1七年級上冊語文總復(fù)習(xí)資料第一單元一、知識結(jié)構(gòu)第 1課春（一）文學(xué)常識作者朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學(xué)者(稱謂)，著名的散文有背影 荷塘月色 。（二）文章主題：作者通過描繪大地回春、萬物復(fù)蘇、生機勃勃、草木花爭榮的景象，贊美了春的創(chuàng)造力，激勵人們珍惜大好時光、辛勤勞作、奮發(fā)向上，抒發(fā)作者對春天的喜愛和贊美之情。（三）結(jié)構(gòu)：1、盼春：段 表達方式是抒情，表達作者急切盼望春到來的心情。運用了擬人的修辭，賦予春天人的感情，它好像懂得人們的期盼，使人倍感親切。奠定了全文清新愉悅的抒情基調(diào)。2、繪春：段段段春回大地、萬物復(fù)蘇(宏觀勾勒,繪春的總輪廓。)段 春草圖。段 春花圖。段 春風(fēng)圖。段 春雨圖。段 迎春圖。 描寫具體，繪春3、段 贊春：新（新生） 、美（美麗） 、力（活力）（四）多個角度多種手法描繪景物。春草圖顏色，質(zhì)地，長勢，側(cè)面烘托（人在草地上的活動）春花圖顏色，味道，虛實（虛：聯(lián)想到春華秋實） 、動靜、高低春風(fēng)圖觸覺，味道，聽覺（從觸覺寫春風(fēng)的柔和，從嗅覺寫春風(fēng)的芳香，從聽覺寫春風(fēng)的悅耳，這就把本來無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有形有味、有情有感。 ）春雨圖從靜景寫到動景，從物寫到人，從近寫到遠。近景寫春雨的滋潤，用遠景烘托春雨之夜的靜謐。其中“靜默”：運用擬人的修辭，傳達出春雨中安靜和平的氣氛，著力渲染了春雨沐浴的溫馨。迎春圖側(cè)面烘托3.課文結(jié)尾的三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么影響？不能顛倒。從剛剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點明了春的成長過程。三個比喻各自成段，更能強調(diào)春的不同的生長過程，抒發(fā)作者強烈地贊美春天的真摯感情。五、知識延伸有關(guān)“春”的詩句1. 碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。 不知細葉誰裁出， 二月春風(fēng)似剪刀。 （唐賀知章詠柳 ）2. 勝日尋芳泗水濱， 無邊光景一時新。 等閑識得東風(fēng)面， 萬紫千紅總是春。 （宋 朱熹春日 ）3. 黃四娘家花滿蹊， 千朵萬朵壓枝低。 留連戲蝶時時舞， 自在嬌鶯恰恰啼。 （唐杜甫江畔獨步尋花 ）第 2課濟南的冬天（一）文學(xué)常識作者 老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家，北京市政府曾授予他“人民藝術(shù)家”榮譽稱號。代表作有長篇小說駱駝祥子 四世同堂等，話劇龍須溝 茶館等。（二）文章思想內(nèi)容文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點；然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，寫了澄清碧綠的水.處處滲透對濟南冬天的喜愛、贊美。2（3）重點問題1、文章標題是“濟南的冬天” ，文末一句是“這就是冬天的濟南” ，為何“濟南”與“冬天”位置互換？ 答：因為二者的側(cè)重點不同：標題寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天；后者則突出在冬天這個特定季節(jié)里，濟南特有的韻致，這是在具體描繪了冬天里濟南山水的絢麗后所做的總結(jié)，這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應(yīng)，又點了題。抒發(fā)了作者的喜愛、贊美之情，給人以回味的余地。 （文末一句的作用）2、修辭運用（1） “一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒” 。 “睡著” 、 “喚醒”運用擬人，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。（2） “山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。 ” “臥”字寫村莊，寫雪，賦予其生命和情感，傳神地寫出了村莊和雪的狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。（3） “天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!” “不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠” “綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。 “況且 一詞不可去掉， “況且 表示進一步申述，追加新的理由，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。 （4） “這一圈小山特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里.”本體：一圈小山（小山圍城的地理環(huán)境） 喻體：小搖籃 “山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。 ”本體：頂雪的矮松 喻體：日本看護婦一、文學(xué)常識老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。代表作駱駝祥子 。二、日積月累鑲(xin) 發(fā)髻（j） 安適 寬敞 空靈 濟(j)南 水藻(zo) 澄(chn) 清 顯露(l) 露(lu)馬腳 響晴 響亮三、文章思想內(nèi)容本文抓住“溫晴” 這一文眼構(gòu)思，角度獨特，描繪出濟南冬天特有的魅力，表達了作者對濟南的熱愛之情。第 1 段：濟南的天氣溫晴第 2-4 段：濟南的山：鳥瞰全城、濟南全景、一城山色、雪后斜陽第 5 段：濟南的水：城外遠山、臥雪眠房、岸邊垂柳、綠萍水藻第 6 段：總束全文，既點題，又深化題意。四、重點問題“濟南的冬天”與“ 冬天的濟南 ”有什么不同？“冬天的濟南”落在“ 濟南”這個地方，重在景象；“濟南的冬天”，落在“冬天”這個時令，重在感覺（精神） 。文章取題為“濟南的冬天” ，表明作者是從感覺（精神）的角度去寫的，而不是從景物的角度去寫的。五、有關(guān)“冬”的詩句1.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 唐柳宗元江雪2.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 （唐岑參白雪歌送武判官歸京 ）3第 3課雨的四季（一）文學(xué)常識本文作者：劉湛秋，男，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，曾被譽為“抒情詩之王” 。（二）文章思想內(nèi)容作者抓住多種景物及特征，調(diào)動多種感官，運用比喻、擬人等修辭為我們展現(xiàn)了四幅美麗的畫面，字里行間我們感受到作者對雨深深的喜愛之情。（三）重點內(nèi)容春雨美麗、溫柔、嬌媚 夏雨熱烈、粗獷秋雨沉靜、端莊、成熟 冬雨（雪）自然、平靜、純潔第 4課古代詩歌四首觀滄海1.文學(xué)常識這首詩是一首樂府詩。作者 曹操(155220)，字孟德，東漢沛國譙縣人。漢獻帝時官至丞相，后被封為魏王。曹操是漢末的政治家、軍事家，也是重要作家。2.重點內(nèi)容詩中對景物作總寫的句子是：水何澹澹，山島竦峙。詳細寫詩人見到的景象的句子是：樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。描寫詩人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。本詩的主要表達方式是描寫，但是也有兩句詩是敘事的，這兩句敘事詩是：東臨碣石，以觀滄海。本詩中最能反映作者博大襟懷的詩句是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄1.文學(xué)常識李白，字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有“詩仙”之稱，最偉大的浪漫主義詩人。享年 61歲，2.重點內(nèi)容（1）表現(xiàn)對遠方朋友的慰問，表現(xiàn)掛念友人命運之情無時不在，并有此心明月可以作證的詩句：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（2）本詩表達悲涼氣氛的句子：楊花落盡子規(guī)啼（3）正面寫詩人的愁緒，表達對友人的深切同情的詩句是：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 ”.（4）第一句選取了楊花與子規(guī)兩個意象，有什么作用？答：楊花與子規(guī)兩個意象的作用是：點明時令，點明主旨，營造基調(diào)氣氛。楊花象征離別與漂泊，子規(guī)啼聲悲哀。 “楊花”飄飛給人以漂泊之感， “子規(guī)”悲啼使人頓生離別之恨，通過特定的景物為全詩渲染了一種愁苦、凄涼的氣氛。（5）第二聯(lián)用了什么表現(xiàn)手法，表達了詩人怎樣的思想感情？第二聯(lián)把明月人格化，表達了詩人對朋友的思念與同情。（6）作者為什么要把“愁心”寄與“明月”? 因為月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友見月如見作者。（7）人們對這首詩后兩句尤為贊賞，請你說說其妙處。答：詩人將月亮人格化，無知無情的明月成了善解人意的知心人，意境新穎，令人回味無窮。4次北固山下1.文學(xué)常識選自全唐詩 。