1、教學(xué)1.認(rèn)識(shí)本課生字 ,會(huì)寫生字 ,認(rèn)識(shí)“草字頭”。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。要求3.了解春天景物的變化 ,感受春天的勃勃生機(jī) ,培養(yǎng)自己觀察自然的興趣。1.認(rèn)識(shí)本課的生字。重點(diǎn) 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn) 3.會(huì)寫本課生字 ,認(rèn)識(shí)“艸”。4. 感受大自然的勃勃生機(jī) ,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)兩課時(shí)。課時(shí)1山青青山 shn青qn青 qn,水 shu青 qn青 qn,2鳥(niǎo) nio 兒 er 鳴 mn叫 ji o一 y聲 shn聲 shn。句導(dǎo)讀 :疊詞的運(yùn)用 ,不僅讀起來(lái)朗朗上口 ,而且更突出了這個(gè)地方的山水美,鳥(niǎo)兒多 ,鳥(niǎo)兒叫得歡?！耙宦暵暋睂懗隽寺曇裘?/p>

2、 ,朗讀時(shí)聲音放亮一點(diǎn)兒,好像鳥(niǎo)兒在叫一樣。 段導(dǎo)讀 :寫的是青山綠水鳥(niǎo)兒歡鳴。樹(shù) sh青 qn青 qn,草 co 青 qn青 qn,3山 shn花hu朵 du朵 du笑 xi o 盈 yn盈 yn 。句導(dǎo)讀 :“山花朵朵笑盈盈”用擬人的修辭手法寫出了花的形態(tài)美,從中可以體會(huì)到作者熱愛(ài)春天的感情。讀“笑盈盈”的時(shí)候要面帶微笑 ,好像自己就是一朵花兒一樣。 段導(dǎo)讀 :小草樹(shù)葉變綠了 ,花兒開(kāi)了。苗 mio 青 qn青 qn,田 ti n 青 qn青 qn,春 chn風(fēng) f n春 chn雨 y綠 l蒙 mn蒙 mn。句導(dǎo)讀 :這句話是說(shuō)苗是綠的 ,田也是綠的 ,一切都被春風(fēng)春雨吹綠了、染綠了。 段

3、導(dǎo)讀 :田地里禾壯苗青 ,一派春天的景象。1. 認(rèn)識(shí)本課的生字。2. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。1字詞導(dǎo)讀?2 鳴叫 :動(dòng)物發(fā)出叫聲。3 山花 :山間野花。笑盈盈 :滿面笑容的樣子。3. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文 ,感受春天大自然生機(jī)勃勃的景象 ,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。生字、新詞卡片 ,春天美景的圖畫 ,小鳥(niǎo)鳴叫、溪水聲的錄音。一出示圖畫 ,談話導(dǎo)入1. 同學(xué)們 ,今天老師給你們帶來(lái)了一幅圖畫 ,讓我們一起來(lái)欣賞 (出示圖畫 ,同時(shí)播放鳥(niǎo)叫聲、溪水聲 )。你們知道圖畫上畫的是哪個(gè)季節(jié)嗎?你是從哪兒看出來(lái)的 ?2. 老師根據(jù)學(xué)生的回答 ,引導(dǎo)學(xué)生觀察 ,畫面以綠色為主。3. 是啊

4、 !山綠了 ,水綠了 ,樹(shù)哇、草哇也都變綠了 ,這綠色就是春天送給我們的禮物。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首贊美春天的小詩(shī)吧 !二初讀課文 ,初識(shí)生字1. 請(qǐng)同學(xué)們出聲讀課文 ,讀不好的詞語(yǔ) ,請(qǐng)拼音來(lái)幫忙。2. 對(duì)照生字表 ,在課文中畫出生字 ,然后讓學(xué)生多讀幾遍。3. 同桌的同學(xué)互相指讀生字。如果有的同學(xué)讀不準(zhǔn) ,請(qǐng)你教一教他 ,幫他把字音讀準(zhǔn)。三老師反饋?zhàn)R字情況1. 出示生字及新詞卡片 ,采用多種多樣的認(rèn)讀方式 ,如指名讀、開(kāi)火車讀、“小老師”帶讀等 ,加大認(rèn)讀量 ,提高識(shí)字效率?！傍Q” “鳴叫” ,課文中說(shuō)誰(shuí)鳴叫 ?(鳥(niǎo)兒鳴叫。 )再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)?！奥暋?一聲聲 ,“一聲”和“一聲聲”意思一樣嗎

