習(xí)作教學(xué)策略與運(yùn)用分析報(bào)告習(xí)作猶如釀蜜，必須采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。在教學(xué)中，我通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)廣泛地觀察，大量地閱讀，主動(dòng)地積累，養(yǎng)成“采蜜”的好習(xí)慣；不斷開辟語(yǔ)言積累的途徑，教給學(xué)生積累語(yǔ)言的方法，使他們采集到更多的原材料，建立一個(gè)屬于自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)；科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些材料進(jìn)行靈活運(yùn)用，力求有效地提高學(xué)生的習(xí)作水平，釀造習(xí)作的“甜蜜”。一、課內(nèi)積累，汲取精華常言道，得法以課內(nèi)，得益以課外。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累并有效運(yùn)用，我深入鉆研教材，挖掘優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，精心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)積累。1、欣賞品析，積累語(yǔ)言。小學(xué)語(yǔ)文課本選入的作品文質(zhì)兼美，作品中所表現(xiàn)的豐富內(nèi)涵、巧妙構(gòu)思、精彩語(yǔ)言為學(xué)生積累知識(shí)提供了豐富的素材。課文中有大量的詞匯、優(yōu)美的句段，含義深刻的句子以及“日積月累”中的古典詩(shī)詞、名言警句。我在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞和品析這些語(yǔ)言，弄清遣詞造句的精妙之處，并讓學(xué)生分類摘抄，寫上自己的體會(huì)。還要求學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞、名言警句和部分文辭優(yōu)美、含義深刻的語(yǔ)句、語(yǔ)段反復(fù)涵詠，熟讀成誦，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。2、心靈感悟，積累情感?！扒閯?dòng)而辭發(fā)”，學(xué)生的習(xí)作只有蘊(yùn)蓄真情，才能打動(dòng)讀者。教材上的每一篇文章都表達(dá)了作者的情感取向。在教學(xué)時(shí)，我首先力求引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，如感受檢閱中“博來(lái)克”的自尊自強(qiáng)，兒童隊(duì)員的團(tuán)結(jié)友愛；感受七顆鉆石小女孩的愛心的神奇力量讓學(xué)生充分感受人物的真、善、美。其次是再現(xiàn)情境，激起學(xué)生的情感共鳴。如要描繪“秋天”，可鏈接一幅幅秋天的畫面楓葉如火，瓜果飄香，樹葉飄落，如蝴蝶飛；展現(xiàn)一幅幅快樂的豐收景象稻田里金黃的稻子笑彎了腰，農(nóng)民伯伯快樂爽朗的笑著，果園里的果子你擠我碰歌曲豐收樂在耳邊響起，學(xué)生陶醉在滿園秋色中，心中對(duì)秋天的贊美之情油然而生。3、抓中心句，積累思想。教材中的許多文章都有自己的點(diǎn)睛之筆。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地將這些文章的思想積累下來(lái)，豐富自己的內(nèi)涵，并指導(dǎo)他們結(jié)合這些思想寫自己的故事。比如三年級(jí)和時(shí)間賽跑的中心句“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！笨梢赃\(yùn)用到我學(xué)會(huì)了的習(xí)作中；四年級(jí)中彩那天的中心句一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！币龑?dǎo)學(xué)生用來(lái)寫誠(chéng)信、友愛方面的事。也可以將這些話稍加改動(dòng)，成為自己習(xí)作中的點(diǎn)睛之筆。4、仿寫體驗(yàn)，積累方法?！笆谥贼~，未如授之以漁”。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮例文的作用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的寫法，及時(shí)加以指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)以致用，寫與讀回首呼應(yīng)，一脈相承。如學(xué)習(xí)了觀潮之后，我讓學(xué)生仿寫潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，運(yùn)用比喻、夸張的手法寫寫夏天雷雨的情景；學(xué)完頤和園這篇課文后，我要求學(xué)生用移步換景的寫法寫一寫美麗的校園游松山湖；四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)有一個(gè)單元是童話故事，我引導(dǎo)學(xué)生利用童話故事想象豐富、擬人化、幻想神奇等寫法，引導(dǎo)學(xué)生編寫自己的童話等。