王灣，洛陽（現(xiàn)在河南洛陽）人。唐代詩人。體裁：五律詩，寫景抒情詩。2.重點內(nèi)容（1）重點句子賞析首聯(lián)：客路青山外，行舟綠水前。 賞析：寫行途所見之美。 “客路” “行舟”體現(xiàn)人已在江南，神弛故里漂泊羈旅之情，已流露于字里行間。首聯(lián)寫出了詩人怎樣的思想感情？ （ 先寫“客路”,后寫“行舟”,寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。 ）頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。畫面描述：漲潮時江水漫無際崖，水面變得遼闊無邊。曉風(fēng)徐徐，波濤不驚，一葉白帆順風(fēng)飄蕩。賞析“闊” “正” “懸”四字煉得好：“潮平” ，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正” ，帆才有懸空的態(tài)勢。 “潮平”一語，又是為頸聯(lián)中“江春”一語作鋪墊。 “闊”寫出了漲潮時長江的氣勢，水面變得遼闊了。 “懸”反映了一帆風(fēng)順，行船平穩(wěn)?！捌健?“闊”寫出了漲潮時長江的氣勢，水面變得遼闊了。 “懸”反映了一帆風(fēng) 順，行船平穩(wěn)。采用了襯托的手法，描繪了洪水浩瀚、輕風(fēng)和順的傳神景象。表現(xiàn)出詩人胸襟的開闊和心情的舒坦。頷聯(lián)：“潮平兩岸闊”有的版本作“潮平兩岸失”,你覺得“闊”與“失”哪個更好？“風(fēng)正一帆懸”能否改為“風(fēng)正數(shù)帆懸”?為什么？ （a、 “闊”字更好，它給人以視野十分開闊的強烈感受，且讀起來與“懸”字對應(yīng)，聲調(diào)也更響亮。*或“失”更好。它生動描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊，似乎消失了的主觀視覺形象。b、不能改，詩人意在以“一帆懸”之小景襯“兩岸闊”之大景，改了就沒有這種效果了）頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。畫面描述：夜將盡未盡的時候，一輪紅日已從海上升起；舊年尚未逝去，江上已顯露春意。賞析：日生殘夜” “ 春入舊年”都表示時序的交替，而且匆匆不可待，讓“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情。把“日”和“春”作為新生的美好事物的象征，并用“生”和“入”字使之?dāng)M人化，寓情于景，景中含理，給人以樂觀、積極、 向上的力量。此句與“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”有異曲同工之妙。兩句抓信海上日出的瞬息變化和江上春氣回轉(zhuǎn)的微妙的特征，用“生” “入”把大自然擬人化，顯得生動有趣。把“日”和 “春”作為新生事物的象征， 給人以積極向上的力量。同時蘊含哲理：新事物誕生于舊事物，舊事物中蘊含著新事物。頸聯(lián)歷來為人們所欣賞，請選擇一個角度作簡要分析。 答：A“生” “入”用擬人的手法，生動形象，富有生機。 B“殘” “舊”反映了時序的交替，蘊涵自然理趣。 C“日” “春”作為新生的美好事物的象征，透露出積極、樂觀、向上的感情。 尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。 賞析：運用了設(shè)問的修辭手法，抒寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之思。（2）典故哲理 “海日生殘夜，江春入舊年” 在描寫景物、節(jié)令之中，蘊涵著一種自然理趣的詩句。（3）詩中情感 詩中詩人借景抒情，細致地描繪了長江下游開闊秀麗的早春景色，表達了詩人對祖國山河的熱愛，流露出詩人鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的真摯情懷，也表達了詩人思念故鄉(xiāng)，思念親人的思想感情。這是一首羈旅行役詩（類型） 5（4）寫作手法 ：寫景抒情。天凈沙 秋思1.文學(xué)常識這是一首小令，作者馬致遠，號東籬，大都人。元代著名戲曲作家、散曲家。與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家” 。2.重點內(nèi)容詩中最能表現(xiàn)游子的思鄉(xiāng)之情的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。描寫景物的氛圍是蕭條、冷落、凄涼的句子是：枯藤老樹昏鴉；古道西風(fēng)瘦馬。點明主旨，直接道出天涯游子之悲的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯?！局R結(jié)構(gòu)】第 5課秋天的懷念一、文學(xué)常識秋天的懷念作者是當(dāng)代作家史鐵生，這是一篇敘事散文（體裁） 。