5、?讀一讀下面的句子。“鳥(niǎo)兒鳴叫一聲聲。 ”“盈” “笑盈盈” ,多高興的樣子啊 ,誰(shuí)再讀讀這個(gè)詞語(yǔ) ?“苗” “苗青青”?！懊伞?“綠蒙蒙”?！按骸?“春風(fēng)”“春雨” ,你還能用“春”字組成什么詞語(yǔ)?2. 做游戲 ,鞏固識(shí)字。將生字貼在黑板上 ,做“你指我猜”的游戲。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前邊背對(duì)黑板 ,老師隨意指一個(gè)字 ,然后請(qǐng)這個(gè)同學(xué)猜一猜老師指的是哪個(gè)字。猜對(duì)的話 ,請(qǐng)其他同學(xué)跟讀 ,老師繼續(xù)指 ,讓這個(gè)學(xué)生繼續(xù)猜。如果沒(méi)有猜對(duì)就繼續(xù)猜 ,直到猜對(duì)為止。游戲可以反復(fù)做 ,目的是讓學(xué)生認(rèn)讀 ,加大認(rèn)讀量 ,達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。3. 把生字放回到課文中你還認(rèn)識(shí)嗎 ?讓我們?cè)僮x讀課文。四品讀悟情 ,指導(dǎo)

6、朗讀1. 指名讀課文 ,要把字音讀正確 ,把句子讀通順。2. 老師范讀課文 ,請(qǐng)學(xué)生想一想 :春天來(lái)了 ,大自然的景物都有哪些變化呢 ?3. 學(xué)生間進(jìn)行小組交流。4. 反饋 ,根據(jù)學(xué)生回答的情況 ,老師給予指導(dǎo)。(1)山青青 ,/ 水青青 ,/ 鳥(niǎo)兒鳴叫一聲聲。能用你的話告訴大家山和水有什么變化嗎?山青青 ,水青青 ,引來(lái)了小鳥(niǎo)在鳴叫 ,想一想鳥(niǎo)兒們?cè)谡f(shuō)些什么。鳥(niǎo)兒們看到這美麗的景象多高興啊 !你能把這句詩(shī)連起來(lái)讀一讀嗎 ?(2)樹(shù)青青 ,/ 草青青 ,/ 山花朵朵笑盈盈。請(qǐng)你也用讀的方法告訴大家春天來(lái)了,大自然的景物有什么變化。請(qǐng)學(xué)生選擇小樹(shù)、小草、山花進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,老師與學(xué)生進(jìn)行交際 :小

7、樹(shù)、小草 ,春天來(lái)了 ,你們高興嗎 ?為什么這么高興呢 ?山花為什么笑盈盈的呢 ?你們這么喜歡春天 ,快把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧。(3)苗青青 ,/ 田青青 ,/ 春風(fēng)春雨綠蒙蒙。想一想 :春風(fēng)春雨是綠色的嗎 ?春風(fēng)春雨讓誰(shuí)變得綠蒙蒙的?如果你是農(nóng)民伯伯,看到麥苗長(zhǎng)出來(lái)了,田地變得綠綠的 ,你心里會(huì)想些什么 ?快把你的感受讀出來(lái)吧。五回歸整體 ,拓展延伸1. 配樂(lè)并讓學(xué)生練習(xí)朗讀。2. 指名朗讀。3. 同學(xué)們 ,讀著這首優(yōu)美的小詩(shī) ,你的眼前都出現(xiàn)了什么景物 ?這幅圖的畫面上都有什么 ?4. 請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō) :春天來(lái)了 ,還有什么景物會(huì)有什么變化 ?春天來(lái)了 ,你高興嗎 ?為什么 ?5.

8、 帶著你的感受 ,再來(lái)讀讀這首小詩(shī)。6. 學(xué)習(xí)了課文 ,你想說(shuō)什么 ?和大家說(shuō)一說(shuō)。7. 你想畫一幅畫嗎 ?說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備畫些什么。1. 教師在課前可以利用多媒體播放課件。一年級(jí)孩子生活經(jīng)驗(yàn)少 ,尤其是城市的孩子更是很少看到田野里、 山上的野花和野草。 當(dāng)孩子沒(méi)有充分感知自然界的時(shí)候 ,就讓他們?nèi)ハ胂篪B(niǎo)兒鳴叫的美 ,去感受山花的神態(tài)美 ,顯然是太為難孩子們了。教師在課前可以利用多媒體給孩子呈現(xiàn)一些野花盛開(kāi)的圖片 ,放一段群鳥(niǎo)鳴叫的錄音帶等 ,先讓學(xué)生感知一下自然界的美 ,然后引導(dǎo)學(xué)生去想象 ,效果就會(huì)比較好。2. 在學(xué)生初步理解課文 ,從整體上把握課文內(nèi)容后 ,教師可以組織學(xué)生用不同方式的讀去感悟課