二、課外積累，博采眾長(zhǎng)生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。要釀造習(xí)作的“甜蜜”，光靠課內(nèi)積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)多渠道引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外積累，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。1、觀察積累，讓萬(wàn)事萬(wàn)物融入筆端在觀察的領(lǐng)域里，機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的人。在教學(xué)中，我根據(jù)課文每單元的專題，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界數(shù)不清的山巒，道不盡的江河，一望無(wú)際的草原，郁郁蔥蔥的森林，五彩繽紛的花朵觀察它們的奇妙，感受大自然的美好；觀察新鮮的人和事物，重在觀察其特點(diǎn)，并從中受到啟發(fā)；觀察周圍物體四季的變化，感受它們的變幻莫測(cè)，美不勝收，觀察家庭生活中親人之間、學(xué)校師生之間、同學(xué)之間發(fā)生的事情，重在觀察事情的經(jīng)過(guò)和喜怒哀樂，感悟人間真情。讓學(xué)生把觀察和想到的及時(shí)記錄，在積累中做生活的有心人，養(yǎng)成處處留心觀察的好習(xí)慣，才能捕捉到“貌不驚人”卻又“異彩閃耀”的生活素材。2、視聽積累，讓習(xí)作充滿時(shí)代氣息引導(dǎo)學(xué)生積累時(shí)事新聞，奇聞?shì)W事，可以開拓視野、活躍思維，是對(duì)社會(huì)的關(guān)注。教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代化視聽渠道中積累豐富的材料，如新聞聯(lián)播、環(huán)球45分鐘、好望角、動(dòng)物世界、假日晨曲、各種節(jié)日晚會(huì)、愛國(guó)主義影片展播等。在教學(xué)中，我以身作則，經(jīng)常與學(xué)生交流這類話題，積極鼓勵(lì)學(xué)生以日記的形式及時(shí)記下所見、所聞、所感。學(xué)生在老師潛移默化的影響下，對(duì)社會(huì)關(guān)注的視角更廣了。如新聞媒體昨天剛批評(píng)市民因日本地震而搶購(gòu)食鹽，學(xué)生就寫下了洋溢著鮮明時(shí)代氣息的從搶購(gòu)食鹽想到的。學(xué)生寫了勸媽媽放棄搶購(gòu)食鹽的事情，并向社會(huì)呼吁“誠(chéng)信是金啊一定要懲罰奸商，要不，中國(guó)可就亂了套了我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)就靠我們，我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓中國(guó)人徹底告別愚味，別再讓人瞧不起咱中國(guó)”閱后令人動(dòng)容，成功的佳作可以證明，豐富的積累可以讓習(xí)作更有廣度、深度。3、體驗(yàn)積累，讓習(xí)作充滿真情實(shí)感做游戲、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、參與實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)生的最愛，也正是這些活動(dòng)組成了多姿多彩的童年生活。我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們參加到有意義的活動(dòng)中去，如丟手絹、跳繩、練書法、學(xué)國(guó)畫，課堂上的智慧猜謎大比拼、貼鼻子游戲、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)、大課間活動(dòng)等。另外，學(xué)生在生活中的干家務(wù)、養(yǎng)花種樹、飼養(yǎng)小動(dòng)物、探親訪友、出外旅游等也是很好的積累素材，我引導(dǎo)學(xué)生在親身經(jīng)歷的各種活動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)生活的喜怒哀樂、酸甜苦辣，用自己的眼睛觀察生活，用自己的大腦思考生活，及時(shí)寫下真實(shí)體驗(yàn)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，自然會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想，將頭腦中已有的語(yǔ)言材料進(jìn)行重組，內(nèi)化為自身的語(yǔ)言，習(xí)作中就不會(huì)有“造假”現(xiàn)象，讀起來(lái)讓人感到言之有物，情真意切，格外精彩。