二、文章主旨本文講述了雖重病纏身，仍體貼入微的照顧癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去，在臨終前還在掛念兒女的母親的故事。歌頌了偉大而無私的母愛，表達了作者對母親深深的懷念。三、內(nèi)容理解1、文章反復(fù)寫“看花”的原因有哪些？（1） “看花”是本文的中心事件，也是本文的線索。（母親央我看花我答應(yīng)看花母親去世不能陪我看花我和妹妹看花）（2） “看花”是母愛的集中體現(xiàn)。（3） “看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。（4）母親生前愛花，反復(fù)寫看花表達對母親的懷念。2、敘述方式：插敘例句：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。（1）內(nèi)容：補充交代母親愛花，愛生活，為了兒子放棄自己的興趣、放棄對生活的享受，表現(xiàn)出母親的無私。（2）結(jié)構(gòu)：為下文母親央我看花及我用看花的方式緬懷母親做鋪墊。例句：后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。（1）內(nèi)容：補充交代母親病情的嚴重。 在重病的情況下，她仍無微不至、不厭其煩的關(guān)心我，開導(dǎo)我，更表現(xiàn)出母親的堅強和隱忍。（2）結(jié)構(gòu)：為下文母親離世做鋪墊。例句：別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”（1）內(nèi)容：補充交代無親臨終前仍牽掛自己的兒女，為兒女操勞，表現(xiàn)母愛的無私偉大。（2）結(jié)構(gòu)：為下文我懂得母親沒說完的話做鋪墊。插敘的作用：內(nèi)容：補充交代，使內(nèi)容更內(nèi)容充實豐富、中心鮮明。使文章波瀾起伏。塑造人物形象結(jié)構(gòu)：與上文照應(yīng)；為下文鋪墊。3. 例句賞析：“每當(dāng)這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。 ”（1） “悄悄” ，“偷偷” ， “眼邊紅紅的”等詞表現(xiàn)了母親怎樣的情感？ 母親“悄悄地出去” ，是因為母親充分體諒“我”痛苦心情，所以在“我”發(fā)脾氣時，悄悄地躲出去，給“我”空間，讓我盡情發(fā)泄心中的痛苦。“悄悄地進來”是因為母親仍不放心“我” ，看到“我”恢復(fù)沉寂后，為了盡可能不驚擾“我” ，又悄悄地6回來了。兩個“悄悄”突出母親的細心體貼、善解人意?！巴低档摹北憩F(xiàn)了母親不放心“我” ，關(guān)注著“我” ，表現(xiàn)出母親的慈愛和細心?！把圻吋t紅”的表現(xiàn)了母親為了不讓孩子擔(dān)心，再徒增感傷，強忍著內(nèi)心的悲傷，表現(xiàn)出母愛的細膩、無私與偉大。體現(xiàn)了母親全心全意為“我”著想，悉心呵護“我” 。4.例句賞析：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”(1)這句中“撲”一字用得好，請說說你的理解。答：“撲”字寫出動作速度快、幅度的大的特點，想象地表現(xiàn)母親不顧一切，竭力制止兒子的自虐行為，不忍心孩子再受傷害，表現(xiàn)出母親的慈愛。（2）當(dāng)“我”喊著活著沒勁時，母親“忍住哭聲”說出娘兒倆好好兒活的話，此時母親心里很苦，但她為什么要“忍住哭聲”呢？答：母親怕自己的哭泣引得兒子更痛苦、絕望，為了安慰、鼓勵兒子，所以忍住哭聲，體現(xiàn)了偉大的母愛和堅忍的個性。5.“母親進來了，擋在窗前”句中“擋”寫有意的動作還是無意的行為？答：母親這是有意的動作，怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，產(chǎn)生傷感痛苦，表現(xiàn)出母親對時刻為孩子著想，母愛的細膩。6.為什么母親對于“跑” 、 “踩”之類的詞語比“我”還敏感？答：因為母親不想讓雙腿癱瘓的“我”聽到這些詞而回想往事，引來更多的傷心。母親的敏感足以體現(xiàn)她對“我”細致入微的關(guān)愛。四、景物描寫解析文中兩處景物描寫的作用。 1、窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。（1）點明季節(jié)秋天。（2）落葉渲染出秋天蕭瑟的氣氛（3）烘托我孤獨、痛苦、絕望的心境。 2、黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中開得爛漫。（1）寫出菊花蓬勃的生命力。（2）秋風(fēng)中綻放的菊花象征著我已從痛苦絕望中走出來，變得了樂觀堅強。 3、文中最后寫到“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。 ”這段描寫是否多余？請談?wù)勀愕目捶ā４穑翰欢嘤?。