9、文的語(yǔ)言美。比如 ,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“樹(shù)青青 ,草青青 ,山花朵朵笑盈盈”這句話時(shí) ,可以先點(diǎn)名讀 ,然后追問(wèn)在這一長(zhǎng)句里你最喜歡哪一句 ,為什么喜歡。同時(shí)要求學(xué)生通過(guò)朗讀讓別人體會(huì)到樹(shù)、 草、山花的可愛(ài)。接下來(lái)再點(diǎn)名讀、指導(dǎo)朗讀、自由練讀。當(dāng)學(xué)生通過(guò)不同方式的讀感受到課文中描繪的意境美后 , 再問(wèn)“山花為什么笑”。讓學(xué)生感興趣 ,才能使學(xué)生有想象的空間 ,更能體會(huì)到課文景色之美、意境之美。1. 指導(dǎo)書(shū)寫生字 ,認(rèn)識(shí)“草字頭”。2. 朗讀課文 ,背誦課文。自主積累詞語(yǔ)。畫有田字格的小黑板。一指名讀課文讓我們用朗讀的方法來(lái)贊美春天。二圖畫展示 ,語(yǔ)言訓(xùn)練1. 請(qǐng)學(xué)生展示自己的圖畫 ,小組同學(xué)之間交流

10、 ,說(shuō)一說(shuō)你的圖畫上都畫了什么 , 你在畫這幅畫時(shí)是什么心情。2. 各組請(qǐng)代表到臺(tái)前來(lái)匯報(bào)。匯報(bào)時(shí) ,其他同學(xué)如果有的地方?jīng)]聽(tīng)清楚 ,可以提問(wèn) ,請(qǐng)他回答。三指導(dǎo)背誦1. 同學(xué)們展示了自己的繪畫作品 ,看來(lái)在每個(gè)人的心中都有一個(gè)美麗的春天 , 讓我們帶著對(duì)春天的贊美之情 ,再來(lái)讀讀這首詩(shī)。2. 這樣優(yōu)美的詩(shī)句 ,誰(shuí)愿意背下來(lái)呢 ?請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦。3. 小組派出代表進(jìn)行背誦比賽 ,看誰(shuí)背得正確、流利 ,又能做到有感情。四積累詞語(yǔ)1. 讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ) ,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?！按猴L(fēng)”“春雨”都是帶“春”字的詞語(yǔ)。你還能說(shuō)幾個(gè)帶“春”字的詞語(yǔ)嗎 ?如春天、春節(jié)、春光、春日、春分、春季、春水

11、、春意 , “笑盈盈”是三個(gè)字組成的詞語(yǔ) ,后兩個(gè)字相同。你也能照樣子說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎 ?如綠油油、暖洋洋、紅彤彤、毛茸茸、軟綿綿,2. 再讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ) ,把它們記在腦子里。五 指導(dǎo)書(shū)寫1. 朗讀田字格中的漢字 ,你認(rèn)識(shí)它們嗎 ?2. 老師指導(dǎo)朗讀。3. 分類指導(dǎo)。(1)說(shuō)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)的新偏旁是什么。(2)指導(dǎo)書(shū)寫帶“艸”的字。觀察“艸”怎么寫 ,練習(xí)書(shū)寫。找出帶有“艸”的字 ,觀察這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)。(都是上窄下寬的字。 )描紅 ,注意每一筆在田字格中的位置。說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字 ,哪一個(gè)不太好寫 ,需要老師幫助你。老師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行范寫。學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫第一個(gè) ,老師巡視、指導(dǎo)。反饋、糾正、

12、指導(dǎo) ,書(shū)寫第二個(gè)。(3)書(shū)寫展示。請(qǐng)書(shū)寫好的同學(xué)展示 ,同學(xué)們?cè)u(píng)議 ,老師鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心 ,反復(fù)練習(xí)。山青青1. 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn) (活潑、好動(dòng)、以直觀形象記憶為主 ),讓他們將自己對(duì)文章的理解和感悟用畫筆畫出來(lái)。這樣既提供給學(xué)生想象的空間 ,又給學(xué)生留出表現(xiàn)自己獨(dú)立個(gè)性的天地 ,同時(shí)又為學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容創(chuàng)造了一個(gè)樂(lè)于接受的方式。2. 展示學(xué)生書(shū)寫的作品時(shí) ,讓學(xué)生分組評(píng) ,分多種標(biāo)準(zhǔn)評(píng)。基本上大家都有寫得出彩的地方 ,比如 ,某某同學(xué)“青”字的“橫”寫得真棒 ,某某同學(xué)的字形比較端正 , 表?yè)P(yáng)的同時(shí)再提出期望,這樣下次練習(xí)寫字的時(shí)候同學(xué)們?nèi)匀粺崆楦邼q。1. 把自己喜歡的詞語(yǔ)寫在