4、閱讀積累，讓習(xí)作富含書香韻味“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”和“腹有詩(shī)書氣自華”等很好地說(shuō)明了讀書對(duì)于寫作和人生修養(yǎng)的重要性。我指導(dǎo)學(xué)生從三方面進(jìn)行閱讀積累（1）走進(jìn)古今中外名著，感受人物情懷。如閱讀西游記，感受孫悟空的嫉惡如仇的直率和坦蕩，感悟師徒四人患難與共的真情；在三國(guó)演義中領(lǐng)略一番梁山好漢的行俠仗義；看鋼鐵戰(zhàn)士感受保爾英勇非凡的一生?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生按一定進(jìn)度進(jìn)行多次閱讀，讓學(xué)生形象而具體地了解文學(xué)、感受書中人物的情懷，提升學(xué)生的審美情趣。（2）閱讀自然科學(xué)書籍，整合滲透?？茖W(xué)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)科學(xué)感興趣并主動(dòng)吸收的學(xué)生，體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)是孤陋寡聞?wù)咚鶡o(wú)法超越的。知識(shí)上的廣博，讓學(xué)生在寫作方面達(dá)到觸類旁通的境界。因此，我經(jīng)常向?qū)W生推薦如生活小常識(shí)大自然中的老師少年百科知識(shí)問答小學(xué)生十萬(wàn)個(gè)為什么等讀物，以開拓學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生擁有滲透、整合的能力。（3）留意歌詞、廣告，閱讀對(duì)聯(lián)、名言警句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)故事、古詩(shī)詞等，旁征博引?，F(xiàn)在的大街小巷、廣播電視、報(bào)紙雜志的廣告鋪天蓋地，歌曲滿天飛揚(yáng)，有些廣告很有創(chuàng)意，如眼鏡店廣告“眼睛是心靈的窗戶，為了保護(hù)您的心靈，請(qǐng)為您的窗戶安上玻璃”；保護(hù)環(huán)境廣告“小草對(duì)您微微笑，請(qǐng)您把路繞一繞”；一些歌詞意境很美，如歌曲月亮之上風(fēng)雨之后見彩虹，我讓學(xué)生隨時(shí)記錄，做成卡片。我還注重引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中華傳統(tǒng)文化，外國(guó)精辟名言警句，讓學(xué)生反復(fù)涵詠，熟讀成誦。只要學(xué)生把這些精彩的語(yǔ)句點(diǎn)綴在文中，就像一鍋湯里加入適量的調(diào)料，味道別提有多鮮美了。三、積累運(yùn)用，樂在其中博觀而約取，厚積而薄發(fā)。在課堂上，我精心引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用積累進(jìn)行練筆，讓學(xué)生在習(xí)作中妙筆生花，并通過(guò)評(píng)價(jià)、欣賞、展示、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，點(diǎn)燃學(xué)生積累、運(yùn)用的激情。1、開源暢流，牛刀小試。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，我在教學(xué)中以材引材，讓學(xué)生從課文中產(chǎn)生聯(lián)想，從自己的生活素材中取出自己樂于表達(dá)的材料進(jìn)行練筆。（1）讓學(xué)生在意猶未盡處續(xù)寫。如續(xù)寫絕招中二福、三胖、柱子相約的暑假絕招比賽；（2）變換角度改寫。如燕子專列中我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的命題假如你是獲救的其中一只燕子，你想對(duì)瑞士政府、人們、貝蒂說(shuō)些什么（3）想象寫。假如你是一個(gè)小村莊的故事里的唯一的幸存者，你會(huì)怎樣建設(shè)自己的家鄉(xiāng)（4）填補(bǔ)課文空白。如絕招中沒有寫“柱子”是怎樣練絕招的，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)白”寫，讓學(xué)生懂得“絕招”絕不是一朝一夕就可以煉成的。通過(guò)各種形式的練筆，學(xué)生積累了更多習(xí)作素材，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，習(xí)作水平不知不覺地得到了提升。2、習(xí)作運(yùn)用，妙筆生花。為了讓學(xué)生在習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用積累，讓習(xí)作妙筆生花，每一次習(xí)作，我都要精心設(shè)計(jì)“友情提示”。如在自我介紹習(xí)作中我設(shè)計(jì)了這樣的“友情提示”（1）抓住自己的特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用自己平時(shí)積累的描寫人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)；（2）可用倒敘、第三人稱的手法介紹自己。