作者在結(jié)尾濃墨重彩地描寫這些菊花，既表現(xiàn)了作者已經(jīng)懂得了母親“好好兒活”的囑托，要活出生命的多姿多彩；也暗示了作者對母親的深深懷念，帶著感激與自責(zé)。第 6課散步一、文學(xué)常識散步作者是當(dāng)代作家莫懷戚，這是一篇敘事散文（體裁） 。2、文章主旨散步通過選取祖孫三代一家四口人在田野散步這個生活側(cè)面，生動的展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。3、內(nèi)容理解1.課文寫了那幾個人物？主人公是誰？文中描繪的就是一家四口外出散步的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。2.理清故事情節(jié)。（1）散步的時間：初春7（2）散步的地點：田野（3）散步的人物：我、母親、妻子、兒子（3）散步中發(fā)生了什么：分歧母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。（4）誰來解決分歧：我（5）為什么我來解決：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。（6）我要如何解決：我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路?！保?）最后是如何選擇的：最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。（8）為什么選擇了小路：母親改變了主意。3.“我的母親又熬過了一個嚴冬” ，這一句中的“熬”字能否刪去？為什么？不能刪去。因為母親的現(xiàn)狀是“老了” “身體不好” ，母親從寒冷的冬天挺過來，是很不容易的。 “熬”字有忍受、艱苦支持的意思，寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。4.文章第六段的“分歧”有什么作用？“分歧”在這里是大詞小勇，大有深意，為下文體現(xiàn)一家人的和睦、互敬互愛買下伏筆，使文章更加生動。5.如何理解“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”一句的含義及作用？“我”和妻子人到中年，站在人生的中點上，肩負著承前啟后的責(zé)任：對上，肩負著贍養(yǎng)老人的義務(wù)；對下，肩負著培養(yǎng)教育子女的重任。形象地表明了“我”對生活的使命感。6.文中的“我”為什么感到責(zé)任的重大？人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽“我”的，兒子聽“我”的，妻子聽“我”的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生分歧，一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。第 7課散文詩二首金色花一、文學(xué)常識金色花作者是印度文學(xué)家泰戈爾，1913 年獲諾貝爾文學(xué)獎。代表作飛鳥集 、 吉檀迦利 。2、文體知識散文詩：是兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點。3、詩歌主旨金色花以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，描繪兒童與母親嬉戲的畫面，表達兒童對母親的愛，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。四、理解詩歌內(nèi)容1.“我對母親的愛”是怎么表達出來的呢？為什么選“金色花”而不是別的意向呢？借助“金色花”這個意象來表達的。因為金色花是印度的圣樹，是非常美好和圣潔的，這和母子之間的感情很相似。2.“金色花”是怎樣愛母親的呢？（簡要概括幾個生活場景）悄悄地開放花瓣兒，看著媽媽工作；在媽媽要經(jīng)過的小庭院為媽媽散發(fā)香氣；將花的影子投在媽媽讀著的書頁上，突然變成孩子纏著媽媽講故事。3 詩歌中的孩子是一個怎樣的孩子？天真、快樂、幸福、可愛但也調(diào)皮的孩子。4.“我暗暗地在哪里匿笑，卻一聲兒不響”表現(xiàn)了孩子的什么特點？寫出了孩子調(diào)皮、快樂、天真、活潑的特點，說明沐浴在母愛中的孩子是快樂幸福的。85.詩歌第八段表現(xiàn)了母親怎樣的心情？如何理解“壞孩子”的含義？體現(xiàn)了母親一天見不到孩子，內(nèi)心焦慮，突然見到孩子又驚又喜的心情。 “壞孩子”是母親疼愛孩子的特殊表達方式，也是母親對孩子“失蹤”的嗔怪。荷葉 母親一、文學(xué)常識荷葉 母親作者是現(xiàn)代詩人冰心，原名謝婉瑩。代表作繁星 、 春水 。二、詩歌主旨這首詩借雨中勇敢慈憐的荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景，讓作者聯(lián)想到母親對自己的呵護與關(guān)愛，從而表達謳歌母愛這一主題。三、理解詩歌內(nèi)容1.為何將“荷葉”和“母親”并列作為文章的標題？