13、抄寫本上。2. 寫一寫帶有下列偏旁的字?？?:吹 問(wèn) 吐 嘰 召艸 :苗 草 花 蒙 苞 3. 畫出你心里的春天。一走入圖畫的世界春天的圖畫清新動(dòng)人 ,引人入勝。同樣 ,在描寫春天的詞語(yǔ)里也會(huì)有春景圖?？梢钥闯霰疚牡拿恳痪湓挾伎梢元?dú)立成景、 成畫。此處不僅可以指導(dǎo)學(xué)生看畫面讀課文 ,還可以根據(jù)課文來(lái)作畫。課文和畫面對(duì)應(yīng)的過(guò)程也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)色彩的過(guò)程。通過(guò)畫面 ,不僅向?qū)W生展示了春天各種生機(jī)勃勃的綠,還能讓學(xué)生感受到課文中色彩的海洋和圖畫的世界。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中 ,學(xué)生讀到和體驗(yàn)到的是“會(huì)開(kāi)花的句子”“會(huì)變成畫的句子” ,而不是單純的句子組合在一起。二孩子眼里的春天我在大課間的時(shí)候找到了春天

14、 ,那兒有棵大樹(shù) ,上個(gè)星期還是光禿禿的 ,我在家待了幾天再回來(lái)看它的時(shí)候 ,它長(zhǎng)了一樹(shù)嫩綠的葉子。天哪 ,我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛 !這大樹(shù)怎么兩三天就發(fā)芽長(zhǎng)葉了 ,難道天天有人幫它澆水施肥嗎 ?不,是春姑娘給它換上了新裝。我還在大操場(chǎng)上找到了春天 ,許多青青的小草從泥土里鉆出來(lái)了 ,很多綠色的植物都從地底下探出了頭 ,它們都是春天里的小寶貝。春姑娘提著小裙子飛快地走來(lái)時(shí) ,它們趁我們不注意的時(shí)候 ,悄悄地從地里鉆出來(lái) ,從樹(shù)上冒出來(lái) , 春天真是個(gè)彩色的娃娃 ,我們一年一年地長(zhǎng)大、長(zhǎng)高 ,它卻每年都是個(gè)娃娃 ,不過(guò)它能把快樂(lè)跟別人分享 ,真是個(gè)大方的孩子。三教學(xué)設(shè)計(jì)節(jié)選(一 )以游戲方式進(jìn)

15、行漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)做“摘果子”游戲 ,復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。(設(shè)計(jì)意圖 :把本節(jié)課認(rèn)識(shí)新漢字所涉及的聲母、 韻母和整體認(rèn)讀音節(jié) ,用復(fù)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生 ,為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊 ,同時(shí)變枯燥的復(fù)習(xí)為游戲形式 ,吸引學(xué)生的注意力 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 )(二 )有感情地朗讀 ,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美1. 漢字國(guó)王的禮物。課件 :漢字國(guó)王 這是誰(shuí) ?來(lái) ,大家跟他打個(gè)招呼 !課件漢字國(guó)王 hello,大家好 !歡迎大家再次到我的王國(guó)里做客。來(lái) ,請(qǐng)看我為大家準(zhǔn)備的禮物。課件播放 請(qǐng)欣賞配樂(lè)詩(shī)歌朗誦山青青 。課件繼續(xù)播放 ,音畫同步 ,畫面隨詩(shī)歌的內(nèi)容切換。(設(shè)計(jì)意圖 :通過(guò)激情朗讀、展示美麗畫面和音樂(lè)渲染

16、 ,吸引學(xué)生的注意力 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)參與到學(xué)習(xí)中來(lái) ,將學(xué)生帶入課文所描繪的優(yōu)美意境中 ,對(duì)課文有初步的整體感知。 )2. 初讀課文 ,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容 ,解決課文中生字的讀音。(1)用拼讀的方式自讀課文。(2)指名讀。(3)老師有感情地朗讀。(設(shè)計(jì)意圖 :解決課文中生字的讀音 ,并在自讀中識(shí)記生字 ,初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。 )3. 再讀課文 ,深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容 ,體會(huì)詩(shī)歌所描繪的韻律美和意境美。(1)播放音樂(lè) ,學(xué)生閉上眼睛 ,在老師的描述中 ,進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境。(2)情感引領(lǐng)。我們生活在這樣美的環(huán)境中,好不好 ?可是 ,有些人只顧自己享受 ,亂扔垃圾 ,隨便往河里倒污水 ,讓寵物隨地大小便 , 我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎 ?那大家能為保護(hù)我們的家園做點(diǎn)兒什么呢 ?(3)和著音樂(lè) ,學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。4. 展開(kāi)想象 ,給課文配插圖。(1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖畫紙和彩色筆 ,展開(kāi)想象 ,給課文畫插圖。與此同時(shí) ,老師也在黑板上畫插圖。(2)實(shí)物展示個(gè)別學(xué)生的作品。(3)觀察老師畫的插