在指導(dǎo)學(xué)生寫我學(xué)會(huì)了時(shí)，提示學(xué)生當(dāng)學(xué)本領(lǐng)遇到困難、結(jié)尾總結(jié)自己的感受和得到的啟示時(shí)，可用上平時(shí)積累的名言警句和表示思想方法的諺語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生寫保護(hù)環(huán)境習(xí)作時(shí)友情提示（1）請(qǐng)用上你知道的自然科學(xué)知識(shí)；（2）想一想在生活中你和你的家人是怎樣進(jìn)行環(huán)保的（3）可采用比喻、擬人的方法讓習(xí)作更形象、生動(dòng)。通過(guò)“友情提示”，很多學(xué)生都能在習(xí)作中巧妙運(yùn)用自己的積累，寫出來(lái)的習(xí)作異彩紛呈。如學(xué)生在寫我學(xué)會(huì)了的習(xí)作中，學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，會(huì)用諺語(yǔ)“吃一塹，長(zhǎng)一智”來(lái)承上啟下，在習(xí)作結(jié)尾悟出了“失敗是成功之母”的道理，。在寫美麗的松山湖的習(xí)作中，學(xué)生看到楊柳依依，情不自禁地吟起了賀知章的名作詠柳；在寫媽媽美麗的家鄉(xiāng)習(xí)作時(shí)開頭會(huì)引用歌曲世上只有媽媽好誰(shuí)不說(shuō)自己的家鄉(xiāng)好；在保護(hù)環(huán)境的習(xí)作中整合滲透自己知道的自然科學(xué)知識(shí)，如在征服沙塵暴中先介紹沙塵暴的危害，再介紹怎樣植樹造林來(lái)管住沙塵暴3、優(yōu)化評(píng)價(jià)，樹立自信。文章不厭百回改，在這個(gè)過(guò)程中離不開教師的引導(dǎo)和指點(diǎn)。在教學(xué)中，我教給學(xué)生自評(píng)、自改的方法與互判、互評(píng)的方法。評(píng)判以兩面性為原則，即無(wú)論是優(yōu)秀作品，還是較差的作品，都要從優(yōu)點(diǎn)和不足兩方面去評(píng)判。評(píng)論優(yōu)秀作品時(shí)，既要讓同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的長(zhǎng)處，也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽“挑刺”，找出不足之處，提出修改意見。評(píng)論較差作品時(shí)，讓同學(xué)用“放大鏡”找“閃光點(diǎn)”。一個(gè)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，一句精彩的句子，都是值得肯定和贊賞的。在這樣的評(píng)論中，對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生了極大的鼓勵(lì)，增強(qiáng)了他們習(xí)作的興趣和信心。4、展示交流，激情永隨。蘇格拉底說(shuō)“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！痹趯W(xué)生學(xué)會(huì)積累并養(yǎng)成運(yùn)用習(xí)慣的時(shí)候，就需要?jiǎng)恿?lái)推動(dòng)學(xué)生持之以恒地進(jìn)行積累和運(yùn)用。我采用了如下方法（1）展示精美采蜜本?！安擅郾尽痹O(shè)立了六個(gè)欄目如好詞佳句、精彩片段、美文欣賞；精彩古詩(shī)、名言、故事、歌詞、廣告；科學(xué)知識(shí)我最懂；生活萬(wàn)花筒；我的故事；多彩世界。通過(guò)摘抄、寫日記、剪、貼、畫等方式進(jìn)行積累。定期在班上交流展評(píng)，并在班級(jí)圖書角或?qū)W習(xí)園地中進(jìn)行展覽，供學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更善于積累，習(xí)作時(shí)能得心應(yīng)手地選擇材料，厚積薄發(fā)。（2）美文欣賞會(huì)。我每周規(guī)定一節(jié)課為美文欣賞會(huì)，交流學(xué)生在課外閱讀中隨手記下的令自己眼前一亮、感受最深的文章和自己認(rèn)為寫得精彩的日記。在交流時(shí)考考學(xué)生誰(shuí)的耳朵最靈，評(píng)評(píng)美文美在哪里，組織交流有多種形式，有時(shí)是班級(jí)舉辦的主題交流，有時(shí)是同學(xué)之間的個(gè)別交流。通過(guò)美文欣賞會(huì)，讓學(xué)生互相促進(jìn)，及時(shí)獲得反饋，激發(fā)他們積累的熱情。（3）編印妙筆生花集。把學(xué)生每個(gè)學(xué)期的好習(xí)作和課堂上的小練筆，打印成篇，推薦給家長(zhǎng)，走向社會(huì)，為學(xué)生的成功創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示的舞臺(tái)，