因為荷葉像母親，借“荷葉”這個意象表達母愛。2.“心中的雨點”指什么？如何理解結(jié)尾一段話的內(nèi)涵？“心中的雨點”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。這段話將母親比作荷葉，將自己比作荷葉，意在說明只有母親才是保護自己渡過人生路上坎坷和磨難的人。 “除了你”強調(diào)母愛的偉大，表達作者對母愛的依戀和贊美。3.荷葉 母親寫了風(fēng)雨中幾次看紅蓮？寫出每一次的環(huán)境情況、紅蓮表現(xiàn)和作者心境變化的詞語。答：四次寫看紅蓮。一寫看紅蓮：環(huán)境：繁雜的雨聲，濃陰的天。 紅蓮：開滿、亭亭。 心情：煩悶。二寫看紅蓮：環(huán)境：雷聲作了，雨越下越大。 紅蓮：左右欹斜，無依無靠。 心情：不適意三寫看紅蓮：環(huán)境：雨肆意的下著。 紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動搖。 心情：不寧的心緒散盡，感動。四寫看紅蓮：環(huán)境：雨勢并不減退，勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠。 紅蓮：不動搖。 心情：深深受了感動。第 8課世說新語二則一、文學(xué)常識詠雪 、 陳太丘與友期行選自世說新語 。 世說新語是由劉義慶組織一批文人編寫的，是六朝志人小說的代表作。二、文章主旨詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的出眾才華和聰明機智，同時也透露出一中家庭生活的雅趣和文化的傳承。陳太丘與友期行講的是七歲兒童陳元方的故事，表現(xiàn)了小小年紀的陳元方明白事理、落落大方；同時從另一個側(cè)面告誡人們做事要講誠信，為人要方正。三、理解文章內(nèi)容1.“寒雪” “內(nèi)集” “欣然” “大笑樂”等詞有什么作用？“寒雪” “內(nèi)集” “欣然” “大笑樂”營造了一中溫馨、融洽、歡快、 、熱鬧的家庭氛圍，同時交代了詠雪的背景。2.“公大笑樂”該如何理解？你認為他大笑的內(nèi)涵有哪些？謝太傅到底認為誰回答的更好？既有享受天倫之樂的愉快，也有自己中途命題獲得成功的得意；有對兄子的略含貶義的笑，更有對兄女的贊許之笑。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者，謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，耐人尋味。3.如何理解作者在文章結(jié)尾交代謝道韞身份這種寫法？這樣寫，使讀者在不知道她是誰的時候先領(lǐng)略了她的才華，已經(jīng)暗示了她是一個不平凡的人。這是一種未見其人先知其才的寫作技巧，使謝道韞這個人物形象和她的才華展現(xiàn)得尤其突出，表明作者非常贊賞她的才氣。4. 把雪比作鹽，比作柳絮，你認為哪一個更好呢？9“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)?！傲跻蝻L(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一， “柳絮”一喻就好在有意象。5.“友人便怒曰：非人哉！與人期行，相委而去。 ”從神態(tài)、語言描寫品析這句話。一個“怒”字，使“友人”不守信用而且無理的神態(tài)畢現(xiàn)。 “非人哉”更表現(xiàn)了“友人”的粗野、毫無羞恥之心的特點。這也為陳元方的反駁之語提供了依據(jù)。6. “君” “尊君” “家君”的稱謂有什么不同？“君”是有禮貌地稱呼對方，猶今之“您” ?！白鹁笔菍e人父親的一種尊稱?！凹揖笔菍θ朔Q自己的父親。 7. 元方指出了父親友人的哪兩個錯誤？“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”8. “友人慚，下車引之”表現(xiàn)了什么？“慚”字寫出了“友人”已意識到了自己的錯誤，并對自己的言行感到后悔，盡顯人物羞愧的神情。 “引”字則表明了友人想對元方表示自己的友好，以示悔意。9. 陳元方是一個怎樣的人？從元方對友人的批評話語中，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露出小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。10. 在友人“慚” “下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責(zé)備；一個失信于人，不知自責(zé)且對子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外。人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人。怎么能因他人的一時之錯便徹底否定這個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？所以我覺得元方最后的舉