淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用多媒體應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠解決許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不能夠解決或不能很好解決的問題。特別是當(dāng)教師能夠正確、合理地選擇和恰當(dāng)運(yùn)用多媒體時(shí)，則能更大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛在積極性，可提供虛擬的操作平臺(tái)，利用已有的知識(shí)去探索新的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)探究初步能力,進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新教育的有效實(shí)施。一、課件使用的時(shí)機(jī)布魯納認(rèn)為在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體。只有在用常規(guī)手段不能很好地解決教學(xué)重、難點(diǎn)時(shí)，才考慮使用課件，以起到輔助教學(xué)的作用。使用CAI課件，在形式上，必須符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特征。選擇課件，首先應(yīng)考慮是否能突出教學(xué)重點(diǎn)，能否給學(xué)生提供一個(gè)符合數(shù)學(xué)規(guī)律及原理的完整的感性形象。其次，還應(yīng)注意課件畫面簡(jiǎn)潔、形象深刻、操作簡(jiǎn)便、沒有復(fù)雜、華麗的畫面和音響，以消除教學(xué)噪音，避免分散學(xué)生注意力、沖淡教學(xué)主題，用常規(guī)教學(xué)手段難以直觀顯示或者數(shù)學(xué)過程比較復(fù)雜，其內(nèi)在邏輯難以簡(jiǎn)單發(fā)現(xiàn)的情況下，可考慮使用課件進(jìn)行輔助教學(xué)。二、抓住切入點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體恰當(dāng)運(yùn)用多媒體的意義在于可以大大豐富教師的教學(xué)手段，使教學(xué)具有多樣性、直觀性和情境性，能有效地提高教學(xué)效率，并有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體的作用可使學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)的“聽課者”成為一個(gè)學(xué)習(xí)過程的“參與者”，使他們學(xué)習(xí)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)與思考，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量能調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，引發(fā)認(rèn)知沖突，從而推動(dòng)其形成解決新問題的方法。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體在課堂上的切入，應(yīng)以符合學(xué)生思維的遞進(jìn)性和連貫性為原則，不能隨意切入，主要表現(xiàn)在對(duì)多媒體切入時(shí)機(jī)的把握上?？刹捎靡韵聨c(diǎn)切入創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣時(shí)切入強(qiáng)化感知，突破疑難時(shí)切入模擬操作，深化理解時(shí)切入。三、數(shù)學(xué)中多媒體運(yùn)用的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)一堂課的好壞有諸多標(biāo)準(zhǔn)，而評(píng)價(jià)多媒體的使用效果，其標(biāo)準(zhǔn)也不是單一的，一般要以多媒體課件本身的科學(xué)性，多媒體的操作技巧、教學(xué)實(shí)效等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。四、多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題教師在多媒體輔助教學(xué)及具體操作過程中，應(yīng)注意以下問題，使多媒體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)從根本上提高教學(xué)效率。首先，力求體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)其次，教學(xué)手段全面結(jié)合，以利于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高第三，多媒體課件