。這朵花雖然開的緩慢，但也還是以美麗的花，長(zhǎng)期關(guān)注，堅(jiān)持不懈，相信，這樣的花是足夠讓我們每個(gè)人驚喜了。 如果你要問：什么是收獲？耕耘的是過程，教育問題學(xué)生這個(gè)問題是長(zhǎng)期性的，也許