1、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和原則 每個(gè)學(xué)段或每個(gè)年級(jí)都會(huì)有綱或標(biāo)進(jìn)行定性，因而教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞綱或標(biāo)進(jìn)行，要以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以內(nèi)容為依據(jù)變通教學(xué)環(huán)節(jié)，善于抓住課堂中生成的新的教學(xué)資源和意想不到的結(jié)果進(jìn)行靈活教學(xué)。下面我就新課標(biāo)理念下的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)和原則發(fā)表自己的一點(diǎn)見解。教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)有： 1、現(xiàn)代教學(xué)理論 要求教學(xué)設(shè)計(jì)的方案和策略要符合教學(xué)規(guī)律，不得在課堂教學(xué)中隨意發(fā)揮，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。 2、系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法 在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)者應(yīng)遵循系統(tǒng)科學(xué)的基本原理，以系統(tǒng)方法指導(dǎo)設(shè)計(jì)，不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)的水平。 3、 教學(xué)目標(biāo)的確定與表述 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)先明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真的分

2、析和分解，使之成為可操作的具體要求。在此基礎(chǔ)上，綜合考慮各種教學(xué)因素，選擇和設(shè)計(jì)必要的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)手段。 4、學(xué)生分析 教師必須把學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，在決定教什么以及如何教時(shí)，應(yīng)當(dāng)全面考慮學(xué)生的需求、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，著眼于輔助、激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 5、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)，不能完全依據(jù)經(jīng)驗(yàn)行事，但也不能排斥教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的作用。只有將科學(xué)的理論和方法與好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才能達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)設(shè)計(jì)的原則： 1、以教材為憑借，在尊重教材的基礎(chǔ)上，調(diào)整或補(bǔ)充教材內(nèi)容，使教學(xué)更具有豐富的教育內(nèi)涵。 2、教學(xué)設(shè)計(jì)必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)基礎(chǔ)和師資水平。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，確定學(xué)生通達(dá)到的目標(biāo)，循序漸進(jìn)。將教學(xué)和學(xué)生已有的知識(shí)聯(lián)系起來，重新認(rèn)識(shí)，組建新知識(shí)。 3、不鼓勵(lì)學(xué)生死記硬背，不限制學(xué)生思考的角度和方向，讓學(xué)生通過問題的解決和活動(dòng)中體驗(yàn)，來獲取知識(shí)、能力、情感。 4、在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生參與教學(xué)過程及活動(dòng)，教師要及時(shí)做出信息反饋，讓學(xué)生獲得成就感。教學(xué)成效考評(píng)目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學(xué)設(shè)計(jì)。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則：教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、媒體、策略相結(jié)合原則；教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性原則；工具性與人文性統(tǒng)一的原則，對(duì)實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的科